GRILLE DÉVALUATION DE LÉPREUVE ORALE EPI / PARCOURS
GRILLE D'ÉVALUATION DE L'ÉPREUVE ORALE. EPI / PARCOURS. DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2021. Nom Prénom : Individuel Equipe LVE. Projet : Santé. DOMAINE DU SOCLE.
Grille oral DNB
Grille d'évaluation. Compétences évaluées. Descripteurs du niveau de maîtrise satisfaisante (niveau 3). Positionnement. Note. 1. 2. 3. 4. Maîtrise de l'
Prise en charge du premier épisode de bronchiolite aiguë chez le
6 nov. 2019 accrue lors de l'évaluation de l'épisode de bronchiolite aiguë du nourrisson car ceux-ci ... Elles ont été examinées selon la grille d'analyse du ...
Grille dévaluation de loral - EPI
PARTIE 1 : Maitrise de l'expression orale (50 points). NA ECA AAR A. Se présenter. 0. 1. 2. 3. S'exprimer de façon audible.
Proposition de méthode (fiche-guide) pour lélaboration et le suivi d
5ème question : Quelles compétences ce projet va-t-il me permettre de travailler (puis d'évaluer) ? NB : Important : Un EPI permet de développer un nombre
FICHE EPI Domaine(s) de lEPI : Classe(s) concernées: 4e 3e
Diffusion aux journées portes ouvertes du collège esidoc et sur l'ENT. Modalités d'évaluation de l'EPI : • S'exprimer à l'oral : articulation
Grille dévaluation oral DNB 2022 (projet et EPI) /10 /10 /10 /10 /10
Grille d'évaluation oral DNB 2022 (projet et EPI). I. 0 – 2. F. 3 – 5. S. 6 – 8. TB. 9 – 10. NOTATION. MAITRISE DE L'EXPRESSION ORALE. S'adapter à une situation
17 18 RC DNB Oral Grille Evaluation
Collège René CAILLIE. Année scolaire 2017-18. 2 rue de la Marine B.P. □ E.P.I. Culture et création artistiques □ E.P.I. Sciences technologie et société.
LEPREUVE ORALE DU DNB GUIDE METHODOLOGIQUE 2021
GRILLE D'EVALUATION ORALE DU DNB. Session : JUIN 2021. Nom: Prénom: 3è Sujet et thématique de l'EPI disciplines qui regroupent cet EPI et les points de ...
FICHE EPI
Évaluation formative sur la méthodologie de recherche (grille EPI Collège Gérard Philipe – Rentrée 2016 : « Communication et sécurité sur Internet » ...
17 18 RC DNB Oral Grille Evaluation
Collège René CAILLIE Evaluation de l'épreuve orale du D.N.B. ... E.P.I. Culture et création artistiques ? E.P.I. Sciences technologie et société.
EVALUATION ORAL EPI 4ème EVALUATION ORAL EPI 4ème
EVALUATION ORAL EPI 4ème. NOMS/PRENOMS : CLASSE : 4. 3. 2. 1. 0. Points. AISANCE. ORALE. Interagit avec son binôme et son support passionne son auditoire.
Proposition de méthode (fiche-guide) pour lélaboration et le suivi d
Document d'accompagnement à la mise en œuvre de la Réforme des Collèges (Voir exemples de fiches d'évaluation élèves et professeur dans l'EPI « Le ...
Loral EPI / Histoire des arts: épreuve du brevet des collèges
C) L'évaluation le jour du brevet (présentation orale) : La fiche de choix du sujet pour l'oral (EPI œuvre pour l'histoire des arts ou parcours ...
La réforme du collège en 10 points
Les nouveaux programmes et l'évaluation. L'accompagnement personnalisé. Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Priorité aux langues vivantes.
FICHE EPI Domaine(s) de lEPI : Classe(s) concernées: 4e 3e
Technologie : montage. Diffusion aux journées portes ouvertes du collège esidoc et sur l'ENT. Modalités d'évaluation de l'
LEPREUVE ORALE DU DNB GUIDE METHODOLOGIQUE 2020
Voici le détail du barème d'évaluation de l'épreuve orale. Sujet et thématique de l'EPI disciplines qui regroupent cet EPI et les.
Consignes applicables en milieu scolaire en contexte de pandémie
Aug 24 2022 Mesdames
Guide pratique de la réforme du collège
Dec 1 2015 Unsa est convaincu que la réforme du collège unique est à la fois indispensable et ... Fiche B1 – EPI : concevoir une organisation simple .
1 EPI 2021-2022 Grille d'évaluation EPI
Title: Microsoft Word - 1 EPI 2021-2022 Grille d'évaluation EPI Author: dir_college Created Date: 11/12/2021 7:17:03 PM
Grille d’évaluation d’un EPI - Espace pédagogique
Grille d’évaluation d’un EPI Le groupe de travail académique s’est penché sur l’évaluation des EPI ; une grille d’évaluation facilement utilisable a été proposée - Points positifs pour l’ensemble de nos projets - L’interactivité et le décloisonnement entre les disciplines a été une aventure
GRILLE D’EVALUATION Intitulé de l’EPI ou du parcours Option
GRILLE D’EVALUATION DNB - ORAL 2021 Intitulé de l’EPI ou du parcours: Option langue choisie : «LV» NOM du candidat : Binôme avec : «binome» Prénom : Classe : NOM DES PROFESSEURS DU «jury» : Remarques : Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise MAITRISE DE L’EXPRESSION ORALE
Groupe académique « réforme du collège Elaborer un EPI - SNES
Elaborer un EPI Problématique : Thème et partie de programme concernée vers quelle discipline peut s’ouvrir le projet Production attendue (on n’attend rien de compliqué le numérique est bienvenu) Parties du programme traitées Discipline 1 Discipline 2 Estimation de la durée de l’EPI
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Déroulement de l’EPI Exposé : 5 minutes Entretien (Questions) : 10 minutes Critères d’évaluation de l’EPI Expression orale (50 pts) Présentation du sujet (50 pts) 1) Fluidité diction articulation (10 pts) 1) Gestion du temps (5 pts)
FICHE EPI
Domaine de l'EPI : langues et culture de l'AntiquitéTitre explicite de l'EPI : L'olympisme
Lieux : théâtre gallo-romain de Vendeuil Caply, gymnase, collège Disciplines : EPS, latin, (év. français, histoire, arts plastiques), EMIProblématique : Quelles sont les évolutions de l'olympisme, de l'Antiquité à nos jours ? (continuité
et rupture)Objectifs pédagogiques :
EMI / Domaines 2 et 3 : méthodes et outils pour apprendre P Questionner son sujet de recherche, trouver des documents en fonction d'un besoin P Connaître les bases fondamentales du droit de propriété intellectuelle P Utilisation du catalogue du CDI pour trouver un documentP Réaliser une production documentaire, en citant ses sources (repérer les références d'un
document) et en justifiant ses choix (évaluer la pertinence d'un document) P Connaître les procédés de numérisation des documents de différents types P Comprendre le principe de stockage des informations en ligneGénéraux / Domaine 2 du socle :
P S'investir dans un projet
P Travailler en équipe, partager des tâches
Production finale attendue : olympiades déguisées (Dieux grecs) avec création des fiches bonus
création d'un commentaire d'oeuvre/image sur Thinglink (archivés sur Folios)Qui fait quoi ? :
P EPS : lutte, course, lancés
P Latin : civilisation / vocabulaire
P Recherches + production documentaires
Modalités d'évaluation des élèves :
P Pertinence des fiches bonus/malus créées par les élèves P Adéquation du costume lors des olympiades avec le Dieu représenté P Pertinence et diversité des liens insérés sur l'image avec ThinglinkP Métacognition : capacité à verbaliser les différentes étapes de travail effectuées par chacun
des membres du groupeModalités d'évaluation de l'EPI :
P investissement des élèves dans l'EPI
P climat au sein de la classe
P qualité des productions finales
3URGXFWLRQGDIILFKHVVXUOHVPRQXPHQWVPpGLpYDX[
&UpDWLRQGHEODVRQV &UpDWLRQGHFRVWXPHV &UpDWLRQGHOHWWULQHVTristan et Iseult, Les légendes de la table
ronde, Le roi Arthur ...) : Bien être dans son corpsOrigine du projet:/
: Comment une alimentation équilibrée conduit à la santé du corps ? :5e : Corps, santé et sécurité. : EPS, SVT, mathématiques, espagnol, documentation. :Roman photos ou récit illustré. - Les langages pour penser et communiquer - Les méthodes et outils pour apprendre - La formation de la personne et du citoyen : EPI annuel/Intervention du professeur documentaliste au 2ème semestre.équilibrée.
- Réalisation du roman photo via le logiciel open office drawInvestissement des élèves.
- Qualité de la production. - Intérêt des autres membres de la communauté éducative. : La place des femmes dans les 30 glorieuses.Origine du projet:/
place de la femme dans la société ? :3e : Culture et création artistique : HG, Français, documentation - Les langages pour penser et communiquer - Les méthodes et outils pour apprendre - La formation de la personne et du citoyen : 3e trimestreInvestissement des élèves.
- Qualité de la production. - Intérêt des autres membres de la communauté éducative.Origine du projet:/
: En quoi le langage journaliste et un langage universel ? :3e : Information, communication et citoyenneté. :EPS, langues vivantes (allemand et espagnol), documentation - Les langages pour penser et communiquer - Les méthodes et outils pour apprendre - La formation de la personne et du citoyen : 3 e trimestreInvestissement des élèves.
- Qualité de la production. - Intérêt des autres membres de la communauté éducative. Titre de l'EPI : Bien manger, bien bouger : it's importantOrigine du projet
: Evolution du projet académique " Bouge » en EPI P r o b l m a t i q u e d e l 'E P I : Quelles habitudes adopter pour une bonne hygiène de vie ?Niveau de classe concerné : 5
e Thématique dans laquelle s'inscrit l'EPI : Corps, santé, bien être, sécuritéDisciplines concernées
: Anglais, SVT, EPS, Infirmerie, DocumentationRéalisation(s) concrète(s) envisagée(s)
: Organisation d'un petit déjeuner avec des produits français et anglais, initiation à plusieurs sports, création de jeux sur Learning Apps, création d'un jeu de cartes
Domaines du socle et compétences travaillées domaine 1 (comprendre et s'exprimer en Français et en langue étrangère, comprendre et s'exprimer en utilisant les langages du corps) domaine 2 (fréquenter et utiliser un lieu d'information, préparer un exposé, utiliser avec discernement les outils numériques) domaine 3 ( l'élève comprend et respecte les règles communes de civilité domaine 4 (l'élève imagine, conçoit et fabrique des objets et des systèmes techniques) domaine 5 (il construit des stratégies pour réaliser une performance sportive dans le cadred'une hygiène de vie, il s'initie à la diversité des expériences humaines et des formes qu'elles
prennent) Mise en oeuvre et organisation : Co-intervention, intervention alternéeModalités d'évaluation de l'EPI : évaluation orale et écrite, participation à une journée d'initiation
aux sports (mesurer ses compétences sportives) Titre de l'EPI : " Bullons » dans l'AntiquitéProblématique : Les expressions latines toujours utilisées dans le langage quotidien, à travers un
mode d'expression connu et apprécié des élèves : la BD.Niveau de classe : 5ème
Thématique : Langue et culture antiques
Disciplines concernées :
-Latin + arts plastiques + DocumentationRéalisation envisagée :
-BD sur les expressions issues de la mythologie -Valorisation du travail au CDI + impression d'un livre en couleurs Domaines du socle et compétences travaillées (Documentation) : Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer : -comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit -comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre - Coopération et réalisation de projets + contribution au Parcours d'Education Artistique et CulturelleObjectifs pédagogiques :
- découvrir les codes de la BD - aborder la recherche documentaire - découvrir un genre littéraire : la BD historiqueEvaluation des élèves :
- validation du socle commun - notation des étapes du projet en co-évaluationCritères d'évaluation de l'EPI :
Investissement des élèves,
qualité de la production finaleAutonomie et harmonie du travail d'équipe
:LNL0DvWULVHGHO $SSOLFDWLRQRSpUDWLRQQHOOH" &RGDJH 'RPDLQHTitre EPI : Le harcèlement en milieu scolaire
Origine du projet
: travail déjà esquissé cette annéeProblématique de l'EPI : Comment identifier et réagir face à une situation de harcèlement ?
Niveau de classe concerné : 5°
Thématique dans laquelle il
s'inscrit: Information, communication, citoyennetéEquipe concernée:
professeurs anglais, HG/EMC, CPE, documentaliste.Réalisation(s) concrète(s) envisagée(s)
- Création d'un slam en anglais - Restitution orale un midi à la cantine ou brigade de slam dans les classesDomaine du socle de compétence travaillé :
- Des langages pour penser et communiquer - Formation de la personne et du citoyenMise en oeuvre et organisation :
- Choix et lectures d'oeuvres sur le harcèlement (documentaliste avec prof HG/EMC)Compétences documentaires
: utilisation d'ESIDOC, noter les références d'undocument, connaissance sur la classification dans le CDI - Recherche documentaire à partir des questions posées par les oeuvres (documentaliste avec prof HG/EMC)
Compétences documentaires
: r echerche de périodiques et noter les références, faire le tri des informations sur internet (pertinence des sites), trier des documents, lecture et synthèse d'un document. - Travail et débat sur le harcèlement en EMC et CPE - Vidéo en anglais de slam - Conception du slam en anglaisModalités d'évaluation d'EPI
: - Evaluation écrite et orale - Evaluation par les pairs d'après une grille - Evaluation des compétences Les grands voyageurs et explorateurs de l'Antiquité à laRenaissance
Origine
: proposition du professeur de latinProblématique de l'EPI : Comment l'homme
appréhende -t-il le monde au fil des grandes découvertes géographiques ?Niveau des classes
concernées : 5ème Thématique : Langues et culture de l'AntiquitéRéalisation
: carte interactive avec Unes de presse sur la découverte de chaque explorateurSocle commun
2. Méthodes et outils pour apprendre
5. Les représentations du monde et de l'
activité humaine (disciplines)1. Les langages pour penser et communiquer
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