[PDF] SUPPORTS DE FORMATION DES PROFESSEURS DU PRIVE





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Chapitre II Reproduction des plantes à fleurs et vie fixée

Conclusion. Une fleur est classiquement composée de 4 verticilles : de l'extérieur vers l'intérieur sépales



LA REPRODUCTION CHEZ LES PLANTES SANS FLEURS

La fleur est un élément de la plante constitué de deux parties qui sont les pièces fertiles et les pièces stériles. La pollinisation est le transfert du pollen 



La reproduction des plantes

La reproduction des plantes. A1.2. Francés. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural. Las plantas. - Fichas con las actividades en formato PDF.



SVT 5ème --- Cours --- mardi 20 avril 2021

COMPETENCE DE BASE: Intégrer les notions sur la reproduction des animaux des plantes sans fleur ou à fleurs



SUPPORTS DE FORMATION DES PROFESSEURS DU PRIVE

relative à la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés. Leçon 1 : La formation de la graine. Régulation / Evaluation de la L1.



Les mécanismes dadaptation de la biodiversité aux changements

Jun 27 2017 végétaux supérieurs (arbres



Reproduction sexée chez les plantes à fleurs

et à graines nues. I—Reproduction sexée chez les angiospermes : 1- Observations d'une fleur d'angiosperme : « Animation_1 ».



Reproduction-des-plantes.pdf

L'ovule est bien protégé au cœur du pistil l'organe femelle de la fleur. Page 5. La reproduction des plantes. PikPik Environnement – association d'éducation à 



Les mécanismes moléculaires de la méiose chez les plantes

pollinisateurs qui sont les vecteurs de la reproduction et participent à la dissémination des caractères géné- tiques des plantes. Les fleurs n'ont pas 



Untitled

THEME : la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertèbres. LEÇON 1 : La formation de la graine (02 séances). Exemple de Situation : Lors d'une 



La-reproduction-chez-les-plantes-cours-PDF-1 PDF Fleurs Pollinisati

I- La reproduction sexuée des plantes à fleurs: Introduction: •La classification des végétaux comporte un groupe appelé « plantes à fleurs » Quel est le rôle de la Fleur dans la reproduction ? Est-ce le seul moyen de reproduction qu’elles possèdent ?



Chapitre 1 : La reproduction sexuée des plantes à fleurs

Chapitre 1 : La reproduction sexuée des plantes à fleurs Les objectifs d’apprentissageLes compétences visées Identifier les organes reproductions de la fleur Réaliser des dessins et des schémas de ces organes Déterminer la structure de l’appareil reproducteur mâle et femelle



La reproduction sexuée et asexuée des végétaux

Chez les plantes à fleurs : la reproduction sexuée Organe grains de dans les Organe fernelle des ovules dans le pistil pollinisation transport du d'une d'une autre fleur par les fleur vers le pistil abeilles le vent fécondation : les et le Pistil rencontrent Le pollen pénètre dans l'ovule Cest la naissance d'une graine bulb e de tubercule



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La reproduction chez les plantes Prof : S AZOUNKDI Unité 2 : La reproduction chez les plantes Pour garantir leur pérennité et leur multiplication les plantes comme tout être vivant recourent à la reproduction

Quels sont les reproducteurs de la fleur ?

reproducteurs de la fleur. grains de pollens au niveau des anthères. vent, l’eau et les oiseaux. pétales étamines..). L’ovaire augmente de volume, ses cellules accumulent des ainsi de la vie ralentie à la vie active. graine. La croissance de l’embryon donne lieu à une nouvelle plantule. vent. verte appelée le prothalle.

Pourquoi les plantes recourent à la reproduction ?

Pour garantir leur pérennité, et leur multiplication, les plantes, comme tout être vivant, recourent à la reproduction.

Qu'est-ce que la reproduction sexuée ?

La reproduction sexuée peut être définie comme étant une reproduction qui se fait entre deux individus de la même espèce, mais de sexes opposés. travers ce chapitre, nous allons étudier ce phénomène chez deux types principaux des plantes : Les angiospermes Les gymnospermes : plantes à graines enfermées dans des fruits.

Qu'est-ce que la fécondation chez les plantes à fleurs?

La fécondation chez les plantes à fleurs La fleur se transforme alors en fruit, plus exactement certaines parties de la fleur vont se faner et disparaître comme les pétales ou les étamines et d'autres vont se développer pour donner le fruit, comme l'ovaire. Les ovules fécondés vont se transformer en graines.

1

2018- 2019

DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET

DE LA FORMOTION CONTINUE

SOUS-DIRECTION DE LA FORMATION

PEDAGOGIQUE CONTINUE

COORDINATION NATIONALE DES

SCIENCESDE LA VIE ET DE LA TERRE

Sise au CNMS -Cocody

Tel :22 44 23 31

Union Discipline - Travail

SUPPORTS DE FORMATION

DES PROFESSEURS DU PRIVE

SVT 2

PROGRAMME EDUCATIF

3

I- LE PROFIL DE SORTIE

permettant de :

¾ traiter des situations en rapport avec :

végétaux. Les manifestations géologiques et leur impact sur la qualité de la vie.

¾ développer un raisonnement scientifique.

II- LE DOMAINE DES SCIENCES

Les Sciences de la Vie et de la Terre (S.V.T.) appartiennent au domaine des sciences qui regroupe : - Les sciences expérimentales (Sciences de la Vie et de la Terre et Physique Chimie) ; - Les sciences exactes (les mathématiques).

Les Sciences de la Vie et de la Terre étudient les êtres vivants, leur milieu de vie et la Terre dans sa

structure et son dynamisme. vement sur les démarches

scientifiques (la démarche expérimentale, la démarche hypothético-déductive, la démarche historique).

Les Sciences de la Vie et de la Terre et la Physique Chimie ont en commun la technique

Elles utilisent les outils mathématiques pour traduire les résultats expérimentaux sous forme de

III- LE REGIME PEDAGOGIQUE

Discipline Nombre

Nombre

Pourcentage par

des disciplines

SVT 1H30 48 H 7%

4

CORPS DU PROGRAMME

COMPETENCE 1 :

Traiter une situation relative à la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés.

THEME : la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertèbres LEÇON 1 : La formation de la graine (02 séances)

Exemple de Situation :

ces plantes portent des fleurs et des gousses. Sous ces plantes les élèves ramassent des graines

fleurs et les graines et à expliquer les phénomènes qui interviennent dans la formation des graines.

Tableau des Habiletés et des Contenus

HABILETES CONTENUS

1- Identifier

Les différentes parties de la fleur :

- pièces florales ; - pédoncule floral.

2- Décrire

- stade bouton floral ; - stade fleur épanouie ; - stade fleur fanée.

3- Expliquer

Les phénomènes intervenant dans la formation de la graine : - pollinisation ; - fécondation.

4- Déduire

La notion de reproduction sexuée.

Le rôle :

- du grain de pollen ; - des sépales et des pétales.

LEÇON 2 (04 séances)

Exemple de Situation :

Dans

de 6e sèment des graines de haricot sans les trier. Ils les arrosent régulièrement. Quelques jours plus

pas. Les graines germées présentent des aspects

différents. Ces observations amènent les élèves à déterminer les conditions de la germination et à

décrire son processus. 5

Tableau des Habiletés et des Contenus

HABILETES CONTENUS

1- Citer

Les facteurs externes à la graine influençant la germination : eau, air, température. Les facteurs internes à la graine influençant la germination : état de la graine, âge de la graine.

2- Déterminer : eau, air, température.

: état de la graine, âge de la graine.

3- Décrire

- gonflement de la graine, - apparition de la radicule, de la tigelle, des premières feuilles 6 7

I/ PROGRESSION ANNUELLE 6ème

Mois Semaine Enoncé de la

Compétence(C) Titre de la Leçon (L) Nombre de séances

Septembre 1

C1 :

Traiter une situation

relative à la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés.

Leçon 1 : La formation de la graine

Régulation / Evaluation de la L1 02 2

Octobre

3

Leçon 2

Régulation / Evaluation de la L2 04 4

5 6

Novembre

7 Leçon 3 : la reproduction chez les

mammifères

Régulation / Evaluation de la L3

04 8 9 10

Décembre

11 Leçon 4 : la reproduction chez les

oiseaux

Régulation / Evaluation de la L4

03 12 13

Janvier

14 Régulation de la C1 01

15 Evaluation de la C1 01

16 C2 :

Traiter une situation se

rapportant aux facteurs de croissance chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés.

Leçon 1 : les facteurs de croissance

chez les plantes à fleurs

Régulation / Evaluation de la L1

03 17

Février

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