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Le socio-constructivisme n’est pas une théorie de l
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Mention
2 3 1 Je soussignée Elodie COUTOU déclare être pleinement consciente que leENGAGEMENT DE NON PLAGIAT
4Remerciements
Guehenno de Château
Carême de Quelaines
5Table des matières
INTRODUCTION
11.1 LES MODELES DE LAPPRENTISSAGE.
1.1.1 1.1.2 1.1.31.1.4 Le socioconstructivisme.
1.2 LE JEU EN PEDAGOGIE.
1.2.1 1.2.2 1.2.31.3 - LE JEU A LECOLE.
1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.51.4 CONCLUSION.
22.1 QUESTIONNAIRES.
2.1.1 LES ELEVES ET LE RAPP.
2.1.2 LES ENSEIGNANTS ET LE.
2.1.3 LES PARENTS ET LE RAP.
2.2 TEMPS DOBSERVATION.
2.2.1 LE JEU ET LES MOYENNE.
2.2.2 LE JEU ECE2.
2.3 MISE EN APPLICATION.
2.4 CONCLUSION.
2.5 PROJETS ENVISAGEABLESECOLE PRIMAIRE.
2.5.1 PROJET ENVISAGEABLE A1 (ANNEXE IV)(MIS EN PLACE).
2.5.2 PROJET ENVISAGEABLE A2 (ANNEXE V) (MIS EN PLACE)
2.5.3 PROJET ENVISAGEABLE A3 (CM1)
CONCLUSION.
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
6 peut pas parler de jeu que dans une situation ludique générant le plaisir. Q mais une tension positive vers la maîtrise des situations, vers la construction des médiateur GHVQquotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] Constructivisme/positivisme - Association pour la recherche qualitative
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