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Enfin grand merci à Jean-Philippe Ayotte-Beaudet qui a guidé mes premters pas Projet d'appui au curriculum de l'éducation de base.
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C'est quoi le curriculum de l'éducation de base ?
Un curriculum est un « ensemble de savoirs qui a pour objet pratique la construction méthodique d'un plan éducatif, global ou spécifique, reflétant les valeurs et les orientations d'un milieu et devant permettre l'atteinte de buts prédéterminés de l'éducation » (Legendre, 1988).C'est quoi le guide de la pédagogie ?
Ce guide pédagogique a pour but de proposer une démarche permettant aux enseignant(e)s d'articuler le contenu des programmes d'études du primaire. L'objectif de ce guide est essentiellement de favoriser le cheminement de l'enseignement à l'intérieur d'une démarche d'enseignement en fran?is langue maternelle.Quelles sont les différentes approches pédagogiques PDF ?
RÉSUMÉ DES PRINCIPALES APPROCHES PÉDAGOGIQUES UTILISÉES AU COLLÉGIAL
L'APPROCHE COLLECTIVE (ENSEIGNEMENT DIRECT) [1] L'APPROCHE MODULAIRE (OU INDIVIDUALISÉE) [2] L'APPROCHE EXPÉRIENTIELLE [3] L'APPROCHE PAR PROJET [4] L'APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL [5] L'APPROCHE PAR RÉSOLUTION DE PROBLÈME [6]Spécial CP : 10 conseils pour apprendre à lire sans stress
11) Aider votre enfant à bien maîtriser l'oral. 22) Rester serein, la lecture est une aventure qui prend du temps. 33) Laisser votre enfant avancer à son rythme. 44) Rassurer et encourager. 55) Faire confiance à l'enseignant. 66) Continuer à lire des histoires le soir.
OK/API/ DRAF 1
MINISTERE DE L BURKINA FASO
=-=-=-=-=-= Unité-Progrès-JusticeSECRETARIAT GENERAL
DIRECTION GENERALE DE LA RECHERCHE
EN EDUCATION ET DE
DIRECTION DE LA RECHERCHE EN EDUCATION
FORMELLE
NIVEAU PRESCOLAIRE
PETITE SECTION
2 | P a g e
Table des matières
PREAMBULE ........................................................................................................................................................................................................................... 8
INTRODUCTION ................................................................................................................................................................................................................... 11
GENERALITES ................................................................................................................................................................................................................... 12
I. CHAMP DISCIPLINAIRE : LANGUE ET COMMUNICATION ................................................................................................................................ 14
1.1. CONTENUS DES CURRICULA ............................................................................................................................................................................... 14
1.2. OUTIL DE PLANIFICATION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................... 18
1.3. OUTIL DE GESTION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................................. 21
1.4. ............................................................................................................................. 26
1.4.1. Orientations générales ......................................................................................................................................................................................... 26
1.4.1.1. Principes généraux .......................................................................................................................................................................................... 26
1.4.1.2. Démarches .......................................................................................................................................................... 27
1.4.1.2.1. ............................................................................................................................................ 27
1.4.1.2.2. : canevas type ............................................................................................ 28
1.4.2. Orientations spécifiques au champ disciplinaire langue et communication ....................................................................................................... 31
1.4.2.1. ........................................................................................................................... 31
1.4.2.1.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 31
1.4.2.1.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 31
1.4.2.1.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 32
Juillet 2018
3 | P a g e
1.4.2.1.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 32
1.4.2.1.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 33
1.4.2.1.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 37
1.4.2.2. GRAPHISME .................................................................................................................................................................................................. 49
1.4.2.2.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 49
1.4.2.2.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 49
1.4.2.2.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 50
1.4.2.2.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 50
1.4.2.2.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 51
1.4.2.2.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 52
1.4.2.3. PRE-LECTURE ............................................................................................................................................................................................... 52
1.4.2.3.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 52
1.4.2.3.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 52
1.4.2.3.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 53
1.4.2.3.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 53
1.4.2.3.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 53
1.4.2.3.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 54
1.4.2.4. LITTERATURE ENFANTINE ....................................................................................................................................................................... 55
1.4.2.4.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 55
1.4.2.4.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 55
1.4.2.4.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 56
1.4.2.4.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 56
4 | P a g e
1.4.2.4.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 57
1.4.2.4.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 59
1.5. ........................................................................................................................................................ 60
II. CHAMP DISCIPLINAIRE : MATHEMATIQUES, SCIENCES ET TECHNOLOGIE ................................................................................................ 62
2.1. CONTENUS DES CURRICULA ............................................................................................................................................................................... 62
2.2. OUTIL DE PLANIFICATION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................... 67
2.3. OUTIL DE GESTION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................................. 70
2.4. ......................................................................................... 74
SCIENCES ET TECHNOLOGIE ........................................................................................................................................................................................... 74
2.4.1. Orientations générales ......................................................................................................................................................................................... 74
2.4.2. Orientations spécifiques au champ disciplinaire ................................................................................................................................................. 74
2.4.2.1. EVEIL MATHEMATIQUE ............................................................................................................................................................................ 74
2.4.2.1.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 74
2.4.2.1.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 75
2.4.2.1.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 75
2.4.2.1.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 75
2.4.2.1.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 76
2.4.2.1.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 82
2.4.2.2. EDUCATION PERCEPTIVO-SENSORIELLE ............................................................................................................................................. 83
2.4.2.2.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 83
2.4.2.2.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 83
2.4.2.2.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 83
5 | P a g e
2.4.2.2.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 84
2.4.2.2.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................. 84
2.4.2.2.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 88
2.4.2.3. TECHNOLOGIE ............................................................................................................................................................................................. 89
2.4.2.3.1. Objectifs ........................................................................................................................................................................................................... 89
2.4.2.3.2. Importance ....................................................................................................................................................................................................... 89
2.4.2.3.3. Instructions officielles ..................................................................................................................................................................................... 90
2.4.2.3.4. Principes didactiques ....................................................................................................................................................................................... 90
2.4.2.3.5. Méthodologie ................................................................................................................................................................................................... 91
2.4.2.3.6. Recommandations ............................................................................................................................................................................................ 91
2.5. ........................................................................................................................................................ 92
III. CHAMP DISCIPLINAIRE : SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES .................................................................................................................... 93
3.1. CONTENUS DES CURRICULA ............................................................................................................................................................................... 93
3.2. OUTIL DE PLANIFICATION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................... 96
3.3. OUTIL DE GESTION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................................. 97
3.4. ........................................................................................................................... 100
3.4.1. Orientations générales ....................................................................... 100
3.4.2. Orientations spécifiques au champ disciplinaire sciences humaines et sociales .............................................................................................. 100
3.4.2.1. ACTIVITÉ DE VIE PRATIQUE (AVP) / Activité de Vie Journalière: (AVJ) ........................................................................................... 100
3.4.2.1.1. Objectifs ......................................................................................................................................................................................................... 100
3.4.2.1.2. Importance ..................................................................................................................................................................................................... 101
3.4.2.1.3. Instructions officielles ................................................................................................................................................................................... 101
6 | P a g e
3.4.2.1.4. Principes didactiques ..................................................................................................................................................................................... 101
3.4.2.1.5. Méthodologies ............................................................................................................................................................................................... 102
3.4.2.1.6. Recommandations .......................................................................................................................................................................................... 102
3.5. NORMES ET MODALITES ..................................................................................................................................................................................... 103
IV. CHAMP DISCIPLINAIRE : EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE, ART, CULTURE ET PRODUCTION ................................................ 104
4.1. CONTENUS DES CURRICULA ............................................................................................................................................................................. 104
4.2. OUTIL DE PLANIFICATION DES CONTENUS DES CURRICULA .................................................................................................................. 108
4.3. OUTIL DE GESTION DES CONTENUS DES CURRICULA ................................................................................................................................ 113
4.4. A ........................................................................................................................... 118
4.4.1. Orientations générales : (cf. guide langue et communication) .............................................................................................................................. 118
4.4.2. Orientations spécifiques au champ disciplinaire ................................................................................................................................................... 118
4.4.2.1. EPS : ACTIVITÉS MOTRICES........................................................................................................................................................................ 119
4.4.2.1.1. Objectifs ............................................................................................................................................................................................................. 119
4.4.2.1.2. Importance ......................................................................................................................................................................................................... 119
4.4.2.1.3. Instructions officielles ....................................................................................................................................................................................... 120
4.4.2.1.4. Principes didactiques ......................................................................................................................................................................................... 120
4.4.2.1.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................... 121
4.4.2.1.6. Recommandations .............................................................................................................................................................................................. 128
4.4.2.2. ART ET CULTURE .......................................................................................................................................................................................... 128
4.4.2.2.1. Objectifs ............................................................................................................................................................................................................. 128
4.4.2.2.2. Importance ......................................................................................................................................................................................................... 129
4.4.2.2.3. Instructions officielles ....................................................................................................................................................................................... 129
7 | P a g e
4.4.2.2.4. Principes didactiques ......................................................................................................................................................................................... 130
4.4.2.2.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................... 130
4.4.2.2.6. Recommandations .............................................................................................................................................................................................. 136
4.4.2.3. ACTIVITES PRATIQUES DE PRODUCTION ET TRAVAUX MANUELS ................................................................................................ 136
4.4.2.3.1. Objectifs ............................................................................................................................................................................................................. 136
4.4.2.3.2. Importance ......................................................................................................................................................................................................... 137
4.4.2.3.3. Instructions officielles ....................................................................................................................................................................................... 137
4.4.2.3.4. Principes didactiques ......................................................................................................................................................................................... 138
4.4.2.3.5. Méthodologies ................................................................................................................................................................................................... 138
4.4.2.3.6. Recommandations .............................................................................................................................................................................................. 139
4.5. NORMES ET MODALITES ..................................................................................................................................................................................... 140
8 | P a g e
PREAMBULE
ce a été décidé formelle. enclenché en mai 2013résulte des conclusioat des lieux des programmes existants ayant fait ressortir entre autres constats majeurs, le fait que: - us éloigné des nouvelles problématiques apparues au cours des 20 dernières années ; - , si non peu à un apprentissage participatif et signifiant ;- les apprentissages du domaine cognitif sont privilégiés au détriment de ceux du domaine psychomoteur et du socio-affectif.
aux be- éducation de base de qualité, équitable pour tous.2012 par le Gouvernement,
(DGIREF), actuelle Direction Générale de la Recherche en Education et de (DGREIP) de conduire la réalisation
Pour ce faire, laDGREIP al de la refondation du
ptéespour la réforme curriculaire à savoir le socioconstructivismentrée par les référentiels de capacités. Ces
approche pédagogique éclectique dénommée aux9 | P a g e
: le socioconstructivisme socioconstructivismeAinsi,
pratique. e dans une logique de continuum éducatif qui constitue un cadre plus adapté pour : - plus vers des savoirs morcelés, perçusisolement mais sur un ensemble de savoirs intégrés nécessaire pour la résolution de problèmes par un meilleur rendement interne de
la vie courante) ; - x passerelles).Ainsi, les disciplines et activités des nouveaux curricula sont regroupées en quatre champs disciplinaires qui sont des domaines
ention éducative, et représentent des contextes pertinents où sont appelées à se déployer les connaissances,
habiletés, capacités et compétences à développer par les apprenants. Le champ disciplinaire est le regroupement de deux ou plusieurs
disciplines connexes. La structuration des curricula en champs disciplinaires est la suivante :CHAMPS DISCIPLINAIRES DISCIPLINES CONCERNÉES
Langues et Communication Français, anglais, allemand, arabe, espagnol, langues nationales, etc.Mathématiques, Sciences et Technologie Mathématiques, Sciences physiques, Sciences de la vie et de la terre (SVT) et TIC
Sciences Humaines et Sociales Géographie, Histoire, Éducation civique et morale EPS, Arts, Culture et Production EPS, Théâtre, Musique, Chant, Dessin, Art ménager, APP10 | P a g e
la rentrée scolaire 2015-2016, les enseignants expérimentateursont à leur disposition, un certain nombre de documents qui renferment les ressources pédagogiques spécifiques à chaque niveau de
- des contenus des curricula répartis dans les quatre champs disciplinaires ; - des outils de planification des contenus des curricula; - des outils de gestion des contenus des curricula; - contenus des curricula.11 | P a g e
INTRODUCTION
la en cours au préscolaire, les nouveaux présentent les caractéristiques essentielles ci-après : - r capacités ; - c enseignement/apprentissage ;- prise en compte du continuum : cohérence entre les curricula du préscolaire, du primaire et du post-primaire ;
- prise en compte de nouvelles thématiques expérimentées dans le ; formatives, ses activités de prolongement et ses remédiations.ouveaux curricula au préscolaire est progressive et sera évaluée parsection.Les activités suivantes sont prises en
compte au niveau des quatre champs disciplinaires conformément au tableau ci-dessous : Langues et communication Mathématiques, Sciences etTechnologie
Sciences humaines et sociales EPS, arts, culture et production - Activités langagières - Graphisme - pré lecture - literature enfantine - Eveil mathématique - Education perceptive -sensorielle - TIC Activité de vie pratique (AVP) - Activités motrices - Education musicale - Activités artistiques, culturelles et de créativité - Production/travaux manuels12 | P a g e
GENERALITES
aux plans socio-affectif, psychomoteur et intellectuel. Plus globalement, le cycle préscolaire contribue à assurer le développement
La structure préscolaire est le lieu de la première éducation hors du cercle familial. Elle a pour objectif de fournir aux enfants les
de jeux et t des instructions officielles qui leur sont données dans les curricula.Le présent document décrit le contenu des curricula de la petite section et consacre un volume horaire aux apprentissages proprement
dits et un autre aux grands moments. Les grands moments sont considérés comme des périodes indispensables au renforcement de la pratique
Ce programme engagée dans notre pays et constitue l'un des éléments déterminants au développement des nouveaux curriculaIla l'ambition de fournir aux éducateurs des indications pratiques nécessaires à une meilleure maîtrise du déroulement des activités
pédagogiques fondées sur : - la composition de chacun de ces champs disciplinaires ; - les outils de planification et de gestion des contenus ;13 | P a g e
- les spécificités relevant de chaque activité ; - les recommandations pour mener à bien chaque activité. - l cula de : PédagogiqueIntégratrice (API).
14 | P a g e
Objectif Général :
dans des situations de la vie courante.1.1. CONTENUS DES CURRICULA
Objectifs
spécifiquesDomaines
taxonomiques dominantsContenus spécifiques Méthodes, techniques
et procédésMatériels/Supports
pédagogiquesOutils ou instruments
Dire des mots
simples dans la langue maîtrisée et /ouCognitif
Mots et phrases simples
à partir de situations
diverses de la vie courante : identité de soi, les parties du corps, famille, sommeil, repas, - Méthodes participatives, - Presentation - répetition - Causerie - Dialogue - Objets, moyens de transport /communication, poupée, nature, animaux, fruits, céréales/légumes, tubercules, ustensiles de cuisine, bande recette,Questions ouvertes,
orales, grillesI. CHAMP DISCIPLINAIRE : LANGUE ET COMMUNICATION
15 | P a g e
Produire des
phrases simples et significatives dans la langue maîtrisée et /ouévènements,
École(CEEP), marché,
promenades, voyages.Propreté des mains
hygiène corporelle hygiène bucco-dentaire hygiène vestimentaire hygiène des alimentsquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
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