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développement de l'enfant Dè lse début du processus d'intervention il est essentie d'identifiel la r présence de retard ds e développemen et t de voir si le s difficulté familiales sons etn cause L'évaluation du développement de l'enfant est tro p souven sous-estimét dane s la pratique Ell ese t
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Mise au point d’une grille d’évaluation à échelle descriptive La mise au point d’une échelle descriptive comporte deux grandes étapes : d’une part, le choix des critères et la rédaction des énoncés descriptifs, et, d’autre part, l’assemblage de la grille.
Past day
Université de Montréal
ParJulie Roullet
École de criminologie
Faculté des arts et des sciences
Rapport de stage présenté à la Faculté des arts et des sciences en vue d en criminologieAoût 2013
© Julie Roullet, 2013
iiRÉSUMÉ
protection de la jeunesse, nous avons voulu, dans ce rapport, explorer la dynamique qui enfants suivis par le Centre Jeunesse de Montréal Institut Universitaire pour de mauvais traitements psychologiques, en raison Cette étude de caspermet de confronter la théorie sur laliénation parentale, qui demeure controversée, face à la
pratique de terrain. Un portrait de sécurité affective a été dressé en utilisant la Grille
Mots clefs : Aliénation parentale - attachement - sécurité affective - protection de la jeunesse -
intervention. iiiABSTRACT
Situations involving parental alienation being increasingly reported in a protection context, this study is an attempt to explore the dynamics be presence of parental alienation in their home environment. It examines the situation of three children monitored by the Montréal Youth Center University Institute, due to psychological abuse in contexts involving serious parental conflicts. This case study also tests the notion of parental alienation and the theories underlying it, which are still debated today. A picture of emotional security was painted using the assessment grid for the indices of emotional security in preschool and school-age children, with a view to improving psychosocial case management services for these children. Keywords : Parental alienation - attachment - affective security - Young protection - intervention ivTABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION ...................................................................................................................... 1
RECENSION DE LA LITTÉRATURE ..................................................................................... 3
1. hement ............................................................................................. 4
1.1. ....................................................... 4
1.2. Les concepts de base ............................................................................................... 5
1.2.1. ....................................................................... 5
1.2.2. Base de sécurité................................................................................................... 6
1.2.3. t ........................................................................... 7
1.2.4. ............................................................................ 7
1.3. .......................................................................................... 7
1.3.1. ...................................................................... 8
1.3.2. ..................................................................... 9
1.3.3. t ambivalent ou résistant ............................................ 9
1.3.4. .............................................................. 9
1.4. Les Modèles Internes Opérants ............................................................................. 11
1.5. ............................................................................... 12
1.5.1. La situation étrange ou étrangère ...................................................................... 12
1.5.2. .......................................................................... 13
1.5.3. Les histoires à compléter .................................................................................. 14
1.5.4. ................................................................... 15
1.5.5. Les questionnaires ............................................................................................. 16
1.6. .................................................................................. 17
v1.6.1. La classification du DSM-IV ............................................................................ 17
1.6.2. Classification de Zeanah et Boris ..................................................................... 18
1.7. t ....................................................... 20
2. ................................................................................................... 21
2.1. Concept de base .................................................................................................... 22
2.2. Cadre légal : les mauvais traitements psychologiques .......................................... 25
2.3. ........................................................................ 26
2.3.1. Le parent aliénant .............................................................................................. 26
2.3.2. Le parent aliéné ou rejeté .................................................................................. 28
2.3.3. .................................................................................................. 29
2.3.4. Une dynamique à trois ...................................................................................... 31
2.4. Les impacts sur le développement ........................................................................ 33
2.5. Les controverses et les débats actuels ................................................................... 35
2.5.1. La notion de " » ............................................ 36
2.5.2. Entité fourre-tout ............................................................................................... 38
2.5.3. Mères aliénantes ? ............................................................................................. 40
2.5.4. ................................................................... 41
2.6. rentale .............................................................. 43
2.7. ............................................................... 45
DESCRIPTION ET JUSTIFICATION DES ACTIVITÉS RÉALISÉES DURANT LE STAGE................................................................................................................................................... 46
1. Les missions et le mandat du milieu ............................................................................. 46
2. Les valeurs .................................................................................................................... 47
3. ............................................................................................................... 48
vi4. ................................................................... 49
5. La prise en charge ......................................................................................................... 50
6. Les enjeux éthiques et déontologiques ......................................................................... 51
7. Les contingences institutionnelles ................................................................................ 52
MÉTHODOLOGIE................................................................................................................... 54
1. Les sources des données ............................................................................................... 55
1.1. Les rapports versés au dossier ............................................................................... 56
1.2. ........................................... 57
1.3. Entrevues réalisées avec le parent ......................................................................... 57
1.4. La Grille .............................................. 58
2. Les outils utilisés en entrevue ....................................................................................... 58
2.1. FXULWp DIIHFWLYH GHV HQIDQWV Gquotesdbs_dbs2.pdfusesText_3
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