[PDF] Orthographe pour scientifiques

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pour scientifiques

Guide pédagogique

GÉNÉRIQUE

Auteure

Ingrid Gagnon

Chargée de projet au CCDMD

Dominique Fortier

Révision linguistique

Hélène Larue

Graphisme

Christine Blais

Des sections du présent document reprennent en substance un article paru dans la revue o

Orthographe pour scientifiques

Guide pédagogique

SOMMAIRE

1

APERÇU DE LA RESSOURCE ................................................................................................................................4

1.1

Les destinataires et les objectifs 4

1.2

L'approche morphologique 4

1.3 Les composantes de la ressource et leur utilisation 5 2

PISTES D"ACTIVITÉS .....................................................................................................................................................7

2.1 Initiation au dictionnaire Historique d'Antidote 7 2.2

Jeu de la pige 10

2.3

Tableau de morphèmes à compléter 11

2.4

Joute orthographique 11

14 3

QUELQUES QUESTIONS D"ORDRE THÉORIQUE ...............................................................................15

3.1 Quelle est la différence entre la morphologie et l'étymologie? 15 ii 16 4

CONCLUSION

MÉDIAGRAPHIE

ANNEXE NARRATION DE LA VIDÉO

Orthographe pour scientifiques

Guide pédagogique

1

APERÇU DE LA RESSOURCE

1.1

Les destinataires et les objectifs

Bien que certains programmes collégiaux comprennent un cours sur la nomenclature du champ d'études

de la ressource proposées dans ce site les aideront à déduire et à mémoriser plus aisément la graphie

également plus habiles à inférer et à retenir le sens de ter mes propres

but de ne pas perdre de points dans les écrits évalués ou de faire preuve de professionnalisme dans

1.2

L"approche morphologique

morphologie lexicale

ɸbiologieʣʢétymons ou racines

cartographier cas dans le manuel

Rafaleʢʈ

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mot en

ʢi et la double consonne mʣ

termes acclimatationannexe et aggraver commencent par le morphème ȳȰd se transforme en la consonne qui suit 3 atemporelapode et aseptiserȳ

ʣɸattemporelappode asseptiser

La ressource

1.3 Les composantes de la ressource et leur utilisation

des activités, deux listes de morphèmes et un outil pour construire des glossaires personnalisés

Le mot " chainage » renvoie ici à l'analogie entre les morph èmes et les maillons d'une chaine, une image qu'exploite la vidéo du site . 3 Le repérage du morphème ȳȰʣaplatir s'écrit

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La -ce qu'est un morphème; -les avantages du découpage en morphèmes plutôt qu'en syllabes; -quelques éléments phonétiques pour enchainer les morphèmes t rès courants Ȱ̻ȳ allie de façon ludique narration -La ʣɸʣʣʣɸʢ

ʣʣʣʢɸʢ illustrés

0IXI\XIHIGIXXIREVVEXMSRIWXSJJIVXIRERRI\I

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La ressource

-par les intervenantes et intervenants des services d'aide adaptée auprès des élèves dyslexiques ou

dysorthographiques 2

PISTES D"ACTIVITÉS

2.1

Initiation au dictionnaire Historique d"Antidote

Correspondance

o

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Figure

Figure

2

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Figure

3

Figure

4

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Figure

5 2.2

Jeu de la pige

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2.3

Tableau de morphèmes à compléter

2.4

Joute orthographique

2.5 "fiDictée 0 fautefi» de termes scientiques

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L'échange suivant entre une intervenante et une étudiante en contexte d'aide individualisée illustre le

L'intervenante dicte les mots

atemporel et attendre. -ʈɸt? l'écrire avec le morphème aɸɸ -ɸattendre pourrait commencer avec le morphème ad? -ʈɸdɸad? -ɸ t -ʈɸʣattendre avec deux t?

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L'enseignant dicte les mots

phyllophage et phytologie.

Un élève épèle phylofage et phytologie et l'enseignant écrit les mots tels qu'épelés.

ɸanthropophageɸɸɸ

-ɸʢphyllophageɸphyllo et phage vous d'autres termes formés avec le morphème phage? -ɸʢphyll et dont tu es certain de l'orthographe? -ʈʢɸChlorophylle

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6 mot en syllabes au lieu de le découper en morphèmes -ɸɸɸchlorophylle et phyllophage sont tous deux formés du morphème phyll 2.6 Déclinaison des activités proposées sur le site Orthographe pour -ʢʣɸhoméopathanthropathie path ologie

NSYV|HYHSGYQIRXx

S'approprier des dictées innovantes au primaire pour faire progresser les élèves en orthographe

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ɸexogèneectogenèseʣɸexogène / endogène 3

QUELQUES QUESTIONS D"ORDRE THÉORIQUE

3.1 Quelle est la différence entre la morphologie et l"étymologie? désigner ce que nous appelons ici des morphèmesʢʣ

Orthographe

3.2 Pourquoi le mot à l"origine de termes scientiques est-il parfois grec, parfois latin?

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3.3 Quand met-on des majuscules au nom des végétaux, des bactéries ou desfiminéraux?

Syringa vulgaris ɸɸʢʣʣ

3.4 Pourquoi certains noms latins se terminent-ils par ii? Certains éléments du nom latin de plantes ou de bactéries se termi 4

CONCLUSION

La ressource

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MÉDIAGRAPHIE

Biologieʣ

L'orthographe française

Les racines latines du vocabulaire français

Antidote 9ʣ *

Espace pour la vieʣnomenclature des

plantes " La “dictée 0 faute" et la “phrase dictée du jour" : un

Correspondance

o La morphologie. Forme et sens des mots du français L'art de la terminologie médicale vétérinaire

Lexicologos

Le nouveau Petit Robert de la langue française

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ANNEXE fi NARRATION DE LA VIDÉO

Introduction

champions de l'orthographe? re partie

Le morphème

ʣbiologie

courant comme

Le Petit Larousse et Le Petit Robert

ʢdécaféinéʢȰ̻

ʣʢatemporel

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2 e partie

Le découpage en

morphèmes vs le découpage en syllabes Comment savoir s'il y a deux f ou pas? Si la syllabe tem prend un a ou un e? Si le mot le morphème antiadhésif 3 e partie

La préséance

du y et du ph sur le i et le f dans les termes y h ou de ph

Le mot podophyllumʣ

ɸɸpodiatre qui veut dire

ɸɸchlorophylle

proviennent du grec ancien et l'on peut ainsi avoir certaines intuitions quant

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4 e partie

Éléments

phonétiques pour greffer les morphèmes très courants Ȱ̻ et

ȳà d'autres

morphèmes déinfection ni déhydratation comme un zʣ na devient an devant ʣn

Conclusion

morphèmes qui les composent, on peut y arriver.quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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