La IIIe République (1870-1914) - Table des matières
I/ La IIIe République : établissement et enracinement. 1/ En attendant la monarchie a/ Premières élections. Élections législatives :.
Comment la République sinstalle-t-elle durablement en France ? I
La IIIè République naît le 4 septembre 1870. Elle doit face face à de II- L'ENRACINEMENT DE LA REPUBLIQUE. (p40/41) ... 1870 à 1914 p144 à 163.
?Comment la république finit-elle par simposer dans la France du
Entre 1815 et 1870 différents régimes politiques se 1815-1914 p118 à 139 ... B/L'enracinement progressif de la IIIe République p124/125. La commune de.
La IIIe République (1870-1914)
4 septembre 1870 : coup d'État des républicains de Paris fin de l'empire et proclamation de la république. La Commune : Mars-mai 1871 : la Commune. Les
La France en République (De 1880 au début des années vingt) I. La
1914-1918». «4 septembre 1870 proclamation de la. République. 11 novembre 1918: retour de l'Alsace-Lorraine à la France.» Pistes de travail : .De
Thème 5 : les Français et la République.
L'enracinement de la culture républicaine. La République et la question ouvrière : le Front populaire (2h) ... Charles Péguy (1873-1914).
Linstruction des filles sous la IIIe République - - La formation et le
La Deuxième République (1848-1851) puis le Second Empire (1852-1870) se pose la question d'une instruction d'Etat des filles. Les lois Falloux (1850) et
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Pour beaucoup de républicains les femmes doivent jouer un rôle dans l'enracinement de la République. En effet
Sans titre
1. L'enracinement de la République. (1870-1914). Avant la défaite de Napoléon III à
THÈME 3. LA TROISIÈME RÉPUBLIQUE AVANT 1914 : UN
1914 : UN RÉGIME POLITIQUE UN MISE EN PLACE ET ENRACINEMENT DE LA RÉPUBLIQUE . ... 1870-1875 : L'INSTAURATION DE LA RÉPUBLIQUE ET DE LA DÉMOCRATIE ...
1 L’enracinement de la République (1870-1914)
1 L’enracinement de la République (1870-1914) 15 que celui des Légitimistes est plus représentatif de la noblesse de province Les Républicains enlèvent quelque 250 sièges Ce groupe est lui aussi hétérogène On distingue parmi eux un centre gauche (78 députés) en train de se convertir
I La conquête du pouvoir par les Républicains (1870-1879)
II L’enracinement de la République (1879-1914) A Une démocratie parlementaire Les institutions de la IIIe République instaurent une démocratie parlementaire dans laquelle le Président de la République ne joue qu’un rôle mineur Ainsi le président Grévy renonce au droit de dissolution de la Chambre des députés
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La IIIe République (1870-1914) Introduction 4 septembre 1870 : coup d’État des républicains de Paris fin de l’empire et proclamation de la république La répression de la commune permet à celle-ci de se montrer facteur d’ordre et de stabilité Mais les Français sont monarchistes Pour autant la monarchie ne parvient
THÈME 3 LA TROISIÈME RÉPUBLIQUE AVANT 1914 : UN RÉGIME
I Mise en place et enracinement de la République A 1870-1875 : l’instauration de la République et de la démocratie parlementaire 1 Achever la guerre écarter la Révolution a Un républicanisme de guerre Au lendemain de la proclamation de la IIIe République la question la plus urgente demeurait la situation de Paris
THEME III LA IIIe REPUPLIQUE AVANT 1914 : UN REGIME POLITIQUE
LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET REPUBLICAIN (1870-1914) Exemples de QP (sans plan) : A quelles oppositions le régime républicain fait-il face (1880-1914) ? Comment la République s’affirme-t-elle de 1870 à 1914 ? Quelles difficultés les républicains ont-ils dû surmonter pour conquérir et pérenniser leur pouvoir ? Introduction § Une rupture :
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L’enracinement de la république a/ Le culte de la République Juin 1879 : le pouvoir revient à Paris (avant Versailles) Marseillaise devient hymne national 1880 : 14 juillet fête nationale Marianne : symbole de la république 1882 : mort de Gambetta funérailles nationales 1885 : mort d’Hugo Idem Culte envers la république
La Troisième République (1870-
secondaire. Au- ise catholique.Comment contribue-t- ?
1-1-1 Les grandes lois scolaires
années de la IIIe République (1870-1880).Les lois scolaires se succèdent :
1876 loi Paul Bert
institutrices1880 loi Camille Sée
80/82 lois Jules Ferry
enseignement primaire gratuit, obligatoire et laïque pour les garçons et les filles 1881jeunes filles de Sèvres, pour la formation des professeures des lycées nationaux de filles
1886 loi René Goblet
enseignement public confié à des personnels laïques 1-2 du sentiment républicain Pour beaucoup de républicains, les femmes doivent Les écolières apprendront à être de bonnes :épouses
mères travailleuses catholique. 1-3 combat laïque Les congrégations religieuses sont progressivement -monopole sur morale laïque catholique.2- Une instruction séparée et
différenciée2-1 Un ordre social sexué
La politique éducative de la IIIe
important dans la reproduction des rôles masculins et féminins. sauf aux -gauche, minoritaires politique des femmes.2-2 Une instruction séparée et sexuée
2 Les lieux (écoles et/ou classes), les personnels et une partie des programmes sont différenciés selon le sexe. Les écoles primaires dispensent les mêmes enseignements fondamentaux (lecture, écriture, calcul). En revanche, les travaux manuels sont différents.2-3 Un enseignement secondaire aux finalités
culturelles vers la littérature et minore la place des Les filles apprennent le dessin, la musique, les travaux»et les " droits
usuels bonne moralité ». domestiques, selon un modèle bourgeois. Certaines st inférieure à celui des garçons. Il est divisé en deux cycle (trois ans). Celles qui poursuivent ne préparent pas le baccalauréat (premier grade universitaire) mais un " brevet supérieur », ce qui les exclut de , les candidates au baccalauréat doivent se préparer par leurs propres moyens. Seule une petite minorité de jeunes filles accède à3- Les institutrices, un groupe social
républicain3-1 Une formation professionnelle
Les Ecoles normales (1876) forment les futures enseignantes du primaire. formation des enseignantes du secondaire.3-2 Un clergé républicain ?
Ces lieux de formation sexués peuvent être considérés comme des " couvents laïques » (= monastères non religieux). Les futures enseignantes apprennent à dispenser un enseignement séparé. Peu et moins bien rémunérées que les hommes, les institutrices vivent dans des conditions précaires. La frontière est mince entre leur vie privée et leur vie publique permanence la République et doivent donc être " exemplaires e siècle,Conclusion
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