La dictée au CP
L'outil E.O.L.E. de Béatrice et Philippe Pothier (Retz 2003)
LA dictée. Non ! LES dictéeS ! La dictée traditionnelle est un outil d
• Etalonner la dictée pour vérifier si le lexique du texte correspond au niveau de classe grâce à des La dictée frigo. L'enseignant dicte le texte aux élèves ...
Formes de dictée pratiquées dans les classes Descriptif rapide du
Le maître ramasse les feuilles et il les stocke sur une étagère (au frigo).Le maître distribue un texte solution les élèves soulignent lesmots dans lesquels
Les activités de copie et de dictée au cycle 2
Deux outils existent pour sélectionner les mots en fonction de. •. Leur Une phrase est dictée à l'ensemble de la classe (une attention est portée à sa ...
LORTHOGRAPHE ASCENSIONNELLE – Année scolaire 2021/22
Le tableau est refermé la dictée frigo est à nouveau distribuée et chaque avec la classe ; elles serviront d'outils aux élèves. CONSIGNE sujet 1 : Vous ...
Présentation PowerPoint
11 nov. 2019 La dictée d'apprentissage en classe : - Apports de la recherche. - Lien avec les programmes et le socle. Illustration et ressources ...
DICTÉE cycle 3
- Mettre à disposition les outils de la classe. - Adapter la quantité tout en conservant les exigences de nature grammaticale et orthographique. 22. M. STRUB
Produire des écrits courts : les dictées Des activités ritualisées
Phase 4 : Le maître ramasse les textes solutions les dispose au fond de la classe
Dictée copiée ou différée : lecture dun texte puis au verso écrire ce
Différents types de dictées pour en faire de véritables outils d'apprentissage. Ouvrez vos cahiers et écrivez "Dictée". Je regarde les copains autour de moi
2 Pour automatiser lusage des outils de la langue
Dictée 2 Dictée frigo. Ecrire le texte dicté puis souligner les mots qui pourraient contenir des erreurs. Le vendeur à qui j'ai eu à faire était de mauvaise foi
Formes de dictée pratiquées dans les classes Descriptif rapide du
Dictée frigo. Individuellement les élèves font une dictée sur une feuille de Phrase affichée dans la classe qui devient un outil de référence.
La dictée au CP
Au CP ces situations seront des outils pour : par ordre alphabétique et niveau de classe
Les activités de copie et de dictée au cycle 2
6) De favoriser l'usage de référents dans la classe (répertoire sous forme de classeur ou cahier avec les mots étudiés affiches sons
Les différentes dictées - AC Nancy Metz
La dictée est collée aux quatre coins de la classe. La dictée frigo : Premier jet de la dictée sur un brouillon que le maître ramasse. Une.
Expérimentation sur la pratique de la dictée
Pour cela la dictée est un outil indispensable d'apprentissage et d'évaluation […] • La capacité à écrire suppose de savoir […] copier un texte sans faute
Présentation PowerPoint
Quels sont les outils à disposition pour vos élèves dans la classe ? Pour chacun préciser les usages possibles ? •. La production experte du texte dicté est
DICTÉE cycle 3
Passe-temps pour adultes sous Napoléon III (dictée de Mérimée) La dictée frigo ... Mettre à disposition les outils de la classe.
Présentation PowerPoint
La dictée d'apprentissage en classe : - Apports de la recherche. - Lien avec les programmes et le socle. Illustration et ressources pédagogiques.
Produire des écrits courts : les dictées Des activités ritualisées
le corpus de mots du cahier outil pour écrire. Il les met au « frigo » ... Phase 3 : Collectivement la classe étudie mot par mot la dictée à partir des ...
PRATIQUE DE LA DICTEE COMME SITUATION DAPPRENTISSAGE
élève qui fait des hypothèses raisonnées de graphie pour des mots inconnus. ? élève qui relit son texte et qui sait utiliser des outils pour répondre à ses
![Présentation PowerPoint Présentation PowerPoint](https://pdfprof.com/Listes/16/26534-16ap_francais_iep2_cycle_2.pdf.pdf.jpg)
Caroline GRONDIN,
Nathalie LONG,
Eliane WAPAE,
Laurence ZAMPIERO,
Nicolas TESSIER,
Vincent FRÉAL
Mercredi
09 octobre
2019Plan
Mise en relief de la démarche
La dictée d'apprentissage en classe :
-Apports de la recherche -Lien avec les programmes et le socleIllustration et ressources pédagogiques
World café autour de la dictée en classe
Mise en activité autour de la dictée
09:04World café
-Selon vous quelles sont les connaissances et compétences mobilisées lors d'une dictée ? -Comment menez-vous la dictée (postures/types de dictées) ? -De quelles manières corrigez-vous les dictées ? -Faute ou erreur, place et statut accordés ? Chaque groupe présentera une synthèse de la question. 09:04 Question 1 : Selon vous quelles sont les connaissances et compétences mobilisées lors d'une dictée ?Connaissances :
Le code, les règles d'orthographe lexicale (dérivation et mémorisation des classe et de l'élèveCompétences :
Se concentrer, effectuer un acte graphique, savoir segmenter les mots, savoir repérer et catégoriser ses erreurs, savoir utiliser les outils de la 09:04 Question 4 : Faute ou erreur, place et statut accordés ? Erreur : "faute" commise en se trompant. Elle est involontaire. Elle fait partie de l'apprentissage. On ne peut apprendre sans se tromper. Faute : manquement à une règle . Elle est volontaire, délibérée. La place accordée à l'erreur dépend de la nature de l'actiǀitĠ. Pendant une dictĠe pour apprendre, on parle d'erreurs . Question 2 : Comment menez-vous la dictée (postures/types de dictées) ? Dictée pour chercher AE posture de lâcher prise Dictée pour mémoriser AE posture d'accompagnement et d'enseignement Dictée négociée AE intervention lors de la mise en commun en cas de litige. En retrait durant la dictée.Dictée flash
Dictée frigo AE correction en 2 temps (collectif puis individuel) En fonction des temps à la dictée, la posture peut changer. Etayage : élaboration de stratégies (lien entre le cahier de règle et la dictée) Questions 3 : De quelles manières corrigez-vous les dictées ?Plusieurs organisations ;
Uniquement le maître
Les maîtres et les élèves
Élève / élève
Autocorrection
Collectif / individuel
Avec ou sans support (cahier de règles, affichage, répertoire orthographique, dictionnaire numérique ou pas Centrer l'attention pendant et aprğs la dictĠe.Compétences :
classe en français Permettre aux élèves d'utiliser leurs connaissances en contexte pourécrire un texte sous la dictée
Connaissances :
Identifier les enjeux d'apprentissage de la dictée : -Anticiper les connaissances à mobiliser (faire des choix) -Identifier les procédures à utiliser 09:04Critères :
Organiser un temps de réflexion sur le texte dicté Permettre des échanges entre les élèves Identifier et reconnaître les procédures utilisées (règles, connaissances, etc.)Donner un statut ă l'erreur
Institutionnaliser les savoirs
Organiser la différenciation
09:04 pédagogique autour de la dictée ?Des enjeux importants au niveau de
l'apprentissage de l'orthographe 09:04Une place " à part ͩ dans l'histoire de
notre système éducatif Outil d'Ġǀaluation sommativeOutil pour
apprendreEvaluation
positiveOrthographier pour mieux lire
E coi vrément, bon Duvignon... (Verlaine)
Orthographier pour mieux écrire et ainsi
mieux communiquerIl est suisse allemand/ Il essuie salement.
Un enjeu majeur pour la
réussite de nos élèvesDictée
09:04Dictée avec erreurs
09:04 L'eau À Montpellier s'élancent des jets d'eau, se profilent des fontaines et se devinent, non loin, la Méditéranée. En Bourgogne, en Bretagne ou en Provence, l'eau, multiforme, va, coule, court à travers veaux et vallons, s'insinuent en méandres alanguis.Les sources sussurrent ces notes cristallines.
Figés en glaciers éternels, en névées immaculées, elle s'est même muée, l'hiver, en or blanc. Quelles sont les connaissances et les procédures mobilisées ? Texte établi par Line Sommant et révisé par le Jury national. 09:04Dictée corrigée
L'eau À Montpellier s'élancent des jets d'eau, se profilent des fontaines et se devine, non loin, la Méditerranée. En Bourgogne, en Bretagne ou en Provence, l'eau, multiforme, va, coule, court à travers vaux et vallons, s'insinue en méandres alanguis.Les sources susurrent ses notes cristallines.
Figée en glaciers éternels, en névés immaculés, elle s'est même muée, l'hiver, en or
blanc. Texte établi par Line Sommant et révisé par le Jury nation 09:04Démarche pédagogique
¾Lecture entendue / compréhension /(segmentation des mots) / doute orthographique¾Dictée du texte (posture/coutume de classe/ débit/ articulation/gestuel différenciation) + identification des doutes
¾Relecture et analyse réflexive individuelle sur les doutes / catégorisation des erreurs/procédures/ propositions
¾Correction collective/individuelle avec questionnement à partir de productions d'Ġlğǀes
¾Institutionnalisation AE connaissances et procédures utilisées pour réussir les accords (socialisation des savoirs) en lien avec les cahiers de règles, les mots de vocabulaire associés aux textes supports.
¾Bilan collectif/individuel (score de réussite, ce que je sais faire / ce que je dois encore travailler = METACOGNITION)
Prolongements:
Contractualiser aǀec les Ġlğǀes (diffĠrents groupes) des temps de traǀail sur l'Ġtude de la langue en fonction
des besoins ciblés = différenciation/ travail en autonomie sur projets/parcours et/ou code de correction /
travail sur la catégorisation Copie différée de la dictée sans erreur AE copier en utilisant des stratégies. 09:04Une pause s'impose
09:04La dictĠe comme situation d'apprentissage
Les enjeux:
9Favoriser la mémorisation, l'automatisation et la réflexion de
la langue9Susciter la réflexion des élèves
9Développer des analyses et des procédures
9Amener les élèves à construire et utiliser des outils de
connaissances et de vérification9Adopter des démarches de recherche
9Développer une conscience orthographique
09:04Favoriser la mémorisation
Mémorisation auditive Mémorisation visuelle Mémorisation kinesthésiqueEdžemple d'actiǀitĠs Lecture
Epeler les mots / les sons
Faire référence ă un mot de
la même familleAnalyser les difficultés
orthographiquesFaire la synthèse des
difficultés dans une phraseFaire répéter ces difficultés
repérées Segmenter en phonèmesLecture
Souligner
Observer
Faire des analogies avec une
autre phraseCopie flash
Copie en différé Ecrire sous
la dictéeEntourer le mot
Retrouver un mot dans un
texteEmployer et écrire le mot
dans une phraseEffacer des lettres
Affichages : par nature de
motsLettre muette en couleur
Gestes de mise en mémoire Copie
- EcritureMontrer
Découper des étiquettes- Coller
Colorier, encadrer
Ecrire aǀec son doigt en l'air ͬ sur
la table Ecrire dans du sableManipuler des étiquettes mots -
faire une phraseComposer un mot avec des lettres
Dicter le mot avec des gestes
(Borel - Maisonny) Mimer les lettres avec son corpsFrapper les syllabes
DĠcomposer en syllabes - une
syllabe par enfant 09:04Ecrire sous la dictée, 3 choix possibles pour
l'Ġlğǀe au niǀeau ledžical ͗ 09:04 *Ecrire de mémoire (automatiser)ͻ]quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35
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