[PDF] [PDF] 1 Définition et logique interne 2 Enjeux à lEcole 3 Problèmes

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PLAN:

1. Définition et logique interne

2. Enjeux de formation et compétences

visées (école, collège et lycée)

3. Problèmes fondamentaux

5. Types de compétences à acquérir

6. Traitement didactique:

7. Situation de référence

ANALYSE ET TRAITEMENT

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GYMNASTIQUE

1. Définition(s)

La gymnastique est une activité de

production de formes corporelles vues et/ou jugées selon un code admis par les pratiquants. Originalité, risque et virtuosité (adresse, aisance) caractérisent cette activité.

Activité de production de " formes

gestuelles ", crées ou codifiées, intégrant une motricité inhabituelle ( souvent en appui manuel), et présentées sous forme

ƒLogique interne

ƒActivité de production de formes jugées et hiérarchisée

ƒActivité uniquement composée de

situations inhabituelles

Traits pertinents:

ƒPOSTURES et ATTITUDES gymniques

ƒESPACE organisé, MATERIEL spécifique (

ƒVariétés des ELEMENTS et des ACTIONS

ƒProductions de formes corporelles avec

et liaison entre chaque élément " ƒRisque, maîtrise des émotions, sécurité permanente ƒCodifications et règles à suivre afin de permettre un jugement

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Gymnastique éducative:

Savoir-faire

àDéveloppement de la motricité générale (jeux éducatifs libres et dirigés, ateliers)

àMaîtrise du corps

àDéveloppement foncier du corps

àCapacités à gérer le risque et à avoir un meilleur contrôle tonique ( piloter le corps )

Savoir-être

ƒRecherche de la construction de la

personnalité à travers la silhouette gymnique:

Enjeux de formation au collège

Gymnastique ludo-Sportive

Acquisitions de savoir-faire et de

par rapport au groupe classe, assurant technique ) (jeux éducatifs et sportifs)

ƒExemple de Capacités/Compétences

en gymnastique niveau 7ème de base (Collège)

ƒSe renverser corps tendu

ƒTourner en Avant corps groupé avec appuis

des mains ƒTourner en Arrière corps groupé avec appuis des mains

ƒCréer et contrôler une rotation

longitudinale

ƒFranchir un obstacle avec appuis

dynamiques des bras

ƒEtablir une continuité de réalisation

ƒParer / aider un camarade à réaliser un

élément difficile

Enjeux de formation au lycée

Gymnastique " sportive » scolaire

‰ Elévation du niveau potentiel physique et technique ‰ Acquisition des compétences techniques gymniques (bac-sport) ‰Produire des formes corporelles techniques et esthétiques

Exemples

ƒAccélérer les mouvements pour mieux les

réaliser, tout en contrôlant son équilibre ( corps gainé )

ƒEnchainer des actions de déplacements , de

rotations, de vols avec des appuis stables

ƒOrganiser ses segments en fonction du

déplacement souhaité ou par rapport au but souhaité de sensations kinesthésiques, de repères visuels et tactiles

ƒPrendre des positions de corps

inhabituelles et contrôler les conduites motrices .

ƒAdopter une attitude tonique pour agir vite

ƒ3. Problème Fondamental:

terrain à la construction de nouveaux

équilibres de plus en plus aérien et

ensembles de problèmes : terrain àprises de risques et complexification des actions motrices proprioceptives

àcontrôle de ses émotions

àacceptation de rôles sociaux différents

- Maîtrise du risque ( couple risque- sécurité ) -Construction de nouveaux repères ( informationnel ) -Organiser les déplacements ( voler, tourner, se déplacer ...) -Contrôle des mouvements

ƒDissociation segmentaire

ƒProduire des formes

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La gymnastique a deux composantes

essentielles :

ƒUne activité de production de formes

techniques corporelles maîtrisées ( formes de plus en plus aériennes, renversées, manuelles, tournées, complexes)

ƒUne activité corporelle de

5. Compétences à acquérir :

‰ Compétences disciplinaires :

ƒAccepter de prendre et de maîtriser des

risques ƒAgir et se surpasser dans des situations et des espaces variés et complexes

ƒDonner une valeur esthétique au mouvement

produit

ƒCompétences transversales :

ƒDiversifier et enrichir ses modes de

communication au sein du groupe ƒMaîtriser son émotion en se produisant face

Objectif prioritaire :

construction de nouveaux équilibres de plus en plus aériens et renversés (appuis manuels privilégiés).

Traitement didactique:

ƒRouler (les rotations avants, arrières,

longitudinales au sol sur support surélevé) tout appui, après une impulsion)

ƒSe déplacerǡ •ǯ±“—‹Ž‹""‡" ȋ•—" •—""‘"- "Ž—•

ou moins haut et étroit)

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