[PDF] METHODOLOGIE EXPOSE CRPE EPS TD N°2 MASTER 1 – 2018

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METHODOLOGIEEXPOSE CRPE EPSTD N°2MASTER1 2018 -19

PLANDUTD N°1

1-RetoursurleTDprécédent

2-Aborder4cadresetdepensée

pourstructurersonoral.

3Travailcollaboratifpourmanipulerces

cadres.

RAPPELS SUR LE TD PRÉCÉDENTE

1.-t-il dans un sujet ?

2.

3.Comment analyser le sujet ?

4.Comment structurer ma réponse ?

RAPPELS SUR LA DÉMARCHE A SUIVRE!

RAPPELS SUR LA DÉMARCHE A SUIVRE!

RAPPELS SUR LA DÉMARCHE A SUIVRE!

Selon le sujet, vous pouvez mobiliser les cadres suivants :

àladécision.

2.Une approche mettant en lien didactique et

pédagogie.

3.Une approche spiralaire pour avoir une cohérence de

construction.

4.Une cohérence sur les éléments essentiels.

CONSEILSMÉTHODOLOGIQUES: DESCADRESPOUR

PENSER, PRÉSENTERETARGUMENTER

1 -APPROCHECLINIQUEDELOBSERVATIONÀLADÉCISION

La ou les conduites des élèvesCe que je vois -il ainsi ? Hypothèses en terme de RESSOURCES qui organisent la cohérence de la conduite mais pas organisatrice de la conduite (cf. natation)

Ce que je pense

logique interne, problème fondamental, enjeux de formation Mes connaissances des textes : attendus de fin de cycle, compétences visées Mes connaissances sur les élèves conduites typiques des élèves

Ce que je sais

Mon objectif précis et ciblé

Ce que je vise

Situation(s)

Ce que je vais faire

1 -APPROCHECLINIQUEUNEAUTREMANIÈREDEPRÉSENTER

Motricité, comportement

Hypothèses en terme de ressources ou de représentations

Sur quoi agir (objectifs, variables)

Quoi faire ?

Transformations attendues, compétence visée

Pour atteindre quoi ?

1 -APPROCHECLINIQUEDELOBSERVATIONÀLADÉCISION

Analysez la

vidéo selon la méthode clinique

2 LIERDIDACTIQUEETPÉDAGOGIE

Selon J-C Ubaldi,

A. Coson,

M Colticeet

S. Philipon(2006)

EPS

Intervenir

Cibler

Cf. méthode

clinique

Habiller

Cf. la tâcheDidactique

Pédagogie

Où situez-vous la

didactique ?

Où situez-vous la

pédagogie ? -ce

2 LIERDIDACTIQUEETPÉDAGOGIE

-ce etc.) non,équilibréounon,etc.) essaie-erreurouplusdirectif,etc.) aucalme -Autresidées.

3 -UNEAPPROCHESPIRALAIREPOURAVOIRUNECOHÉRENCE

DECONSTRUCTION.

Ladémarche:

danse,nepasaumurennatation,etc.

2entredeuxboucles

quicentresurunproblèmeprécis. -C Ubaldi, et S. Philipon(2003) (J.Dewey1859-1952)

EnEPS:

grandeboucle

Conséquence:

àlaséquence.

3 -UNEAPPROCHESPIRALAIREPOURAVOIRUNECOHÉRENCE

DECONSTRUCTION.

3 ALTERNANCEDEGRANDESETDEPETITESBOUCLESPOUR

PENSERLACOHÉRENCEDELALEÇON.

Modèle "traditionnel» :

"match» / réinvestissement

3 ALTERNANCEDEGRANDESETDEPETITESBOUCLESPOUR

PENSERLACOHÉRENCEDELALEÇON.

Modèle n2:

Petites bouclesGrande boucle

3 ALTERNANCEDEGRANDESETDEPETITESBOUCLESPOUR

PENSERLACOHÉRENCEDELASÉQUENCE.

Petites bouclesGrande boucle

3 ALTERNANCEDEGRANDESETDEPETITESBOUCLESPOUR

PENSERLACOHÉRENCEDELASÉQUENCE.

S6S9 :

Evaluer

S10:

Réinvestir

Évaluer

diagnostiquer

Ateliers thématiques

Évaluation

formative

Ateliers thématiques

Évaluation finale +

rencontre

3 ALTERNANCEDEGRANDESETDEPETITESBOUCLESPOUR

PENSERLACOHÉRENCEDELASÉQUENCE.

Petit rappel :

Quels sont les éléments constituant une tâche ou

4 -Une cohérence sur les éléments essentiels

4 -Une cohérence sur les éléments essentiels

Les contenus,

compétences visés

Le but

déroulement, formes de groupement

Les consignes

sécurité

Le rapport aux projets

Lien avant / après la séance

interdisciplinarité

Les critères de

réussites

Les critères de

réalisation "pour réussir il faut»

Les remédiations, la

différenciation, les variables

Comment prendre en compte

les différences

4 -Une cohérence sur les éléments essentiels

Les besoins

des élèves Les

éléments de

la tâche

Les critères

de réussite

MISE EN PRATIQUE

MISEENPRATIQUE

1 Sujet fournit (le même que pour le TD n°1)

4 thèmes de travail (1 fiche action par thème) :

1.Uneapprocheclinique

2.Didactique et pédagogie.

3.Une approche spiralaire pour construire un module

4.Une cohérence sur les éléments essentiels.

1 feuille de paper-board+ feutres

Objectif: produire une proposition

Modalité: Atelier World café forme de travail collaboratif

MISEENPRATIQUE

Thème n°1 : Produire une approche clinique à partir du sujet

Thème n°2 :

éventuelle

Thème n°3 : Construire un module intégrant la question du sujet Thème n°4 : déterminer les 4 éléments de la cohérence de la réponse (besoin des élèves / objectifs / la tâche / le(s) critère(s) de réussite.)

MISEENPRATIQUE

Temps 1 : réfléchir et produire

Organisation du world café:

Temps 2, 3 et 4 : tourner pour

témoin témoin témoin témoin

X 3 fois

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