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On choisit la meilleure prise de notes et on demande à l'autre moitié de la classe de reconstituer le texte original. On inverse ensuite l'exercice avec un
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ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de bonnes pratiques
Soit cette recette tirée du journal gratuit « Paris-Potin »
Animer un atelier sur loral
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Lire un texte à haute voix de manière à ce quil soit compris par d
Accompagnement personnalisé en 6e – Français La fiche d'évaluation utilisée par le professeur puis les exercices plus ciblés proposés ensuite
Guide pratique de lévaluation des acquis de lélève
8 juil. 2015 Accompagnement effectué par l'équipe RVP (Réussir la voie ... attention particulière pour l'évaluation en cours de formation car celle-ci ...
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La passation individuelle
FRANÇAIS DE BASE 7 8 et 9 années Programme détudes et
À l'école élémentaire les cours de français de base commencent Après la sixième année
Les cours de soutien
compagnement personnalisé de la 6e à la terminale Elle peut l'aider pour ses exercices de maths
Français
Lire un texte à haute voix
GH PMQLqUH j ŃH TX·LO VRLP ŃRPSULV SMU G·MXPUHVProblème pédagogique
Difficultés
relever sens du texteCompétence 1
PCompétence 5
P eDiagnostic
Activités
DSupport Petit Prince.
Consigne
Modalités
Afin de minimiser les problèmes de compréhension, cette évaluation diagnostique se situe à la fin de la
Le Petit Prince
minutes.Le Petit Prince, chaque binô
1.- sait eIndicateurs Degré
NE* déchiffrage, la lecture est trop lente et ne respecte pas la ponctuation forte. 1Le déchiffrage est correct, mais la lecture est difficilement intelligible car les groupes
2 volume insuffisant et/ou lecture très monotone. 3 tères de la mise en voix et tente quelques effets pour agir sur son auditoire. 4 5 *NE DiffLa lecture à haute voix met en
accorde et la transmettre à autrui), comme un " compétences de suel trop réduit SERPEREAU dans Faire réussir les élèves en français, Delagrave, 2009Comment ,nd quand bien même celui de son oralisation. us le regard de leurs camarades e exercice scolaire de vérification de la capacitsituations où laVerbalisation
Les élèves qui refusent de l
entretie refus Remue au remue réfléchit seul à la question et note quelques éléments de réponse groupe à la classe, les autres rapporteurs complètent si besoin.élèves, le professeu
cité. incantatoire, dont il est bien difficentendent par là, éventuellement en demandant à des élèves volontaires de lire la même phrase "
ePistes pour cette grille provisoire
En groupe de remédiation cette grille de critèrePersonnalisation
Le diagnostic est ensuite affiné en fonction
a des difficultés p sensible à cette dimension du texte, y compris lors de sa lecture silencieuse. s ciblés proposés ensuite, permettent de it de la fonction de la lecture à haute voix ePrise en charge
Objectifs
En début de sixième
1). Un travail particulier est donc à prévoir avec les élèves pour lesquels ces opérations ne seraie
Bien lire au collège
Modalités
Activités
Chaque séque
s s croissantes.Séque
A. exercices. AAprès avoir expliqué la différence de sens sur un exemple de phrases différemment ponctuées, on invite les
PSupport Au palais des congres
Consigne
e ASupport .
Consigne
Changer de lecteur à chaque phrase aide
es les plus en difficulté. ALe problème à résoudre est le suivant
PTravail individuel
Support ifférent pour chaque élève (une ou deuxConsigne
eEn groupe
B travailler cf.lecteur se déplace dans le texte. Le nombre de mots lus par minute à voix haute est, chez un lecteur expert,
t pas toujo biguïtés de groupe soit en classe entière pendant que les autres travaillent sur autre chose. PSupport es lettres de chaque mot
Consigne
e4, on peut oser les confronter à un texte plus long et plus compl
créerautres PSupport
Consigne
CJouer de la hauteur de la voix
un autre alterne voix grave/aiguë (forte/piano) voix très douce,Jouer sur le
XQFKquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42
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