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Legendre (1993) précise deux conditions inhérentes à l'autoévaluation dont une « référence à des objectifs et critères prédéterminés » et une « capacité du
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efficacement la grille d'autoévaluation en écriture : 1. Avant de photocopier la grille (en recto-verso) appliquez que vous prévoyez ne pas évaluer.
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L’autoévaluation des élèves - ac-aix-marseillefr
L’autoévaluation qui fait partie intégrante du processus d’évaluation formative est une activité métacognitive efficace Elle permet à l’élève de recueillir des données (sur sa production sur son fonctionnement sur ses acquis ses lacunes ses progrès etc ) dans le but de réfléchir à son apprentissage et de progresser
FORMULAIRE D’AUTOÉVALUATION
FORMULAIRE D’AUTOÉVALUATION NOM: https://www taalecole ca/evaluation/lautoevaluation/ oui un peu oui un peu amis enseignant livres/ordi non non
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le processus d’apprentissage et d’évaluation Des grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour améliorer la compétence orale PAR CHRISTIAN DUMAIS GENEVIÈVE MESSIER SYLVIE VIOLA ET HÉLÈNE MEUNIER* * Christian Dumais doctorant en éducation à l’Université du Québec en Outaouais et chargé de cours à l’Université
1 - Qu’est-ce Que l’auto-évaluation ?
L'auto-évaluation est un mécanisme puissant pour améliorer l'apprentissage. Elle encourage les élèves à réfléchir à la manière dont leur propre travail répond aux objectifs fixés pour l'apprentissage des concepts et des compétences. Elle favorise la métacognition(la connaissance de nos propres processus cognitifs) sur ce qui est appris et sur les p...
2 - Quels sont Les Avantages de l’auto-évaluation ?
Il y a de nombreux avantages à faire de l’auto-évaluation votre mode d’évaluation de prédilection pendant vos leçons. L’auto-évaluation encourage les étudiants à réfléchir à la manière dont un travail ou un cours particulier s'inscrit dans le contexte de leur éducation. Il transmet des compétences de réflexion qui seront utiles au travail et qui se...
3 - Des Exemples d’auto-évaluation
En tant qu’enseignant ou professeur particulier, il est essentiel de programmer une évaluation durant chaque leçon, pour contrôler la compréhension de vos élèves. Il n’est pas nécessaire que cette évaluation soit une note. En effet, demander aux élèves de lever la main s’ils ont compris un point est déjà une forme d'évaluation. Il est quand même im...
Comment pouvez-vous effectuer une auto-évaluation?
Vous pouvez utiliser l’auto-évaluation sous la forme d’exercices de réflexion. Soit en utilisant des journaux, soit en encourageant, vos élèves à évaluer dans quelle mesure ils ont satisfait aux critères d’évaluation dans des tâches plus traditionnelles telles que des essais et des présentations.
Quels sont les risques d’autoévaluation de l’élève ?
La présence d’indicateurs (adaptés à la tâche) facilite le processus d’autoévaluation de l’élève mais il comporte un risque : celui de vouloir évaluer la maîtrise de chacun des indicateurs et non des critères. Rappelons en effet que la présence de tous les indicateurs identifiés n’est pas une condition nécessaire à la réussite du critère.
Quels sont les avantages de l'auto-évaluation?
Il y a de nombreux avantages à faire de l’auto-évaluation votre mode d’évaluation de prédilection pendant vos leçons. L’auto-évaluation encourage les étudiants à réfléchir à la manière dont un travail ou un cours particulier s'inscrit dans le contexte de leur éducation.
Comment bénéficier de l’autoévaluation ?
Tous les membres d’une salle de classe peuvent bénéficier de la pratique de l’autoévaluation. Cliquer ici afin d'accéder à la ressource La liste de vérification. Cliquer ici afin d'accéder à la vidéo Stratégies et interventions pour soutenir le développement de l’autorégulation.
1 L'univers des sons
Fiche G-1
Grille d'autoévaluation en écriture
Voici quelques informations qui vous permettront d"utiliser effi cacement la grille d"autoévaluation en écriture :1. Avant de photocopier la grille (en recto-verso), appliquez
un correcteur blanc (liquide ou papier) sur les éléments que vous prévoyez ne pas évaluer.2. Avant de photocopier la grille, écrivez la date, le nom
de la situation d"écriture et votre intention pédagogique (la notion ou la stratégie d"écriture ciblée).3. Les icônes des stratégies d"orthographe d"usage
sont les suivantes :ANALYSE PHONOLOGIQUE
Le casse-tête représente l"action de découper le mot en syllabes et en phonèmes.SE RAPPELER L'ORTHOGRAPHE
L"appareil photo représente l"action d"accéder directement à la forme visuelle du mot. Le scripteur accède à son lexique orthographique où sont emmagasinés tous les mots qu"il a appris à écrire, comme on retrouve facilement des photos rangées dans un album.UTILISER SES CONNAISSANCES
Le hibou savant représente les connaissances que l"élève possède sur d"autres mots. L"élève utilise un mot connu (de même famille ou qui ressemble au mot qu"il veut écrire) ou une régularité orthographique pour écrire un mot dont la forme visuelle a du sens.RESPECTER LES RÈGLES ORTHOGRAPHIQUES
Le panneau du brigadier indique qu"il existe des règles que le scripteur doit s"efforcer de respecter.00-UDS-FRepro_B_A-N-F.indd 118/12/08 08:34:04
© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction2 L'univers des sons
Fiche G-1
CONSULTER DES RÉFÉRENTIELS
La lunette d"approche de l"explorateur représente l"action d"explorer les outils de référence (affi che, abécédaire, imagier, cahier de vocabulaire, etc.) afi n d"y retrouver l"orthographe du mot. Cette stratégie ne devrait être utilisée qu"à l"étape de la révision.4. Convenez d"une légende avec vos élèves pour l"inscription
de l"évaluation. Voici deux suggestions très simples :EXCELLENT
Coloriez le cercle en vert OU
Dessinez un visage
souriantSATISFAISANT
Coloriez le cercle en jaune OU
Dessinez un visage
neutreÀ AMÉLIORER
Coloriez le cercle en rouge OU
Dessinez un visage
mécontent5. Assurez-vous de toujours formuler un commentaire positif
pour encourager l"élève à poursuivre ses efforts.00-UDS-FRepro_B_A-N-F.indd 218/12/08 08:34:05
© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction 3Date :
L'univers des sons
Nom :Fiche G-1
Grille d'autoévaluation en écriture
Situation d'écriture :
individuelle d'équipeJ'ai participé à la
recherche d'idées.Mes idées sont toutes liées au sujet.
J'ai bien regroupé mes idées,
en suivant mon plan.Mon texte est assez long.
Mes phrases sont complètes
et bien ponctuées.J'ai utilisé des mots précis
pour nommer et décrire.Pour écrire les mots difficiles,
j'ai utilisé les stratégies suivantes:Évaluation
de l'élève00-UDS-FRepro_B_A-N-F.indd 318/12/08 08:34:06
© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction4 L'univers des sons
Fiche G-1
Je sais maintenant écrire
quelques mots de plus.J'ai mis les s au pluriel.
J'ai utilisé avec succès la stratégie ciblée :Mon texte est propre et lisible.
J'ai bien utilisé mes stratégies
et mes outils.Je fais des progrès en écriture.
Je choisis mon prochain défi :
Commentaire de l"enseignant ou de l"enseignante :
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© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction5 L'univers des sons
Fiche G-2
Grille de coévaluation en écriture
Voici quelques informations qui vous permettront d"utiliser effi cacement la grille de coévaluation en écriture :1. Avant de photocopier la grille (en recto-verso), appliquez
un correcteur blanc (liquide ou papier) sur les éléments que vous prévoyez ne pas évaluer.2. Avant de photocopier la grille, écrivez la date, le nom
de la situation d"écriture et votre intention pédagogique (la notion ou la stratégie d"écriture ciblée).3. Les icônes des stratégies d"orthographe d"usage
sont les suivantes :ANALYSE PHONOLOGIQUE
Le casse-tête représente l"action de découper le mot en syllabes et en phonèmes.SE RAPPELER L'ORTHOGRAPHE
L"appareil photo représente l"action d"accéder directement à la forme visuelle du mot. Le scripteur accède à son lexique orthographique où sont emmagasinés tous les mots qu"il a appris à écrire, comme on retrouve facilement des photos rangées dans un album.UTILISER SES CONNAISSANCES
Le hibou savant représente les connaissances que l"élève possède sur d"autres mots. L"élève utilise un mot connu (de même famille ou qui ressemble au mot qu"il veut écrire) ou une régularité orthographique pour écrire un mot dont la forme visuelle a du sens.RESPECTER LES RÈGLES ORTHOGRAPHIQUES
Le panneau du brigadier indique qu"il existe des règles que le scripteur doit s"efforcer de respecter.00-UDS-FRepro_B_A-N-F.indd 518/12/08 08:34:09
© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction6 L'univers des sons
Fiche G-2
CONSULTER DES RÉFÉRENTIELS
La lunette d"approche de l"explorateur représente l"action d"explorer les outils de référence (affi che, abécédaire, imagier, cahier de vocabulaire, etc.) afi n d"y retrouver l"orthographe du mot. Cette stratégie ne devrait être utilisée qu"à l"étape de la révision.4. Convenez d"une légende avec vos élèves pour l"inscription
de l"évaluation. Voici deux suggestions très simples :EXCELLENT
Coloriez le cercle en vert OU
Dessinez un visage
souriantSATISFAISANT
Coloriez le cercle en jaune OU
Dessinez un visage
neutreÀ AMÉLIORER
Coloriez le cercle en rouge OU
Dessinez un visage
mécontent5. Vous n"avez pas à évaluer chaque fois toutes les étapes
pour tous les élèves. Vous pouvez choisir des étapes au cours desquelles vous observerez les élèves plus attentivement. Vous pouvez aussi ne cibler que quelques élèves au cours d"une même situation d"écriture.00-UDS-FRepro_B_A-N-F.indd 618/12/08 08:34:11
© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction 7Date :
L'univers des sons
Nom :Fiche G-2
Situation d'écriture :
individuelle d'équipeJ'ai participé à la
recherche d'idées.Mes idées sont toutes
liées au sujet.J'ai bien regroupé mes
idées, en suivant mon plan.Mon texte est assez long.
Mes phrases sont complètes
et bien ponctuées.J'ai utilisé des mots précis
pour nommer et décrire.Pour écrire les mots difficiles,
j'ai utilisé les stratégies suivantes:Évaluation
de l'enseignant/ enseignanteÉvaluation
de l'élèveGrille de coévaluation en écriture
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© Groupe Modulo inc., 2008 - Autorisation conditionnelle de reproduction8 L'univers des sons
Fiche G-2
Je sais maintenant écrire
quelques mots de plus.J'ai mis les s au pluriel.
J'ai utilisé avec succès
la stratégie ciblée :Mon texte est propre
et lisible.J'ai bien utilisé mes
stratégies et mes outils.Je fais des progrès
en écriture.Je choisis mon prochain défi :
Commentaire de l"enseignant ou de l"enseignante :
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