LIVRET DU STAGIAIRE Prise de fonction et formation ÉSPÉ
Livret d'accueil du professeur stagiaire 1er degré – 2016/2017 ? Page 1 durant l'année scolaire et participe à ma formation assurant un suivi et un ...
LIVRET DU TUTEUR DE PROFESSEUR STAGIAIRE 1er et 2nd
17 sept. 2018 Suivi de la formation des tuteurs. KAELBLEN Pascal ... PES à mi-temps Professeurs des écoles stagiaires issus des concours externes .
LIVRET DACCUEIL DES PROFESSEURS DECOLE STAGIAIRES
13 sept. 2019 Il tient lieu en l'état et à ce jour
LIVRET DE SUIVI DÉVALUATION ET DE VALIDATION DES
Niveau de compétences attendues en fin de formation initiale à l'entrée dans le métier : DU PROFESSEUR DES ÉCOLES STAGIAIRE – année 2019-2020.
LE BERTEL DU PROFESSEUR DES ÉCOLES STAGIAIRE
14 août 2020 INSPE LIVRET DE BORD 1er DEGRÉ ... A LA FORMATION DES PROFESSEURS DES ÉCOLES STAGIAIRES ... Tous les PES possèderont un livret de suivi.
Livret de suivi de létudiant-stagiaire et de létudiant-fonctionnaire
18 févr. 2020 bénéficierez d'une formation spécifique à ces métiers de l'école ... Le professeur tuteur visite le stagiaire dans sa classe
Livret de suivi de létudiant alternant et du fonctionnaire-stagiaire
Mention MEEF 1er degré destinée à former les Professeurs des Ecoles (PE) l'investissement du stagiaire dans sa formation du travail fourni
Ce livret est destiné aux nouveaux professeurs des écoles
Elle / Il assure le suivi du parcours de formation du professeur des écoles stagiaires. A ce titre elle / il : - organise un entretien individuel lors des
LIVRET DE SUIVI DES STAGES
LIVRET. DE SUIVI. DES STAGES. 2021 - 2022. ÉCOLE DE FORMATION l'amélioration du statut des stagiaires et l'article D124-32 du décret d'application.
Livret de suivi de létudiant-stagiaire et de létudiant-fonctionnaire
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Guide du Professeur Tuteur fonctionnaire stagiaire à temps
Modalités d'organisation de l'année de stage Recommandations à destination des tuteurs des professeurs stagiaires à temps plein Enjeux et calendrier de la formation des professeurs stagiaires temps plein Procédure de suivi académique et de titularisation
Livret du tuteur stagiaire 2nd 2023-2024 vDef - Portail pédagogique de
Formation suivi et évaluation du professeur des écoles stagiaire 2 Visites et évaluation des compétences Visites 1 2 (conjointe) 3 et 4 : Il s’agit de visites formatives Le niveau attendu de maîtrise des compétences n’est pas celui de l’expert Il sera codé comme suit : EBV: en bonne voie ECA : en cours d’acquisition
Images
pour objectif la formation des étudiants au métier de professeur des écoles Le parcours se fixe comme objectif l'acquisition de compétences professionnelles en conformité avec le référentiel de compétences des enseignants Il se décline selon des objectifs disciplinaires didactiques et pédagogiques
Niveau de compétences atttendues en ifin de formaition iniitiale à l'entrée dans le méitier :
Niveau 0 x Niveau 1 x Niveau 2 x Niveau 3 x Niveau 4 x
Les compétences atttendues en ifin de formaition iniitiale à l'entrée dans le méitier sont exprimées en niveaux
de maîtrise sur une échelle de 0 à 4 : celle-ci permet aux formateurs de prendre en compte la diversité des
proifils des formés et de disposer d'un ouitil objecitivant et harmonisant les praitiques d'accompagnement et
d'évaluaition des foncitionnaires stagiaires et des étudiants bénéificiant de parcours adaptés. La formaition
dispensée doit permetttre aux personnels formés d'attteindre au minimum le niveau 2 dans l'ensemble des
atttendus.- Niveau 0 : ne possède pas les rudiments des compétences visées : n'est pas capable de déifinir le cadre
d'acition qui est le sien ou d'adapter son comportement à ce cadre ; les savoir-être sont inadéquats ; les
savoirs ou savoir-faire sont insuiÌifiÌisants pour exercer correctement le méitier.- Niveau 1 : applique le cadre qui lui est ifixé pour exercer les compétences visées mais n'est pas en mesure
d'opérer, de manière intenitionnelle et récurrente, des choix peritinents dans les situaitions professionnelles
rencontrées. Il en appréhende les principaux éléments mais il a besoin de souitien ou de conseil pour
construire son enseignement ou ajuster son comportement de manière autonome et responsable.- Niveau 2 : maîtrise suiÌifiÌisamment les bases des compétences visées pour agir de façon autonome,
aniticiper et faire les choix professionnels appropriés. La peritinence de son travail est repérée dans la
plupart des situaitions qu'il rencontre, ainsi que sa déontologie et sa capacité à s'autoévaluer pour
améliorer sa praitique.- Niveau 3 : exerce les compétences visées de manière combinée avec eiÌifiÌicacité sur la durée. Il opère les
choix peritinents et les met en oeuvre de manière eiÌifiÌicace et adaptée à la situaition professionnelle
rencontrée, y compris une situaition imprévisible.- Niveau 4 : démontre la capacité à mobiliser les compétences visées de manière inter-reliée pour
appréhender et gérer.Référence : Cadre général du nouveau référenitiel de formaition, inititulé "Former l'enseignant du XXIe siècle" (Juillet
2019)Avis moitivé de l'inspecteur de circonscripition en vue de la ititularisaition : FAVORABLE à la ititularisaitionx Nom :
DÉFAVORABLE à la ititularisaition x Date :
Pas d'avis pour cause d'absences x Signature : LIVRET DE SUIVI, D'ÉVALUATION ET DE VALIDATION DES COMPÉTENCES
DU PROFESSEUR DES ÉCOLES STAGIAIRE - année 2019-2020Nom et prénom(s) du PES
Circonscripition
École
Niveau de classe
Nom et prénom(s) du tuteur
Concours de recrutement
Formaition suivie à l'INSPÉ (M2, DU1,DU2)
BILANS DE L'EQUIPE DE SUIVI
PériodeAppréciaition de l'équipe de suivi pour la période 1 2 3 4 Date : Signature du stagiaire :Ce document sera joint au dossier du PES en ifin de période 4 pour transmission au jury académique de ititularisaition
COMPÉTENCESPÉRIODE 1PÉRIODE 2PÉRIODE 3PÉRIODE 4 CC1- Faire partager les valeurs de la République CC2- Inscrire son acition dans le cadre des principes fondamentaux du système éducaitif et dans le cadre réglementaire de l'école CC3- Connaître les élèves et les processus d'apprenitissage CC4- Prendre en compte la diversité des élèves CC5- Accompagner les élèves dans leur parcours de formaition CC6- Agir en éducateur responsable et selon des principeséthiques
CC7- Maîtriser la langue française à des ifins de communicaition CC8- Uitiliser une langue vivante étrangère dans les situaitions exigées par son méitier CC9- Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son méitier (Cf compétence B3 du C2i2e)CC10- Coopérer au sein d'une équipe
CC11- Contribuer à l'acition de la communauté éducaitiveCC12- Coopérer avec les parents d'élèves
CC13- Coopérer avec les partenaires de l'école CC14- S'engager dans une démarche individuelle et collec- itive de développement professionnel P1- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didacitique P2- Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement P3- Construire, metttre en oeuvre et animer des situaitions d'enseignement et d'apprenitissage eiÌifiÌicaces prenant en compte la diversité des élèves P4- Organiser et assurer un mode de foncitionnement du groupe favorisant l'apprenitissage et la socialisaition des élèves P5- Évaluer les progrès et les acquisiitions des élèvesCompéter le tableau à chaque période et pour chaque compétence avec une des appréciaitions ci-dessous (TI, P, S, TS) :
→ TI : La compétence n'est pas mise en oeuvre ou le niveau de maîtrise de cettte compétence est très insuiÌifiÌisant.
→ P : La compétence n'est mise en oeuvre que paritiellement et son niveau de maîtrise n'est pas suiÌifiÌisant.
→ S : La compétence est mise en oeuvre et le niveau de maîtrise est saitisfaisant à ce moment de l'année.
→ TS : La compétence est mise en oeuvre et le niveau de maîtrise est très saitisfaisant à ce moment de l'année.ÉVALUATION DU PROFESSEUR STAGIAIRE
Source : Bulleitin oiÌifiÌiciel n°13 du 26 mars 2015 Compétences relaitives à la prise en compte des éléments réglementaires et insitituitionnels de son environnement professionnel en lien avec les responsabilités atttachées à sa foncition.SuiÌifiÌisamment acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) CC1- Faire partager les valeurs de la Républiquexx CC2- Inscrire son acition dans le cadre des principes fondamentaux du système éducaitif et dans le cadre réglementaire de l'écolexx CC6- Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiquesxx Compétences relaitionnelles, de communicaition et d'animaition favorisant la transmission, l'implicaition et la coopéraition au sein de la communauté éducaitive et de son environnement.SuiÌifiÌisamment acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) CC7- Maîtriser la langue française à des ifins de communicaitionxxCC10- Coopérer au sein d'une équipexx
CC11- Contribuer à l'acition de la communauté éducaitivexx CC12- Coopérer avec les parents d'élèvesxx CC13- Coopérer avec les partenaires de l'écolexxCompétences liées à la maîtrise des contenus disciplinaires et à leur didacitique.SuiÌifiÌisamment
acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) P1- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didacitiquexx P2- Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignementxx Compétences éducaitives et pédagogiques nécessaires à la mise en oeuvre de situaitions d'apprenitissage et d'accompagnement des élèves diverses SuiÌifiÌisamment acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) P3- Construire, metttre en oeuvre et animer des situaitions d'enseignement et d'apprenitissage eiÌifiÌicaces prenant en compte la diversité des élèvesxx P4- Organiser et assurer un mode de foncitionnement du groupe favorisant l'apprenitissage et la socialisaition des élèvesxx P5- Évaluer les progrès et les acquisiitions des élèves xx CC3- Connaître les élèves et les processus d'apprenitissagexx CC4- Prendre en compte la diversité des élèvesxx CC5- Accompagner les élèves dans leur parcours de formaitionxx Compétences relaitives à l'usage et à la maîtrise des technologies de l'informaition de la communicaition.SuiÌifiÌisamment acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) CC9- Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son méitier (Cf compétence B3 du C2i2e)xx Compétences d'analyse et d'adaptaition de sa praitique professionnelle en tenant compte des évoluitions du méitier et de son environnement de travail.SuiÌifiÌisamment acquises (1)InsuiÌifiÌisamment acquises (2) CC14- S'engager dans une démarche individuelle et collecitive de développement professionnelxx(1) SuiÌifiÌisamment acquises : le niveau de compétence constaté permet d'envisager l'entrée dans le méitier.
(2) InsuiÌifiÌisamment acquises : le niveau de compétence constaté n'est pas suiÌifiÌisant pour permetttre l'entrée dans le méitier.
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