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De plus l'enseignement de l'histoire et la géographie exige d'eux une En deux ou trois lignes explique en quoi consiste la préparation d'une leçon

Le concept de temps dans lenseignement de lhistoire - Érudit

tion de lignes du temps chez les élèves exceptionnels du cours secondaire Expé- rience faite à Sherbrooke durant l'hiver 1974 pour le cours de Didactique

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situe dans la ligne des programmes antérieurs • Il confirme le choix d'orienter l'enseignement de l'histoire vers la compréhension du

Tous droits r€serv€s Institut d'histoire de l'Am€rique fran'aise, 1975 Cet article est diffus€ et pr€serv€ par "rudit. "rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Volume 28, num€ro 4, mars 1975URI : https://id.erudit.org/iderudit/303392arDOI : https://doi.org/10.7202/303392arAller au sommaire du num€ro"diteur(s)Institut d'histoire de l'Am€rique fran'aiseISSN0035-2357 (imprim€)1492-1383 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

28
(4), 483†516. https://doi.org/10.7202/303392ar

LE CONCEPT DE TEMPS DANS L'ENSEIGNEMENT

D E

UHISTOIR

MICHELIN

JOHNSO

Département

d'histoire Université de Sherbrooke

L'étud

e d e l'histoir e n e s e conçoi t pa s san s référenc e l'acquisitio n d e concept s d e base s i To n veu t qu'ell e soi t autr e chos e qu e l'accumu latio n stéril e d e connaissances

Historien

s e t didacticien s s'accorden t à dire que les deux concepts les plus spécifiquement liés à l'apprentissage d e l'histoir e son t le s concept s d e temp s e t d'espace L e concep t d e temp s concern e plu s directemen t l'histoir e e t nou s voulon s e n explore r le s implication s théorique s e t didactique s dan s l e présen t article . Au départ, il convient de bien préciser les termes de cette question. Or justement l e temp s es t un e entit qu'i l es t "impossibl e d e défini r ave c précision L e temp s es t pourtan t un e réalit quotidienn e la quell e o n s e réfèr e san s cesse Mais comm e l'écriven t le s

éditeur

s d e l'album de LIFE, L'homme et le temps: "Le mot temps répond à deux notion s différente s e t interdépendantes I l signifi e intervalle o u durée; i l veu t dir e

époque

o u localisation dan s l e temps

L'intervall

e e t l'époqu e s'exprimen t dan s l e mêm e systèm e d'unité s (heures-minutes -secondes) mais répondent à des concepts différents." 2 De plus, psycho logues physicien s e t philosophe s n e s'entenden t pa s su r l e conten u d e cett e abstractio n scientifiqu e qu'es t l e temps "Bie n qu e ce s savant s puissen t consacre r de s livre s l'étud e d u temps aucu n d'eu x n'es t capable d'élaborer une acception à la fois satisfaisante pour les autres e t pou r lui-même. 3 Ce s distinction s nou s donnen t déj un e idé e de s difficulté s qu e sou lèv e l'étud e d u concep t d e temps Or i l y aurai t gran d intérê t précise r également si le temps historique se réfère au temps des psychologues, a u temp s de s physicien s o u a u temp s de s philosophes o u s'i l représent e quelqu e chos e d e différent U n peti t ouvrag e par u i l y a prè s d e ving t an s pourr a peut-êtr e nou s aide r mieu x cerne r l a question Dan s so

n !Samuel A. Goudsmith, Robert Claiborne et les rédacteurs de Life, L'homme et le temps, Collection "LIFE: le monde des sciences", 9. 2 Ibid., 9-10. s Ibid., 9.

[483 RHAF vol 28
n o 4 (mar s 1975

484 REVUE D'HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE FRANÇAISE

étude

intitulé e Le Temps 4 Jea n

Pucell

e distingu e quatr e type s d e pro blème s qu i son t lié s l a notio n d e temps

D'abord

l e temp s es t l'obje t d'un e expérience c'es t l equotesdbs_dbs49.pdfusesText_49

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