[PDF] [PDF] Élaboration dune SAÉ (situation dapprentissage et dévaluation) en

1 Élaboration d'une SAÉ (situation d'apprenti ssage et d'évaluation) en mathématiques et son guide d'accompagnement (30 points) Description sommaire du travail : Ce travail, que vous réaliserez en équipe de quatre (les équipes pour ce travail ne sont pas nécessairement les mêmes que pour les jeux de rôl es), consiste à élaborer une situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) sur le thème d es nombres rationnels (é criture décimale et/ou fractionnaire) pour une classe de 2e ou de 3e cycle du primaire (à votre choix) et un guide d'accompagnement de cette SAÉ. Quelques remarques : 1- Ce travail doit aboutir à une seule si tuation d'appre ntissage et d'évaluation (un tout cohérent). 2 - Vous pouvez vous inspirer de SAÉ existantes, mais il est impératif de citer toutes vos sources (voir guide d'accompagnement, section commentaires). Il est à noter que l'élément créatif sera pris en compte lors de la correction. 3 - Les jeux de rôles et les séances d'exercices touchant les nombres rationnels pourront vous être utiles, en particulier en ce qui a trait aux obstacles cognitifs et didactiques que vous (ou vos élève s) pourriez rencontrer, aux supports poss ibles donnant un se ns aux nombres rationnels, etc. Compétences professionnelles sollicitées par ce travail : (1) Concevoir des situations didactiques ... (2) Piloter des situations didactiques ... (3) Observer et évaluer le développement des compétences ... Critères de correction Le travail se compose de 2 parties : a) Un document de la SAÉ (10pts) avec tout ce qu'il faut pour son utilisation; et b) un guide d'accompagnement (20pts) pour supporter et justifier celle-ci. Présentation de la SAÉ (10 pts) - Présentation générale et présence de tous les éléments: 1pt - Phase de préparation: 3pts - Phase de réalisation: 3pts - Phase d'intégration: 3pts Guide d'accompagnement d'une SAÉ en mathématiques (20 points) - Présentation générale et présence de tous les éléments: 2pts - Introduction: 2pts - Apprentissages anticipés: 4pts - Difficultés anticipées, erreurs à prévoir: 4 pts - Interventions à prévoir: 4pts - Justification de l'outil d'évaluation: 4pts Les critères de correction pour ce travail seront la clarté, la pertinence et la cohérence.

2 Canevas pour la présentation d'une SAÉ en mathématiques (10 points) Grille synthèse Sous forme de grille, identifiez les éléments suivants Titre de la situation : Mise en situation : Cycle visé : Durée : Préalables mathématiques : Matériel : Domaines généraux de formation : Compétences mathématiques visées : Savoirs essentiels visés : Pistes en lien avec les repères culturels et/ou l'utilisation des technologies : Documents pour les actions en classe Présentez ce qui est nécessaire pour les actions en classe pour chacun des 3 temps de la SAÉ (préparation, réalisation, intégration). En particulier, identifiez clairement ce qui se rapporte au déroulement des séances (rôle de l'enseignant, rôle de l'élève, temps prévu), et regroupez pour chacune le matériel nécessaire (e.g. mise en situation, article de journal, grilles, etc.) Outil pour l'évaluation d'une compétence Fournissez également un outil pour l'évaluation d'une compétence mathématique en identifiant (sous forme de texte ou de tableau) : Critères pour l'évaluation de la compétence retenue (voir programme) Liste d'éléments observables dans la situation Vous pouvez vous appuyer sur la situation " Bon sac à dos » pour cette section (sauf pour l'évaluation, pensez plutôt aux SAÉ analysées en classe)

3 Canevas pour la présentation d'un guide d'accompagnement d'une SAÉ en mathématiques (20 points) Introduction Faites ici un rapide présentation de votre situation en allant à l'essentiel. Qu'est-ce que les élèves vont apprendre? Qu'est-ce qu'ils vont faire? Pourquoi la SAÉ est-elle intéressante à ce titre? Justifications de la SAÉ Ici, vous devez justifier vos choix par rapport aux 3 temps (préparation, réalisation, intégration) en lien avec les apprentissages mathématiques. Pour chaque temps, il est demandé d'identifier a) les apprentissages anticipés (compétences, savoirs essentiels) ; b) les difficultés anticipées, erreurs à prévoir et c) les interventions possibles en lien avec les difficultés et erreurs anticipées. Vous devez également, pour chaque élément (a, b, c) justifier vos propos en lien avec les tâches, les problèmes, etc, qui composent votre SAÉ. Vous pouvez présenter le tout en sections séparées, regroupées par temps ou par éléments, ou sous forme de tableau(x). Par exemple : Action en classe : Les 3 temps de la démarche d'enseignement par rapport aux compétences et apprentissages mathématiques 1er temps : la préparation des apprentissages Apprentissages anticipés Justifications en lien avec les tâches proposées, les problèmes, etc. Difficultés anticipées, erreurs à prévoir Justifications Interventions à prévoir Justifications 2e temps : la réalisation des apprentissages Apprentissages... Justifications... Difficultés et erreurs ... Justifications... Interventions... Justifications... 3e temps : l'intégration Apprentissages... Justification ... Difficultés et erreurs ... Justification... Interventions... Justification... Pour l'évaluation de la compétence mathématique choisie, justifiez également ce que vous avec proposé en lien avec les tâches, les problèmes, etc, qui composent votre SAÉ. Commentaires Conclure avec une section " Commentaires » dans laquelle vous notez les autres éléments jugés pertinents en lien avec votre SAÉ. En particulier, vous pouvez mentionner les difficultés rencontrées en cours de préparation de la situation (e.g. trouver une article de journal pertinent), et c'est ici que vous indiquez les sources consultées (sites Internet, manuels, autres SAÉ, etc.)