[PDF] Proposition de méthode (fiche-guide) pour lélaboration et le suivi d

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Proposition de méthode (ficUe-guiTe) pour l'élaboration eW le Vuivi d'un E.P.I.

1ère parWie J Elaboration et prĠparation d'un EPI J

" Se poVer leV bonneV queVWionV »

1ère queVWion J Quels attendus de fin de cycle faire acquérir ?

plusieurs attendus de fin de cycle.

2ème queVWion J Quelle matière rejoindre ? Quelle maWière pourraiW Vervir à aWWeinTre

l'attendu choisi ?

NB J Il fauW pour cela Ve baVer Vur Va progreVVion (pour Wrouver le WUème Te convergence) eW Wrouver une maWière TonW

3ème queVWion J Quelle problématique ? (à cUoiVir iTéalemenW avec leIleV collègueV)

Attention J Un projeW ToiW WoujourV réponTre à une question (ou un beVoin). Edžemples de sujets d'EPI J Pourquoi parle-W-on Te polluWion Vonore ? PeuW-on reprĠsenter le systğme solaire ă l'Ġchelle ? Le WélépUone porWable J un progrèV ou un Tanger ?

CommenW Vurvivre Vur une île TéVerWe ?

4ème queVWion J Quelle réalisation/production finale envisager ?

NB J Nlle pourra parfoiV Ve TeVViner au fil Tu projeW maiV un projeW ToiW WoujourV abouWir à une réaliVaWion concrèWe

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5ème queVWion J Quelles compétences ce projet va-W-il me permeWWre Te Wravailler (puiV

d'Ġǀaluer) ?

NB J ImporWanW J Un NPI permeW Te Tévelopper un nombre imporWanW Te compéWenceVH il eVW préférable Te leV iTenWifier

au dĠpart pour pouǀoir penser ă les obserǀer tout au long du projet et trouǀer des critğres d'Ġǀaluation.

6ème queVWion J Quelles phases du projet permeWWenW le Wravail en groupe ?

Il fauTra enVuiWe prévoir leV groupeV (libreV ou impoVéV) eW Ve préparer une feuille Te Vuivi pour noWer leV obVervaWionV

tout au long du projet (trğs important pour l'Ġǀaluation des compétences).

NB J Cela Ve fera progreVVivemenW. NVVayer à cUaque foiV que cela eVW poVVibleH Te ne paV reVWer Vur Te la

pluriTiVciplinariWé (cUaque TiVcipline Wravaille le VujeW parallèlemenW Te Von côWé) maiV Te Wravailler enVemble TanV un

compliqué au dĠbut mais il faut l'enǀisager petit ă petit.

8ème queVWion J Identifier dès le départ (même sommairement) les phases propices à une

évaluaWion (formaWive)

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2ème parWie J MéroulemenW Tu projeW J

" Mener l'EPI » ConcrèWemenWH voici une propoViWionH un peWiW VcUéma (qui peuW Vervir Te penVe-bêWe) qui reWrace leV éWapeV (TéWailléeV par la VuiWe) du dĠroulement d'un EPI J

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Détails des différentes étapes proposées J

1ère éWape J PréVenWer la problémaWique aux élèveV

PréVenWer leV méWUoTeV Te Wravail TuranW le projeW J Travail de groupe I PéTagogie Te projeW I InWerTiVciplinariWé I ÓoTeV d'Ġǀaluation (Auto-évaluaWionH évaluaWion Te compéWenceVH eWc) I UWiliVaWion

2ème éWape J Distribuer une fiche d'auto-évaluaWion

Il est important pour l'Ġlğǀe de rĠflĠchir ă son attitude au sein d'un groupe et de se voir

évoluer (= Wravailler la compéWence relaWive au Wravail collaboraWif - Tomaine 2) Elle peut Ġgalement permettre un dialogue aǀec l'Ġlğǀe si l'implication n'est pas satisfaisante. penVer à leur laiVVer quelqueV minuWeV en fin Te cerWaineV VéanceV pour la compléWer.

3ème éWape J Constituer les groupes

IlV peuvenW êWre libreV J On laiVVe leV groupeV Ve conVWiWuer eux-mêmeV. Cela préVenWe TeV aǀantages (pas de problğmes d'entente en principe et des groupes assez homogğnes) mais aussi des inconvénients (problèmeV Te concenWraWion).

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IlV peuvenW égalemenW êWre conVWiWuéV par le profeVVeur J SoiW TeV groupeV Te niveau J pluV facileV pour la TifférenciaWionH permeWWenW Te paVVer pluV Te WempV avec ceux qui en onW beVoinH permeWWenW pluV facilemenW une parWicipaWion

équiWable

SoiW TeV groupeV UéWérogèneV J pluV TifficileV à gérer maiV pluV enrichissants pour l'Ġlğǀe si

Pour meWWre en éviTence leV apWiWuTeV Te cUacun eW guiTer leV rôleV au Vein Tu groupe. Pour bien obserǀer l'Ġlğǀe au sein du groupe et rectifier certains comportements J - Si des Ġlğǀes laissent faire les autres ou ne s'entendent pas aǀec les autres ͗ on pourra alorV leur affecWer une WâcUe perVonnelle préciVe TanV le groupeH poncWuelle ou non - Si des Ġlğǀes s'accaparent le projet, n'Ġcoutent pas les autres

4ème éWape J appropriaWion Te la problémaWiqueH formulaWion leurV UypoWUèVeV

On leV fera réflécUir VeulV quelqueV minuWeV (aǀec obligation d'une production Ġcrite de quelqueV ligneV)H puiV à pluVieurV (miVe en commun au Vein Tu groupeH compléWer leV UypoWUèVeV)H puiV on meWWra en commun avec la claVVe. On leV fera enVuiWe éWablir une liVWe Te leurV beVoinV (connaiVVanceVH ouWilVH évenWuellemenW maWériel Velon le VujeW ou s'ils parlent dĠjă d'une production finale) .

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5ème éWape J Leur apporWer ceV connaiVVanceVH ceV ouWilV

PluVieurV poVVibiliWéV J

cUercUenW eux-mêmeV à maîWriVer leV noWionV TonW ilV onW beVoin.

Phase un peu difficile à construire mais idéale si elle est bien organisée et Vi elle abouWiW.

Elle permet une grande différenciation dans les aides apportées aux différents groupes. AE En classe : On peuW égalemenW préparer quelqueV acWiviWéV pluV ou moinV guiTéeV. Il ne faut paV s'interdire de faire une ou deudž leçons dans un EPI si nécessaire.

6ème éWape J ReWour à la problémaWique

Les élèves peuvent à présent se servir de ces outils pour y répondre. IlV pourronW alorV propoVer un " abouWiVVemenW » Tu projeW eW une réaliVaWion finale pluV préciVe.

IlV réTigeronW une " feuille Te rouWe » pour le groupe (WâcUeV à réaliVerH réparWiWionH croquiV

Te la réaliVaWion finale).

Il est aussi possible que la réalisation finale soit imposée (ex J NPI Survivre Vur une île

dĠserte) mais il faudra alors leur laisser un large part d'autonomie dans sa rĠalisation (edž J

7ème éWape J

AE Pour l'Ġlğǀe J la réaliVaWion Tu projeW AE Pour le prof ͗ phase d'accompagnement et d'obserǀation

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peut aider à la construction (et évaluer) d'un grand nombre de compétences.

Cette phase permet égalemenW une TifférenciaWion TiVcrèWeH en guiTanW leV élèveV ou leV

groupeVH en leV écouWanWH en iTenWifianW leurV TifficulWéV.

8ème éWape J PréVenWaWion orale Tu projeW eW co-évaluaWion

Il eVW imporWanW que leV élèveV puiVVenW meWWre leur Wravail en valeurH préVenWer leur projeW à

leur classe ou ă d'autres (edžemple J leV 4è préVenWenW le VyVWème Volaire aux 6è).

PropoViWion J

CUaque groupe évalue le groupe qui préVenWe Vur TeV criWèreV préciV (Vur 10 poinWV). Le profeVVeur évalue cUaque groupe (Vur 10 poinWV).

(Voir edžemples de fiches d'Ġǀaluation Ġlğǀes et professeur dans l'EPI ͨ Le VyVWème Volaire à

l'Ġchelle »)

NB J Quelques poinWV Te vigilance J

- Il fait bien préparer ceWWe préVenWaWion avec leV élèveV J leur Tonner TeV conVigneV préciVeVH ilV ne ToivenW paV uniquemenW préVenWer la proTucWion finale maiV bien le projet (comme lors de l'Ġpreuǀe orale du DNB), leurs mĠthodes de traǀail, les doit y avoir une vraie réflexion !

PUaVe imporWanWe eW appréciée TeV élèveV ͗ c'est aussi pour eudž une phase de rĠfledžion

réWroacWive (méWacogniWion). - La co-évaluaWion permet une attention plus soutenue et met en lumiğre l'importance qu'elle devienne progressivement un ouWil Te progrèV.

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Dernière étape : ŃinaliVaWion

LeV élèveV renTenW leur carnet de bord : il devra contenir WouWeV leurV recUercUeVH leV

actiǀitĠs rĠalisĠes en classe dans le cadre de projet, leur fiche d'auto-évaluaWionH eWc.

Le professeur pourra rendre à chaque élève une trace de son évaluation tout au long de l'EPI.

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Annexe ͗ Fiche d'auto-évaluaWion

La première partie de cette fiche se remplit tout au long du projet J

domaine (" Óa place TanV le groupe » I " Óon auWonomie » ou " Óon Wravail ») Velon Von implicaWion

TuranW la Véance.

La Teuxième parWie Te la ficUe eVW à faire remplir à la finH lorVque le projeW eVW Werminé.

1ère parWie J

ŃicUe TGauWo-évaluaWion J M'engager dans un projet

Séance

du

Séance

du

Séance

du

Séance

du

Séance

du

Séance

du

Ma place

dans le groupe

Je suis le

mouvement

J'écoute les

autres

Je respecte

les décisions prises Mon autonomie Je me contente du minimum

Je récupère

les idées des autres

Je me mets au

travail seul Mon travail

Je refuse de

participer, je dérange

Je n'ai aucune

idée

Je m'intéresse

et je fais des propositions

Compétence évaluée J

Ói Óf ÓV Tbm

8A 6·HQJMJHU GMQV XQ PUMYMLO ŃROOHŃPLI HP ŃROOMNRUMPLI

(méWUoTeV eW ouWilV pour apprenTre)

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Nn fin Te projeWH Wu eVVayeraV Te réflécUir à ceV quelqueV poinWV J

MuranW ce projeWH jGai apprécié ....................................................................................................................

MuranW ce projeWH jGai nGai paV apprécié .....................................................................................................

Je suis fier, fière de ......................................................................................................................................

La prochaine fois, je ......................................................................................................................................

La chose la plus intéressante ou la plus surprenante que j'ai apprise a éWé .....................................

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