[PDF] PRÉCISIONS SUR LES CRITÈRES DÉVALUATION EN ÉCRITURE

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1 | P a g e

Ce document de la commission scolaire des Découvreurs a été modifié par Sonia Labelle, conseillère pédagogique, CSSCV,

2020 -10-27

35eFH6H216 685 I(6 F5H7Ë5(6 G·e9$I8$7H21 (1 eF5H785(

(3E ET 4E ANNÉE)

FULPqUHV G·pYMOXMPLRQ

2e cycle

3e 4e

$GMSPMPLRQ j OM VLPXMPLRQ G·pŃULPXUH

Prise en compte :

- du sujet 20 % 20 %

Cohérence du texte

Présentation des idées selon un ordre logique, chronologique ou séquentiel

Regroupement des idées en paragraphes

Utilisation des marqueurs de relation et des termes substituts appropriés 20 % 20 %

8PLOLVMPLRQ G·XQ YRŃMNXOMLUH MSSURSULp

Précision

Variété

20 % 20 % Construction des phrases et ponctuation appropriées Selon les apprentissages effectués pendant le cycle et selon la progression des apprentissages

20 % 20 %

5HVSHŃP GHV QRUPHV UHOMPLYHV j O·RUPORJUMSOH G·XVMJH HP j O·RUPORJUMSOH

grammaticale Selon les apprentissages effectués pendant le cycle et selon la progression des apprentissages

20 % 20 %

sont pas conçues pour être utilisées de façon analytique, il faut éviter de faire une association point par point

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1B $GMSPMPLRQ j OM VLPXMPLRQ G·pŃULPXUH

5HVSHŃP GX SURÓHP G·pŃULPXUH C 3ULVH HQ ŃRPSPH GX VXÓHP HP GH O·LQPHQPLRQ G·pŃULPXUH

Ces éléments sont développés de façon appropriée.

Ö Les idées développées sont pertinentes compte tenu de O·LQPHQPLRQ G·pŃULPXre (raconter, informer, convaincre, etc.)

Développement des idées

idées, la division du texte en paragraphes et les liens entre les idées dans la phrase et entre les phrases.

Ordre des idées (selon le type de texte demandé)

Exemples de lacunes :

Ordre chronologique

Ordre séquentiel

ex. : marche à suivre, procédure

Ordre logique

ex. : un thème et ses aspects ; un problème et des solutions; une cause et ses conséquences

Regroupement des idées en paragraphes

Le texte est divisé en paragraphes qui correspondent un peu aux différentes parties, par exemple, le début, le milieu et la fin. Ö Changement de paragraphe après chaque phrase Ö Absence de changement de paragraphe où cela

Enchainement des idées

Ö Liens entre les idées, dans la phrase et entre les phrases Ö Termes substituts sans référents ou termes substituts créant une ambiguïté.

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permettant de repérer facilement à qui ou à quoi ils réfèrent (un pronom, un synonyme) Ö Utilisation des marqueurs de relation courants (alors, ensuite, finalement, etc.)

Suggestions pour la correction

paragraphes. Relire ensuite le texte en procédant par paires de phrases adjacentes. Concentrer son attention sur les

au primaire.

Ex : un élève qui utilise des temps de verbes qui ne respectent pas le déroulement chronologique des événements

dans un récit ne sera pas pénalisé. sont pris en compte : le sens des mots, leur précision et leur variété.

Exemples de lacunes :

Ö Les expressions et les mots employés respectent le sens attesté dans un dictionnaire, appartiennent à la langue Ö Les mots empruntés à une langue étrangère pour lesquels il existe des équivalents en français et les mots familiers sont donc considérés comme des erreurs. Ö Expressions et mots mal employés ex : " organiser des

Ö Anglicismes " fun », " full »

Ö Mots familiers ex : " garrocher, niaiser »

Variété

Ö Le vocabulaire est varié lorsque plusieurs expressions ou mots sont utilisés pour évoquer la même idée ou pour de mots synonymes et de pronoms appropriés est un expressions ou mots souvent répétés pour indiquer en être pénalisé (mots sans synonymes). Ö Les expressions ou les mots peuvent être redondants

Ex : toutes les phrases commencent par Alors"

Justesse/Précision

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Ö Le terme imprécis désigne les verbes de sens général, ex : être, avoir, faire, les adjectifs courants, ex : bon, beau et les mots vagues, ex : affaire, chose, ça

Suggestions pour la correction

mots incorrects, imprécis et répétitifs (V- dans la marge).

Ö Les mots familiers sont acceptés lorsque le contexte se prête à leur utilisation, par exemple dans les dialogues.

4. Construction de phrases et ponctuation appropriées - Apprécier le critère Construction des phrases et

Définitions

Phrases simples

Phrases élaborées

La phrase élaborée (évaluée aux 2e et 3e cycles) fait référence à sa complexité. Une phrase élaborée comporte au moins

à complexifier les phrases, par exemple, le nombre de compléments de phrases et leur position, la présence de

Présence et ordre des constituants de la phrase

Phrases correctes sur le

plan de la structure Ö Présence des constituants obligatoires de la phrase (sujet et prédicat) Ö Ordre correct des constituants (obligatoires et non obligatoires) de la phrase termes qui marquent la négation. Les marques de négation sont présentes et placées au bon endroit.

ƒ pas

ƒ jamais

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Phrases acceptables sur

le plan du sens

Ponctuation

Phrases correctement

délimitées (et, ou, mais) Ö Virgule pour séparer les mots ou groupes de mots non reliés par et, ou dans une

énumération

Ö Signes de ponctuation servant à rapporter les paroles :

Suggestions pour la correction :

sont bien structurées.

Relire le texte et encercler les

signes de ponctuation mal employés ou faire un petit cercle là où un signe de ponctuation est manquant (ne modifier la ponctuation

Relire chaque phrase et vérifier si :

Ö la phrase a du sens;

Ö tous les mots nécessaires sont

présents; types de phrases et les structures à

Ö les marques de négation sont

présentes et placées au bon endroit

GLVPLQJXHU XQH PMOMGUHVVH G·XQH

erreur de syntaxe :

Ö si la phrase semble boiteuse, se

la compréhension;

Ö si la phrase est incorrecte (manque

un constituant par exemple), se connaissances et les stratégies nécessaires pour la corriger.

Erreurs syntaxiques ou maladresses ?

considéré comme une maladresse. Par contre, O·RPLVVLRQ G·XQ ŃRQVPLPXMQP RNOLJMPRLUH HVP XQH erreur de structure de

les connaissances et les stratégies nécessaires pour les corriger.

Gestion des erreurs

À considérer

transcription fautive, ex : " Il demande à Mme Légaré si elle a reçu un un cadeau. »

Ne pas considérer

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majuscule au début de la phrase suivante. (?!ou !?) est tolérée. (Ah!,Ha!, Oh!, Eh!). erreur par texte par locution adverbiale de négation : QH" SMV QH" jamais. Exemples :

1 erreur.

jamais = 2 erreurs. crochets ou de parenthèses. graphique (concordance des temps).

Exemples :

ƒ Dans ce texte, je vous parlerais

[parlerai].

ƒ Si nous vendions notre eau, il y

aura [aurait] un bénéfice.

DB 5HVSHŃP GHV QRUPHV UHOMPLYHV j O·RUPORJUMSOH G·XVMJH HP j O·RUPORJUMSOH JUMPPMPLŃMOH

257+2*5$3+( G·86$*(

Gestion des erreurs

byciclette, byciclette = 1 faute. béterave, beterrave = 3 fautes. fasse partie des mots à orthographier de son niveau ou des niveaux antérieurs Éléments à considérer Ne pas considérer

Les mots fréquents de la liste

orthographique

Ö graphies conformes à celles du

dictionnaire ou qui respectent les règles de la langue

Ö accents sur les minuscules et les

majuscules

Ö trémas et cédilles

composés

Ö Les mots peu fréquents dont la graphie

de la première syllabe est difficile, ex. : chlore. mots ou du tableau ne doit pas être considéré comme une erreur quand ce liste

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Ö les règles de position selon les mots

précédentes

La majuscule dans les cas

suivants :

Ö les noms propres de personnes,

Ö les noms propres de lieux

(toponymes) de peuples, ex : " Ce québécois vivre à la campagne. »

Ö La présence de la majuscule dans les

noms de langue et dans les adjectifs correspondant aux peuples, ex : " Mon

Je raffole des mets Chinois [chinois]. »

I·MSRVPURSOH dans les cas

suivants :

Ö le, la, je, ne devant un mot qui

commence par une voyelle ou un h muet

Ö de, me, te, se devant un mot qui

commence par une voyelle ou un h muet

Ö ce devant les formes du verbe être,

Ö que devant il, ils, elle, elles et on; si

devant il et ils; lorsque et puisque devant il, ils, elle, elles, en, on, un et une

IHV PUMLPV G·XQLRQ GMQV OHV

cas suivants :

Ö le verbe et le pronom personnel sujet

dans les phrases interrogatives dans les cas réguliers, ex : " sont-elles; prend-il » le verbe suivi du pronom ce ou on ex : " est-ce, veut-on » complément, ex : " prend-la »

Ö les mots qui forment un nombre,

ex : " dix-huit, quatre-vingt-dix-sept » verbe et le pronom personnel sujet dans les phrases interrogatives dans les cas ex : " va-t-il; aime-t-elle. » Éléments à ne pas considérer : La division des mots en fin de ligne.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Gestion des erreurs

compté.

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ƒ Exemples : " Les jeunes chatte sont noir. » = 2 erreurs : [féminin + pluriel] " Les jeunes chatte sont noire.»

= 1 seule erreur : [pluriel] environnement identique : même sujet, même temps, même type et même forme de phrase. grammaticale. IHV UqJOHV G·MŃŃRUG GMQV OH JURXSH GX QRP Éléments à considérer Ne pas considérer

Marques du pluriel du

nom et GH O·MGÓHŃPLI eu/-eux et de certains noms en -ou)

Ö transformation de la finale al et ail en aux

(-al/-aux; -ail/-aux) Ö aucun ajout à la finale des noms propres de personnes, ex : " Les deux Étienne de la classe de 1re année. »

Ö le pluriel des noms composés

Ö le pluriel des adjectifs de couleur formés

Ö le pluriel des adjectifs compléments du

nom de même genre coordonnés ex : " La pomme et la poire mûres, le navet et le piment crus, un foulard et un manteau rouges. »quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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