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Qu'est-ce que la fiche de contrôle des EPI gratuit ?
Cette fiche de contrôle des EPI gratuite peut être utilisée par les responsables et les responsables de la sécurité pour sélectionner l'équipement approprié afin de réduire les risques identifiés au travail. Commencez par noter la nature du travail et les risques potentiels de contact avec les parties du corps.
Qu'est-ce que le formulaire d'évaluation EPI ?
Un formulaire d'évaluation EPI est un document utilisé pour déterminer la nécessité d'utiliser des équipements de protection individuelle, autrement appelé EPI. Le port d'un EPI peut être gênant ou difficile, mais dans certains cas, c'est une nécessité de la sécurité dans l'exécution des tâches de la personne.
Qu'est-ce que les vérifications régulières des EPI ?
Les vérifications régulières des EPI sont vitales pour toute organisation impliquée dans les industries dangereuses, car les EPI peuvent être endommagés ou perdre leur efficacité en raison de l'usure, d'une utilisation et d'une manipulation incorrectes, et de l'exposition à la saleté, aux gravillons, aux produits chimiques et autres éléments.
Qu'est-ce que l'inspection des EPI ?
Les inspections permettent de garantir la conformité et de s'assurer que les EPI dureront longtemps avec une dégradation minimale. Cette fiche de contrôle des EPI gratuite peut être utilisée par les responsables et les responsables de la sécurité pour sélectionner l'équipement approprié afin de réduire les risques identifiés au travail.
AcaTémie Te SWraVbourg
Proposition de méthode (ficUe-guiTe) pour l'élaboration eW le Vuivi d'un E.P.I.1ère parWie J Elaboration et prĠparation d'un EPI J
" Se poVer leV bonneV queVWionV »1ère queVWion J Quels attendus de fin de cycle faire acquérir ?
plusieurs attendus de fin de cycle.2ème queVWion J Quelle matière rejoindre ? Quelle maWière pourraiW Vervir à aWWeinTre
l'attendu choisi ?NB J Il fauW pour cela Ve baVer Vur Va progreVVion (pour Wrouver le WUème Te convergence) eW Wrouver une maWière TonW
3ème queVWion J Quelle problématique ? (à cUoiVir iTéalemenW avec leIleV collègueV)
Attention J Un projeW ToiW WoujourV réponTre à une question (ou un beVoin). Edžemples de sujets d'EPI J Pourquoi parle-W-on Te polluWion Vonore ? PeuW-on reprĠsenter le systğme solaire ă l'Ġchelle ? Le WélépUone porWable J un progrèV ou un Tanger ?CommenW Vurvivre Vur une île TéVerWe ?
4ème queVWion J Quelle réalisation/production finale envisager ?
NB J Nlle pourra parfoiV Ve TeVViner au fil Tu projeW maiV un projeW ToiW WoujourV abouWir à une réaliVaWion concrèWe
AcaTémie Te SWraVbourg
5ème queVWion J Quelles compétences ce projet va-W-il me permeWWre Te Wravailler (puiV
d'Ġǀaluer) ?NB J ImporWanW J Un NPI permeW Te Tévelopper un nombre imporWanW Te compéWenceVH il eVW préférable Te leV iTenWifier
au dĠpart pour pouǀoir penser ă les obserǀer tout au long du projet et trouǀer des critğres d'Ġǀaluation.
6ème queVWion J Quelles phases du projet permeWWenW le Wravail en groupe ?
Il fauTra enVuiWe prévoir leV groupeV (libreV ou impoVéV) eW Ve préparer une feuille Te Vuivi pour noWer leV obVervaWionV
tout au long du projet (trğs important pour l'Ġǀaluation des compétences).NB J Cela Ve fera progreVVivemenW. NVVayer à cUaque foiV que cela eVW poVVibleH Te ne paV reVWer Vur Te la
pluriTiVciplinariWé (cUaque TiVcipline Wravaille le VujeW parallèlemenW Te Von côWé) maiV Te Wravailler enVemble TanV un
compliqué au dĠbut mais il faut l'enǀisager petit ă petit.8ème queVWion J Identifier dès le départ (même sommairement) les phases propices à une
évaluaWion (formaWive)
AcaTémie Te SWraVbourg
2ème parWie J MéroulemenW Tu projeW J
" Mener l'EPI » ConcrèWemenWH voici une propoViWionH un peWiW VcUéma (qui peuW Vervir Te penVe-bêWe) qui reWrace leV éWapeV (TéWailléeV par la VuiWe) du dĠroulement d'un EPI JAcaTémie Te SWraVbourg
Détails des différentes étapes proposées J1ère éWape J PréVenWer la problémaWique aux élèveV
PréVenWer leV méWUoTeV Te Wravail TuranW le projeW J Travail de groupe I PéTagogie Te projeW I InWerTiVciplinariWé I ÓoTeV d'Ġǀaluation (Auto-évaluaWionH évaluaWion Te compéWenceVH eWc) I UWiliVaWion2ème éWape J Distribuer une fiche d'auto-évaluaWion
Il est important pour l'Ġlğǀe de rĠflĠchir ă son attitude au sein d'un groupe et de se voir
évoluer (= Wravailler la compéWence relaWive au Wravail collaboraWif - Tomaine 2) Elle peut Ġgalement permettre un dialogue aǀec l'Ġlğǀe si l'implication n'est pas satisfaisante. penVer à leur laiVVer quelqueV minuWeV en fin Te cerWaineV VéanceV pour la compléWer.3ème éWape J Constituer les groupes
IlV peuvenW êWre libreV J On laiVVe leV groupeV Ve conVWiWuer eux-mêmeV. Cela préVenWe TeV aǀantages (pas de problğmes d'entente en principe et des groupes assez homogğnes) mais aussi des inconvénients (problèmeV Te concenWraWion).AcaTémie Te SWraVbourg
IlV peuvenW égalemenW êWre conVWiWuéV par le profeVVeur J SoiW TeV groupeV Te niveau J pluV facileV pour la TifférenciaWionH permeWWenW Te paVVer pluV Te WempV avec ceux qui en onW beVoinH permeWWenW pluV facilemenW une parWicipaWionéquiWable
SoiW TeV groupeV UéWérogèneV J pluV TifficileV à gérer maiV pluV enrichissants pour l'Ġlğǀe si
Pour meWWre en éviTence leV apWiWuTeV Te cUacun eW guiTer leV rôleV au Vein Tu groupe. Pour bien obserǀer l'Ġlğǀe au sein du groupe et rectifier certains comportements J - Si des Ġlğǀes laissent faire les autres ou ne s'entendent pas aǀec les autres ͗ on pourra alorV leur affecWer une WâcUe perVonnelle préciVe TanV le groupeH poncWuelle ou non - Si des Ġlğǀes s'accaparent le projet, n'Ġcoutent pas les autres4ème éWape J appropriaWion Te la problémaWiqueH formulaWion leurV UypoWUèVeV
On leV fera réflécUir VeulV quelqueV minuWeV (aǀec obligation d'une production Ġcrite de quelqueV ligneV)H puiV à pluVieurV (miVe en commun au Vein Tu groupeH compléWer leV UypoWUèVeV)H puiV on meWWra en commun avec la claVVe. On leV fera enVuiWe éWablir une liVWe Te leurV beVoinV (connaiVVanceVH ouWilVH évenWuellemenW maWériel Velon le VujeW ou s'ils parlent dĠjă d'une production finale) .AcaTémie Te SWraVbourg
5ème éWape J Leur apporWer ceV connaiVVanceVH ceV ouWilV
PluVieurV poVVibiliWéV J
cUercUenW eux-mêmeV à maîWriVer leV noWionV TonW ilV onW beVoin.Phase un peu difficile à construire mais idéale si elle est bien organisée et Vi elle abouWiW.
Elle permet une grande différenciation dans les aides apportées aux différents groupes. AE En classe : On peuW égalemenW préparer quelqueV acWiviWéV pluV ou moinV guiTéeV. Il ne faut paV s'interdire de faire une ou deudž leçons dans un EPI si nécessaire.6ème éWape J ReWour à la problémaWique
Les élèves peuvent à présent se servir de ces outils pour y répondre. IlV pourronW alorV propoVer un " abouWiVVemenW » Tu projeW eW une réaliVaWion finale pluV préciVe.IlV réTigeronW une " feuille Te rouWe » pour le groupe (WâcUeV à réaliVerH réparWiWionH croquiV
Te la réaliVaWion finale).
Il est aussi possible que la réalisation finale soit imposée (ex J NPI Survivre Vur une îledĠserte) mais il faudra alors leur laisser un large part d'autonomie dans sa rĠalisation (edž J
7ème éWape J
AE Pour l'Ġlğǀe J la réaliVaWion Tu projeW AE Pour le prof ͗ phase d'accompagnement et d'obserǀationAcaTémie Te SWraVbourg
peut aider à la construction (et évaluer) d'un grand nombre de compétences.Cette phase permet égalemenW une TifférenciaWion TiVcrèWeH en guiTanW leV élèveV ou leV
groupeVH en leV écouWanWH en iTenWifianW leurV TifficulWéV.8ème éWape J PréVenWaWion orale Tu projeW eW co-évaluaWion
Il eVW imporWanW que leV élèveV puiVVenW meWWre leur Wravail en valeurH préVenWer leur projeW à
leur classe ou ă d'autres (edžemple J leV 4è préVenWenW le VyVWème Volaire aux 6è).PropoViWion J
CUaque groupe évalue le groupe qui préVenWe Vur TeV criWèreV préciV (Vur 10 poinWV). Le profeVVeur évalue cUaque groupe (Vur 10 poinWV).(Voir edžemples de fiches d'Ġǀaluation Ġlğǀes et professeur dans l'EPI ͨ Le VyVWème Volaire à
l'Ġchelle »)NB J Quelques poinWV Te vigilance J
- Il fait bien préparer ceWWe préVenWaWion avec leV élèveV J leur Tonner TeV conVigneV préciVeVH ilV ne ToivenW paV uniquemenW préVenWer la proTucWion finale maiV bien le projet (comme lors de l'Ġpreuǀe orale du DNB), leurs mĠthodes de traǀail, les doit y avoir une vraie réflexion !PUaVe imporWanWe eW appréciée TeV élèveV ͗ c'est aussi pour eudž une phase de rĠfledžion
réWroacWive (méWacogniWion). - La co-évaluaWion permet une attention plus soutenue et met en lumiğre l'importance qu'elle devienne progressivement un ouWil Te progrèV.AcaTémie Te SWraVbourg
Dernière étape : ŃinaliVaWion
LeV élèveV renTenW leur carnet de bord : il devra contenir WouWeV leurV recUercUeVH leVactiǀitĠs rĠalisĠes en classe dans le cadre de projet, leur fiche d'auto-évaluaWionH eWc.
Le professeur pourra rendre à chaque élève une trace de son évaluation tout au long de l'EPI.AcaTémie Te SWraVbourg
Annexe ͗ Fiche d'auto-évaluaWion
La première partie de cette fiche se remplit tout au long du projet Jdomaine (" Óa place TanV le groupe » I " Óon auWonomie » ou " Óon Wravail ») Velon Von implicaWion
TuranW la Véance.
La Teuxième parWie Te la ficUe eVW à faire remplir à la finH lorVque le projeW eVW Werminé.
1ère parWie J
ŃicUe TGauWo-évaluaWion J M'engager dans un projetSéance
duSéance
duSéance
duSéance
duSéance
duSéance
duMa place
dans le groupeJe suis le
mouvementJ'écoute les
autresJe respecte
les décisions prises Mon autonomie Je me contente du minimumJe récupère
les idées des autresJe me mets au
travail seul Mon travailJe refuse de
participer, je dérangeJe n'ai aucune
idéeJe m'intéresse
et je fais des propositionsCompétence évaluée J
Ói Óf ÓV Tbm
8A 6·HQJMJHU GMQV XQ PUMYMLO ŃROOHŃPLI HP ŃROOMNRUMPLI
(méWUoTeV eW ouWilV pour apprenTre)AcaTémie Te SWraVbourg
Nn fin Te projeWH Wu eVVayeraV Te réflécUir à ceV quelqueV poinWV JMuranW ce projeWH jGai apprécié ....................................................................................................................
MuranW ce projeWH jGai nGai paV apprécié .....................................................................................................
Je suis fier, fière de ......................................................................................................................................
La prochaine fois, je ......................................................................................................................................
La chose la plus intéressante ou la plus surprenante que j'ai apprise a éWé .....................................
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