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Comment résoudre n'importe quel problème de math ?
La logique mathématique est à la limite de la philosophie, à cela près qu'un raisonnement mathématique permet d'affirmer quelque chose de faux ou de vrai. En mathématiques, il n'y a pas de place pour l'approximation : une proposition est soit vraie, soit fausse. Prenons par exemple la proposition : x>1.Quelles sont les étapes pour résoudre un problème mathématique ?
Le « ou » est toujours inclusif : A ou B signifie que l'une au moins des deux assertions est vraie (peut-être les deux). Par opposition, le « ou exclusif » est vrai quand l'une des deux assertions est vraie mais pas les deux.
Fiche d'information N° 46
Septembre 2017
UIS/FS/2017/ED/46
Plus de la moitié des enfants et
des adolescents n'apprennent pas dans le monde Selon les nouvelles estimations de l'ISU, plus de 617 millions d'enfants et d'adolescents n'atteignent pas les SMC en lecture et en mathématiques. Cela équivaut à trois fois la population du Brésil qui ne saurait pas lire ni maîtriser les connaissances fondamentales en mathématiques. Les nouvelles données indiquent un énorme gaspillage de potentiel humain qui pourrait menacer les progrès vers les Objectifs de développement durable (ODD). De nombreux objectifs mondiaux dépendent de la réalisation de l'ODD 4, qui exige uneéducation inclusive, équitable et de qualité et qui promeut des "ɋpossibilités d'apprentissage
tout au long de la vie pour tousɋ». Plus particulièrement, la Cible 4.1 exige que tous les enfants
achèvent un cycle complet d'enseignement primaire et secondaire d'une qualité suffisantepour s'assurer qu'ils soient dotés "ɋd'un apprentissage véritablement utileɋ». Pour mesurer
les progrès à l'échelle mondiale, la communauté internationale a convenu d'utiliser l'indicateur suivant : Pourcentage d'enfants et de jeunes : (a) en 2e ou 3 e année d'études ; (b) en finde cycle primaire ; et (c) en fin de premier cycle du secondaire qui maîtrisent au moins les normes
d'aptitudes minimales en (i) lecture et (ii) mathématiques, par sexe.L'Institut de statistique de
l'UNESCO (ISU) est la source officielle de données comparables au plan international concernant l'éducation et l'alphabétisme utilisées pour le suivi des progrès réalisés en faveur desObjectifs de
développement durable. http://uis.unesco.org @UNESCOstat2 Fiche d'information N° 46 | Septembre 2017
Ce document présente les premières estimations de cet indicateur mondial et examine l'impact des points de
référence. En tant que source officielle des données de l'ODD 4, l'ISU a élaboré une méthodologie qui mesure
non seulement les données des enfants et des adolescents qui sont scolarisés, mais aussi celles des
populations non scolarisées qui ont peu ou aucune possibilité d'atteindre les SMC. Six enfants et adolescents sur dix n'apprennent pas à l'échelle mondiale l'échelle mondiale, six enfants et adolescents sur dix n'atteignent pas les SMC en lecture et enmathématiques (voir la Figure 1 pour la lecture et le Tableau A1 de l'Annexe pour les mathématiques). Le total
(617 millions) comprend plus de 387 millions d'enfants en âge de fréquenter le cycle primaire (environ 6 à 11
ans) et 230 millions d'adolescents en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire (environ 12 à 14 ans).
Ceci signifie que plus de la moitié (56 %) de l'ensemble des enfants ne saura pas lire ou n'aura pas les
connaissances fondamentales en mathématiques quand ils auront l'âge d'achever le cycle primaire. La
proportion est encore plus élevée chez les adolescents, dont 61 % sont incapables d'atteindre les SMC quand
ils devraient achever le premier cycle du secondaire. Figure 1. Nombre mondial d'enfants et d'adolescents qui n'atteignent pas les SMC en lecture, par groupe d'âge, région des ODD et sexeSource : Institut de statistique de l'UNESCO.
3 Fiche d'information N° 46 | Septembre 2017
Tableau 1. Nombre d'enfants et d'adolescents qui n'atteignent pas les SMC en lecture, par région des ODD, 2015Note : IAPS = Indice ajusté de parité entre les sexes (taux des filles/garçons qui n'apprennent pas, voir
l'Encadré 1).Source : Institut de statistique de l'UNESCO
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