LA COURSE DORIENTATION
intense (course de durée : parcours d'orientation en endurance) savoir prendre son pouls. LES PROBLEMES FONDAMENTAUX DE LA COURSE D'ORIENTATION.
Problèmes fondamentaux en orientation
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d'orientation » CRDP de Grenoble. L'orientation va permettre de se déplacer en se
La Course dOrientation (6 - 4 et A.S.) : Ressources sollicitées Les
La Course d'Orientation (6 ème. - 4 ème et A.S.) : C'est une course individuelle contre la montre en milieu varié Les Problèmes fondamentaux.
LA COURSE DORIENTATION: DEFINITION
Les problèmes fondamentaux La course d'orientation est un sport qui se caractérise notamment par le fait que les performances.
dossier Course dOrientation
Définition de la course d'orientation. 5. Les enjeux d'apprentissage et les apprentissages visés. 6. Les problèmes fondamentaux.
Les activités dorientation à lécole primaire
Les problèmes fondamentaux . Pratique sociale de référence : l'activité « course d'orientation » pratique sportive
COURSE DORIENTATION Définition Enjeux Problèmes
D'ORIENTATION. Définition. Enjeux. Problèmes fondamentaux. IO. Composantes course individuelle ou en petits groupes contre la montre ou en temps limité
Course dorientation cycle 2 : Problèmes fondamentaux démarches
Course d'orientation cycle 2 : Problèmes fondamentaux démarches
COURSE DORIENTATION
Définition – Essence--- Enjeux -- Problème fondamental La course d'orientation dans une pédagogie de construction de savoirs.
COURSE DORIENTATION
une course en forêt pour découvrir des balises. IV] PROBLEMES FONDAMENTAUX : - gestion simultanée du conflit vitesse-précision trouver le juste équilibre
CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 - ac-lillefr
Des situations d’enseignement et d’apprentissages qui porteront sur l’espace De nouveau la situation de référence complexifiée (évaluation formative et formatrice) Des situations d’enseignement et d’apprentissages qui porteront sur les aspects problématiques rencontrés
Cartographie de Course d’Orientation – Cap-Orientation
La course d’orientation est un sport qui se caractérise par le fait que la performance du coureur dépend à la fois de son habileté à s’orienter à l’aide d’une carte et d’une boussole et de sa capacité à courir en tout terrain
Problèmes fondamentaux en orientation
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d’orientation » CRDP de Grenoble L’orientation va permettre de se déplacer en se situant dans l’espace On va tendre vers un déplacement seul en prenant des points de repère rapidement dans un milieu inconnu
La Course d’Orientation (6 ème - 4 et AS)
La pratique de la course d’orientation contribue à l’acquisition d’un certain nombre de compétences du socle commun : C1 : maîtrise de la langue française : Savoir s’exprimer à propos de l’activité pratiquée avec des termes appropriés (apprentissage et utilisation d’un vocabulaire spécifique)
Comment pratiquer la course d’orientation ?
Elément essentiel à la pratique de la Course d’Orientation, la carte doit représenter le plus fidèlement possible le terrain. Elle permet à l’utilisateur de faire la relation entre les représentations de la carte et la réalité du terrain pour se repérer et progresser en sécurité.
Quels sont les problèmes de l’élève en course d’orientation?
L’élève en course d’orientation va se retrouver confronté à différents problèmes liés aux spécificités de l’activité et notamment aux caractéristiques du milieu, à la représentation de ce milieu sur le support cartographique, et aux déplacements spécifiques.
Quels sont les objectifs de la course d’orientation?
La Course d’Orientation : éducation à la sécurité. - Apprendre à l’enfant mais aussi à l’adulte à évoluer en sécurité est un objectif essentiel en Course d’Orientation. - La sécurité ne résulte pas de la suppression de la prise de risque, mais d’une bonne gestion de l’incertitude qu’elle provoque.
Quels sont les points incontournables dans la mise en place de la course d’orientation?
Cependant, un certain nombre de points sont incontournables dans la mise en place de la course d’orientation : L’activité est basée sur la lecture de carte et la relation que le coureur va faire entre celle-ci et ce qu’il peut observer sur le terrain. La carte est donc l’élément essentiel de la pratique.
Le problème posé par la C.O. réside dans la quantité importante d'informations à traiter dans un temps limité.
Ressources sollicitées
Bio-informationnelles :Traitement d'une quantité importante d'informations dans un temps limité : choix d'itinéraire,
Mémorisation d'éléments, Alternance de lecture de carte et de recherche d'éléments dans la réalité et lecture
du sol pour éviter les obstacles. Psycho-affectives :Se déplacer dans un environnement plus ou moins connu (stress) : lieux de pratiques différents (gymnase,
enceinte sportive, parc, forêt). Choisir son déplacement : notion de responsabilité (motivation accrue)
Pression temporelle liée à la course contre la montre (ou à la durée définie de l'exercice). Pression sociale liée
à la confrontation à autrui. À un niveau supérieur, gestion de la prise de risque (couper/ assurer son
déplacement). Bioénergétiques et biomécaniques :La C.O est une course tout terrain et fait appel à tout un panel de comportements moteurs : sauter, franchir,
courir, sur des sols durs, mous...· Bioénergétiques et biomécaniques :
Courir avec une carte (un chrono et éventuellement une boussole) fait également appel à des motricités
différentes d'une course " classique ». En parallèle, l'élève doit choisir une allure de course qui lui permette
de rester lucide pour ne pas faire d'erreur ni réduire la qualité des choix d'itinéraire à effectuer.
Les Problèmes fondamentaux
S'orienter ; Faire la relation carte/terrain ; Décider et réaliser un itinéraire en courant dans un temps
compté ; Prendre des indices pertinents sur la carte, sur le terrain, et sur soi ; Gérer l'incertitude et
son émotivité ; Choisir et décider d'une option de déplacement sans pouvoir comparer ce choix
préalablement ; Socle Commun de Compétences et de ConnaissancesLa pratique de la course d'orientation contribue à l'acquisition d'un certain nombre de compétences du socle
commun :C1 : maîtrise de la langue française : Savoir s'exprimer à propos de l'activité pratiquée avec des termes
appropriés (apprentissage et utilisation d'un vocabulaire spécifique)C3 : culture scientifique (ex : calculs de distance, de temps, de vitesse, d'angle avec la boussole...)
C4 : utilisation des TICE (utilisation des GPS -en A.S...) C6 : citoyenneté vécue (règles, respect de l'environnement...) C7 : autonomie et initiative (projet, travail en équipe...)quotesdbs_dbs9.pdfusesText_15[PDF] cycle course d'orientation lycée
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