[PDF] Préparation du sujet dHistoire des Arts « Ce cœur qui haïssait la

Préparationdusujetd'HistoiredesArts"Cecoeurquihaïssaitlaguerre...»,RobertDesnos,1943CorrectionProblématique:Commentperçoit-onàtraverssonécriturel'engagementdanslaRésistancedeRobertDesnos?REPÈRES:18juin1940:appelàlaRésistanceduGénéralDeGaulleèPrésentationdel'oeuvre:"Cecoeurquihaïssaitlaguerre...»estl'undespoèmesécritsparRobertDesnossouslepseudonymedePierreAndier,pu bliéle1 4juillet1943dans lerecueilcollectif desÉditionsdeMinuitL'Honneurdespoètes.Éditéclandestinement,l'ouvragerassemble,sousladirectiondePaulÉluard,destextesde22poètes(Aragon,Éluard...)èExplicationdutexte:Dèslepre miervers, lepoèteopposesonancienne attitude pacifiste("haïrlaguerre»)etsonengagementprésentdanslecombat("batpourlecombat»):cetteantithèsecréeunparadoxe.Deplus,sonchangementestsoulignéparl'emploidestemps:l'imparfait"haïssait»correspondàuneépoquerévoluetandisqueleprésentd'énonciation"bat»exprimeunenouvelleréalité.Leverbe"battre»estaussirenforcéparl'utilisationdedeuxnomsforméssurlemêmeradical:"combat»et"bataille».Àpa rtirduvers8avec laconjonctiondecoordination" mais»,onpa sseduca sparticulier(lepoèteutilisaitalorsla1èrepersonneetlesingulier)aucasgénéral(emploiduplurie l).Cetélargissementestsoulignépar l'hyperbole:"desmillions d'autrescoeurs»v8Cechangementdansl'atti tudedupoè teestsoulignéaux vers13-14pa rlesconnecteurslogiques:"pourtant»et "mais»et aétéprovoquépa rledésirde s'affranchirdel'occupantallemand.Lepoèteettouslesrésistantsluttentaunomdelaliberté.Celle-ciestinscritedanslanature:labataillepourlalibertéestassociée"aurythmemêmedessaisonsetdesmarées»v16.Ilestdoncnormalquelecoeurdécidedecombattrepourlaliberté(v2)Desnosjouesurledoublesensdumot"coeur».Ausenspropre,ildésignel'organevital("bat»v1,"segonfle»v3,"envoiedanslesveines(le)sang»v3).Ausensfiguré,ilestunefaçond'exprimerlesiègedessentimentsetnotammentl'engagementdupoèteetdesFrançais.Champlexicalducombat:Leverbe"battre»employéàplusieursreprisesdanslepoème,lesnoms"combat»(v.1et6),"bataille»(v.1),"salpêtre»(v.3),"émeute»(v.6),"assaut»(v.10),"révolte»(v.12),"mort»(v.12)et"colères»(v.14).

Onre lèvedanscepoèmedenombreuxprocédésstylistique squipermettentaupoètedesoulignerlaforcedesonengagementetsadétermination:• Desrépétitions:leverbe"battre»quiapparaîtsousdifférentesformes:v1,2,8,13,16;lemot"bruit»quiparcourtletextecommeunécho:v4,5,8,10;despropositionsentières:"cecoeurquinebattaitqu'aurythmedesmarées,àceluidessaisons,dujouretdelanuit»v2(enpartie),9,13,16.• Desanaphores:"cecoeurqui...»v1,2/"Etqu'il...»v4,5• Deshyperbolesmêléesd'unecomparaison:lebruitducoeuresttelqu'ilvaserépandre"danslavilleetlacampagnecommelesond'unecloche»v6/;etd'unemétaphorepuisqu'ilestcomparéàceluide"lameràl'assautdesfalaises»v10Cetteamplificatio nsoulignelerassemblementde touspou rluttercontrel'ennemiexplicitementdésignéauvers12:Hitleretsespartisans.Auvers 15,enutilis antunehype rbole( "desmillions deFrançais»)ainsi qu'unepériphrasedontl'emploimétaphoriquefaitappelaurenouveaudelalumière("l'aubeproche»),Desnoscélèbrelalibérationàveniràl'aidedelaRésistance("ombre»).èConclusion:Onconstateàlalecturedutexteunglissementsubtildusingulieraupluriel:lepoèteévoqued'abordsonressentipersonnelpourensuitegénéralisersonexpérienceàcelledemillions"d'autrescoeurs»,quirépondentausiencommedes"échos».Soncombatn'estpasceluiisoléd'unseulhommemaisceluidetoutunpaysunietrassembléautourd'unemêmecause,celled elaliberté.Le premieret lederni erverssontd'ailleurspresqueidentiques,àcelaprèsqu'aucoursdupoèmelepoèteestpassédusingulieraupluriel.Desnosneménageaucunmoyenpourrallieràsacauselelecteur.ILusedesarmestraditionnellesdel'argumentationpourconvaincreetchoisitunepoésieoriginalequitouchelasensibilitépourpersuader.