[PDF] DOCUMENT DORIENTATION POUR UNE REFORME DES

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DOCUMENTD'ORIENTATION

POURUNERÉFORME

DESCLASSESSUPÉRIEURES

DE

L'ENSEIGNEMENTSECONDAIRE

ET

SECONDAIRETECHNIQUE

Mars 2010
1 Table desmatières .................... 6 ...... 7 ........................................ 7

PartieI)Laréformedesclassessupérieuresdanslecadredusystèmeéducatif.................................................. 9

... 9 .................... 12

PartieII)Atoutsetdéficitsdusystèmeactuel:synthèseetanalysedesavis..................................................... 17

PartieIII)Lespointsclésdelaréforme:lescompétencestransversales............................................................. 22

... 22

Illustrationdelamiseenoeuvredescompétencestransversales:letravaild'envergureindividuel............. 24

................................ 28 ............................................ 38 2 3

Compositiondugroupedetravail:

Caroline

Lentz,JosBertemes,

PRÉAMBULE

En encore société

Ladernièrer

physiq philosophique, deserreursetdesillusions. u eraàgarantir nir compte professionetdel'accèsau x étudessupérieures,doublefinalitéquin'estpasremiseenquestion. 4 nombred'heuresdecourssui v ispardiscipline.

Veiller

autrementetplus. fréquentantle1 er questiondupo

Autant

gestiondeprojet: nommerdesresponsablesduprojet: o unchefdeprojet; o uncomitédepilotage; informer,c

L'informationetlasensibilisation

ministère ntonssc huleEngeZürich,ontchacunprésentéles En Laco nsultatio ndespartenaires e actueletd'identifierlesattentesdesacteurs. En les

Ladéfinitio

n desorientationsprioritaires

Lesgrou

pes detravail lesaspectsfo 6

DémarcheCalendrierLivrable

PropositionMars2010Documentdesynthèse

Analyseet

diagnostic

DiscussionMarsͲAvril2010réunions

DécisionElaborationd'unprojetde

AuniveaudesméthodesJuin2012

scolaire/formatdubac

Miseenoeuvre

2012

Auniveaudesétablissements

établissements

STRUCTUREDUDOCUMENTD'ORIENTATION

et discussionau

PARTIEI

donnant l'évolutiondesclassessupéri euresdepuislesannées1960Ͳ1970. 7

PARTIE

II analysedecesthèmesaper mis

PARTIEII

I

COMMUNICATION

projetderéforme.

Lesavisrédigé

s parlesdélégationsd'enseignantsdesdifférentsétablissementsainsiquedesdocumentsde publiéssurlesitedu ministère. que/prises_position_lycees/index.html 8

EDUCATIF

DURABLES

m aireaétéremplacéeparlaloidu6février2009 l'enseignementluiͲmême. dac tiqueetàlapédagogieontétéamorcésdepuislamiseen entantquetelnesuffitpl us, maisilestetdemeureàlabasedel'apprentissage. Quant et

1.1. LARÉFORMEDEL'ÉCOLEFONDAMENTALE

pédagogie, de2années,re d'études. notesmaisin aucoursdestrimestresducycle; 9 s lequelilsrecueillent,ensembleavec ut en veillant

Surlesiteinternetdumini

stère, disponibles:

ETSECONDAIRETECHNIQUE

inférieures.

Les13lycéesͲpilotes

1 leurdeuxièmeannée. spectre. progressiondanscesdomaines. 1 10 d'orientation. changements entamés. uvre del'approchepar totalde118formations,quimènent:

1) danslerégimedelaformationprofessionnelle

acquérirauxjeuneslesco professionnelle;

2) danslerégimedelaformationdetechnicien

audiplômedetechnicien.

étences et

peutlesra ttraperencoursdeformation. rmation même. modifiéedu4septembre199 12

2.1.L'ENSEIGNEMENTSECONDAIRE(ES)

Lesbaseslégalesetréglementaires

secondaireestdevenuunenseignementmixte. restructurationdel'enseignementseco ndai reavecunesubdivisiondeladivisionsupérieureendeuxcycles: uncyclepolyvalent(4e-3e); uncycledespécialisation(2e-1re). Or, polyvantlesmesuressuivantes: essentiellementpardescour sdemathématiquesdifférents; desoptionsdepréspécialisation. systèmedécoulantdelaloide1968. orientationlittéraire o A1:langues o A2:scienceshumainesetsociales o E:artsplastiques o F:musique orientationscientifique o mathématiques-sciencesphysiques o mathématiques-sciencesnaturelles o mathématique s-scienceséconomiques remplacéesparlessectionsAetG. 13

Lesbaseslégalesetréglementaires

C'est

Lacréatio

supérieures.

Laloidu4septembre1990modifielaloide1

979 etnotammentl'organisationducyclemoyen.Pourlerégime

professionnel, En techniques.

Laloidu19dé

cembre 2008aréorganisélerégimeprofessionneletlerégimedutechnicien,maisalaissé 14

3.CHIFFRESETSTATISTIQUES

b le(accèsàlavieprofessionnelleetauxétudes

3.2.LELIEUDELAFORMATIONSUPÉRIEURE

égalementque

Italie(autotal5%).

D'ENSEIGNEMENT

ETDURÉGIMED'ENSEIGNEMENT

permet defournirqu'uneindication.

Arts6%11%1%

Droit8%1%5%

Langues9%2%4%

Mathématiques/informatique5%17%8%

Sciencesdel'ingéniorat7% 22% 11%

Scienceséconomiques11% 27%23%

Sciencesmédicales12% 2% 7%

Scienceshumainesetsociales31%9%32%

Sciencesnaturelles8 %4 %5 %

Sports2%0%1%

Inconnu2%3%1%

"géographiehumaine"et"philosophie". 15

3.4.EVOLUTIONDESÉTUDES

d'établir visé. 16 AVIS

1.DÉMARCHE

lesatoutsdusystèmeactuel; lesdéficitsdusystèmeactuel; lespropositionspouruneréforme. Apar ont servidegrilledelecture: laspécialisation; lemultilinguisme; laculturegénérale; lesprogrammes/lesmatières/lesconte nus/laméthodologie; l'orientationetlespasserelles; lacult ure générale; laspécialisation; l'enseignementdesetenlangues; lesmathématiquesetlessciences; l'examendefind'études. 17

2.SYNTHÈSE

thèmesprioritairesetrécurrents.

Àno

problèmes.

1.SPÉCIALISATION

ATOUTS

Organisation(ES)

o 4e:annéedeconsolidation o 3e:spécialisation

Approfondissementdesmatières

(EST)

DÉFICITS

Organisation(EST)

o 10e:immaturitédesélèves

Spécialisationtroppoussée

ES:tropdesections

2.MULTILINGUISME

ATOUTS

Multilinguisme(3langues)=bonnebasepour:

o étudessupérieures o mondeprofessionnel o ouvertureauxautres/citoyenneté

Principedeslanguesvéhiculaires

Maîtrisedel'anglaisetdufrançais

DÉFICITS

Multilinguisme

o échecs o risquede"clivagesocial» compréhension 18

3.CULTUREGÉNÉRALE

ATOUTS

Approchegénéralisteethumaniste(ES)

"Imagedemarque»del'ES

DÉFICITS

o oubienlaculturescientifique o oubienlaculturegénérale

4.PROGRAMMES/MATIÈRES/CONTENUS

ATOUTS

Fortetransmissiondessavoirs

Diversitédescontenus

DÉFICITS

Reproductiondesconnaissancesapprises

Bagagethéoriquetropimportant

ATOUTS

DÉFICITS

équipe

ATOUTS

Transparenceetéquitédel'examen

19

DÉFICITS

Rigiditédel'examen:

o nombredematièresàl'examentropélevé o d'autrescompétencesdesélèvesnesontpasvalorisées

Notationsévère

ATOUTS

Cf.spécialisation

DÉFICITS

Exigencesen10

e endécalageavecexigencesen9e o choixdelaspécialisation:4 e /9 e o

8.FONCTIONNEMENT/ORGANISATIONSCOLAIRE

ATOUTS

Structureclaireettransparente(ES)

DÉFICITS

mettreenoeuvre)

ATOUTS

m anenceauxexigencesdumondedu travail

DÉFICITS

20

3.PERSPECTIVES

n'est postͲprimaire. Tout

Ilexisteeneffetunlargecon

s ensusconcernantdesspécificitésluxembourgeoisestellesquelaspécialisation qualité i ntenir

étédégagés:

culturegénérale; parcoursdespécialisation; langues; mathématiques; examendefind'études.

LapartieIIIduprésentdocumentfixelesob

j ectifsrelatifsàcespointsclésainsiqueleurmiseenoeuvre.Elle d'études). 21

PARTIEIII)

OBJECTIFGÉNÉRAL

envers u rvieprofessionnelle. silasituationl'exige.

OBJECTIFSSPÉCIFIQUES

n éescollectées; connaissances disciplinairesquesurlescapacitésduje une adulteàassimilerunematièrecomplexe,àréaliser suivantes: incompréhensiblesounoncompris; 22
récurrentesurdesbasessolides; bienaucou r sdesesétudesquedanssavieprofessionnelle,ils'agitdedéveloppersonautonomie,sonsensde l'initiativeetdelarecherche. laconstructiond'unplan... conséquence capacitésetsesdésirs; del'apprentissagetoutaulongdelavie. et les autresfairedemême.

MISEENOEUVRE

l'enseignement. p étencesméthodologiques.Ellessontenseignéesdansle 'il lesmetteenpratiqued'abord définis l'enseignementdecescompé 23
d'assimiler contexte,

LETRAVAILD'ENVERGUREINDIVIDUEL

OBJECTIF

un pluridisciplinaire. sont ca uneproductionenlienavecunsujetchoisi. d'autres)untravailcomplexe; matières; personnelle; delaredresser; 24

MISEENOEUVRE

doitêtreexam surer queletravailsoitlefruitderéflexions démarchesentreprises.

Partant

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