[PDF] La socialisation par les sports collectifs: une approche conative

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UNIV?RSIT? DU LITT?RAL C?T? D"?PAL??

?cole?Doctorale?S?SAM?

T??S??

Pour?l"obtention?du?grade?de?

Discipline?:?STAPS?

par?

Guy V?RSCHAV?

LA S?CIALISATI?N PAR L?S SP?RTS C?LL?CTIFS

U?e appr?che c??ative aupr?s des e?seig?a?ts d??ducati?? physique et sp?rtive

T?M? ?

Direction?de?th?se?: Jacques MIKUL?VIC,?

? ?? MC??-??DR,?Universit??du?Littoral?C?te?d"?pale

Gi??es BUI?XUAN,??

Professeur,?Universit??d"Artois?

Jury

UNIV?RSIT? DU LITT?RAL C?T? D"?PAL??

?cole?Doctorale?S?SAM?

T??S??

Pour?l"obtention?du?grade?de?

Discipline?:?STAPS?

par?

Guy V?RSCHAV?

LA S?CIALISATI?N PAR L?S SP?RTS C?LL?CTIFS

U?e appr?che c??ative aupr?s des e?seig?a?ts d??ducati?? physique et sp?rtive

T?M? ?

Direction?de?th?se?: Jacques MIKUL?VIC,?

? ?? MC??-??DR,?Universit??du?Littoral?C?te?d"?pale

Gi??es BUI?XUAN,??

Professeur,?Universit??d"Artois?

Jury ? ?Re?ercie?e?ts

fin? est? proche.? De? quelle? fin? parle-t-on??? ?n? effet,? le? travail? n"a? pas? de? fin? car? en?

paraphrasant??ules?Renard,?je?dirais?que?? La peur de la mort fait aimer le travail? qui est toute la vie ???Le?travail?n"est-il?pas?un?des?devoirs?essentiels?de?l"homme??? ?"ai? pu? appr?cier? ton? approche? syst?mique? de? l"?ducation,?tes? qualit?s? humaines? et? ta? disponibilit?.? doctorant.??"ai?pu?appr?cier?tes?comp?tences?de? chercheur?qui? m"ont?beaucoup?apport?? ?e? remercie? mes? coll?gues? de? l"Universit?? du? Littoral? C?te? d"?pale,? et? notamment? souvent?informels?et?conviviaux.?Merci?aussi??? Thierry?Pez??pour? la? mise?en? ligne?du? ?e?remercie? bien?s?r? les?coll?gues?d"?ducation?physique?et?sportive?qui?ont?bien?voulu? de?mes?longs?s?jours?au?deuxi?me??tage.?? Mais pluie ou bourrasque? il faut qu"il aille? car les petits ont faim... ?.? ??Marie-??l?ne??? ? ?arie?H????e et ?aCaC?? ?? ? 7? ?S?MMAIR? II ? Le paradig?e du ? c??diti???e?e?t ?? ?e paradig?e de ? ?"exp?rie?ce s?cia?e ? ?? ? 8? II ? 2 ? ?a s?cia?isati?? c???e u?e accu?u?ati?? d?exp?rie?ces i?dividue??es : ?e paradig?e II ? 3 ? ?a s?cia?isati?? c???e u? pr?cessus adaptatif : ?e paradig?e de ? ?"i?teracti?? ? ????? 38 ?? ? 9? ?II ? ?? ? ?0? IV ? C??c?usi?? : i? existe u?e re?ati?? e?tre ??appre?tissage des c??te?us et ?a Chapitre VII Pr?b???atique : ?tapes c??atives de s?cia?isati?? et c??te?us de ?? ? ? ? ? ? b ? Mises en relation des rapports au concept de socialisation avec les indicateurs ?? ? ? ? ? ? d ? Mise en relation entre les rapports au concept de socialisation et les ?tapes ? ? ? ? ? ? Tableau r?capitulatif : d?pendances non significatives et significatives? class?es de la II ? 3 ? ? F?r?u?e ?tape ? afi? de ca?cu?er ?es sc?res i?dividue?s e? f??cti?? des r?p??ses aux II ? 6 ? A?a?yse fact?rie??e ?u?tip?e ? partir des ?tapes ?bjectives et des variab?es III ? Pratiques p?dag?giques et repr?se?tati??s de ?a s?cia?isati?? des e?seig?a?ts III ? 1 ? ?es e?seig?a?ts? ?eur sp?cia?it?? ?e se?ti?e?t de c??p?te?ce et ?"e?seig?e?e?t des

??? ? ? ? ? ? c ? Bilan : les enseignants et le sentiment de comp?tence? une dimension essentielle ????

III ? 3 ? De ?a pratique p?dag?gique aux repr?se?tati??s de ?a s?cia?isati?? p?ur ?"i?terve?ti?? ?LIST? D?S

ABR?VIATI?NS

L?T?:?lyc?e?g?n?ral?et?technologique?

LP?:?lyc?e?professionnel?

PB?:?porteur?de?balle?

NPB?:?non-porteur?de?balle?

PRL?:?personne?ressource?locale?

RAR?:?r?seau?ambition?r?ussite?

?? ? ?7? ?INTR?DUCTI?N Robinson?Cruso??dans? le? livre?de?Daniel?Defoe???7?9)?ou?Chuck?Noland?dans? le? film? d"aventures?Seul au monde,?version?cin?matographique?modernis?e?du?roman,?r?alis??par? parents?et?amis.? reconstituer? l"environnement? et? les? habitudes? du? milieu? dans? lequel? il? a? grandi.? Ainsi,? ?Darmon,? ?00?).? C"est? pourquoi,? il? recr?e? une? mini? soci?t?? au? travers? d"un? Vendredi? Robinson? et? Vendredi? modifient? r?ciproquement? leurs? comportements? initiaux? afin? de? pouvoir?vivre?ensemble.? ?? ? ?8? ?La? solitude? est? donc? difficile? ?? vivre.? C?est? pour? cela? que? Robinson? et? Vendredi? se? transforment? pour? se? rapprocher.? Cependant,? ils? restent? profond?ment? impr?gn?s? des?

normes? et? des? r?gles? qui? font? d?un? ?tre? biologique? un? ?tre? social? propre? ?? une? soci?t??

d?termin?e.? La?socialisation,?c"est?donc?en?ce?sens?:?? le processus ? travers lequel l"individu apprend? int?riorise les valeurs? normes? codes symboliques et r?gles de conduite? en les int?grant ? sa personnalit? pour permettre et faciliter son adaptation et son int?gration ? la vie sociale ????rand?Larousse?Universel,???98?).?

entre? les? individus,? soit,? il? est? incorpor?,? int?rioris?,? int?gr?? par? les? individus,? par?

transmission/inculcation.?? sociaux?r?sultent?des?actions? individuelles.?L?action?sociale? est? ici?une?activit??orient?e? sont? pas? forc?ment? des? activit?s? sociales.? L"analyse? de? Boudon? consiste? ?? dire? que? situation? de? l"homme? en? soci?t?? ?? partir? de? l"individu.? Les? recherches? de? Crozier? et? ?riedberg?sont?bas?es?sur? les?organisations,?ph?nom?nes?sociologiques,?dans? lesquelles? D"autres?auteurs?comme?Durkheim,?Mauss,?Bourdieu?se?situent???err?ol,?op? cit?),?du?c?t?? de? l"esprit? soci?tal.? Durkheim? d?finit? le? fait? social?comme? de? l?ext?riorit?? et? de? la? individus.? Durkheim? adopte? une? vision? holiste,? m?canique,? m?thodologique? de? la? ?? ? ?9? ??ducateur.? De? plus,? il? pr?cise? que? l??ducation? cherche? ?? faire? de? l?individu? un? sujet? un? apprentissage? insensible? qui? fa?onne? les? corps.? Pour? Bourdieu,? si? les? individus? que? les? acteurs? sociaux? cherchent? ?? d?velopper? des? strat?gies,? m?me? si? celles-ci? sont? probl?mes?dans?ces?oppositions.??n?effet,?? ... la soci?t? est largement ind?pendante de la volont? de chacun des individus qui la composent? elle est l? avant et apr?s eux? en m?me temps? les individus sont les seules r?alit?s empiriques de cette r?alit? sociale... ???De?plus,? plus? souvent? dans? la? r?alit?? des? pratiques? de? recherche? :?? L"individualisme m?thodologique lui?m?me ne cesse d"inscrire l"acteur au sein d"une rationalit? situ?e et encadr?e par des ressources sociales? des normes... qui pr?existent aux individus et qui les socialisent par un effet de feed?back... Quant ? la d?marche holiste... elle n"a jamais cess? de s"interroger sur les conditions de formation d"une action individuelle... ? ?ib?,??)??? Dubar? ??00?,? ??)? milite? pour? un? double? pluralisme? en? sociologie.? ?l? distingue? deux? dimensions?:?? celle des "paradigmes" explicatifs du "social" et celle des mani?res de "faire de la sociologie" ??? Ainsi? pour? nous,? ?? l?instar? de? Dubar,? le? distinguo? holisme/individu? n?est?pas?pertinent?en?tant?que?tel.?C?est? la?pluralit??des?approches,? la? les?? r?ponses unilat?rales et dogmatiques ? ?ib?,???)?? de? celle? de? citoyennet?? ?aspect? politique),? ?r?-)? appara?t? alors? que? monte? le? sentiment? ?? ? ?0? repris? vingt-sept? fois? dans? le? rapport? dirig?? par? Claude? Th?lot? sur?l"Avenir de l"?cole ??00?)??? programmes,? des? enseignants,? des? examens...? ?lle? est? donc?appel?e? ?? participer? ?? cet? objectif? de? socialisation? et? les? activit?s? physiques? et? sportives? et? artistiques? ?APSA),? la? couleur? de? nos? cheveux? nous? situe? parmi? ceux-ci? -? ont?fait? par? exemple,? partie? du? Minist?re? de? la? ?eunesse? et? des? Sports? ??978)? puis? de? celui? de? l"?ducation? Nationale?

est? d?abord? dict?? par? le? fait? qu?ils? font? partie? des? ??sports? de? base? ?,? majoritairement?

nature? formelle? du? sport,? mais? bien? le? mode? de? pratique,? qui? favorise? le? caract?re? socialisateur? de? l?activit?.? Ce? trouble? peut? g?n?rer? des?amalgames,? des? interpr?tations? diff?rentes? chez? les? enseignants,? au? regard? du? caract?re? plus? socialisateur? des? sports? ?en?tenir?compte.? poser?la?question?:?? ?n ?PS? qu"est?ce qui est vraiment enseign? par les enseignants lorsqu"ils visent l?objectif de socialisation par les sports collectifs ??.? les?contenus?que? les?enseignants?proposent???leurs??l?ves? lorsqu?ils? visent?l"objectif?de? socialisation,? et? de? v?rifier? si? ces? contenus? sont? en?relation? avec? l??tape? conative? de? La questi?? ce?tra?e p?s?e p?ur cette recherche est d??c?:?? Les contenus propos?s par les enseignants d"?PS lorsqu"ils visent l"objectif de socialisation pour leurs ?l?ves sont?ils en relation avec l"?tape conative de socialisation dans laquelle ils se trouvent ? ?? initial.? Premi?rement,? l"?tude? des? textes? officiels? de?l"?PS,? de? ?9?7? ?? ?998,? va? nous? sugg?r?es? dans? les? textes? officiels,? nous? aidera? ?? rep?rer? des? pertinences? d"items? ?? l"acad?mie? de? Lille? ?n? ?? ?80)? dont? le? traitement? se? fera?en? deux? temps.? Un? premier? traitement? tr?s? global? des? r?ponses? aux? ??? questions? retenues? nous? ?clairera? sur? les? diff?rentes? ?tapes? conatives? de? socialisation.? ?nfin,?une? seconde? s?rie? d"entretiens?

socialisation,? donnera? chair? et? corps? ?? l"analyse? quantitative.? ?lle? s"int?grera? dans? une?

officiels.?? grandes? parties.? Les? deux? premi?res? parties? sont? consacr?es? ?? une? revue? de? litt?rature? scientifique? -? sociologie,? sciences? de? l"?ducation,? sciences? et? techniques? des? activit?s? Le? premier? chapitre? rappelle? que? la? socialisation? est? une? notion,? c"est-?-dire? une? forme? aussi? des? individus,? des? agents? et? acteurs? sociaux,?des? sujets? autonomes.? Nous? socialisation? scolaire? afin? de? pr?ciser? comment? celles-ci? abordent? le? paradoxe? ?La? deuxi?me? partie? ?tudie? les? relations? qui? peuvent? exister? entre? sport,? ?PS,? sports?

Cette? ?tude? des? textes? aide? aussi,? dans? le? troisi?me? chapitre,? ?? faire? une? analyse? des?

compos?e?de?quatre?chapitres.? Le? premier? chapitre? expose? le? cadre? th?orique? et? pr?cise? la? perspective? sociologique?

actions? vers? autrui.? ??Coinc???? entre? des? obligations? institutionnelles? ?les? textes)? et? un?

environnement? sp?cifique? ?la? classe),? l?enseignant? a? n?anmoins? une? certaine? autonomie? p?dagogique.? Notre? approche? se? veut? donc? individualiste.? De? plus,? elle? int?gre? un? m?diateur?conceptuel,?la?conation,?? inclination ? agir dirig?e par un syst?me de valeurs incorpor?es ? ?Turpin,??997),?qui?va?orienter?l?action?de?l?enseignant.?Nous?exposons?donc? d?enseignants.?? conatives? de? socialisation? sont? pr?sent?es.? Pour? chaque??tape? le? principe? directeur? est? Le? troisi?me? chapitre? pr?sente? la? m?thodologie? employ?e? dans? la? recherche? afin? de? visent? la? socialisation? de? leurs? ?l?ves? par? les? sports? collectifs.? ?nfin,? un? test? de? formation?initiale?et/ou?continue.? ?PARTI? ?

Chapitre I ?a s?cia?isati??

?u ?a ?arque d"u?e s?ci?t? ? M?me Robinson porte la marque d"une certaine soci?t?? d"un certain peuple et d"une certaine cat?gorie sociale? Coup? de toute relation avec eux? perdu sur son ?le? il adopte des comportements? forme des souhaits et con?oit des projets conformes ? leurs normes ? il adopte donc ses comportements? forme ses souhaits et con?oit ses projets tout autrement que Vendredi? m?me si sous la pression de la situation nouvelle? ils font tout pour s"adapter l"un ? l"autre et se transforment mutuellement pour se rapprocher ?? ?lias,?N.???987). La soci?t? des individus??Paris?:? ?ayard.?p.???-??.? ?? ? ?7? ?La? sociologie? ?tudie? la? dimension? sociale? du? comportement? humain,? l"influence? m?thodes?sp?cifiques?pour? l"?tude?des?ph?nom?nes.?Traditionnellement,?on?peut? distinguer,? macro? ?soci?t?,? institution...),? m?so? ?groupe,? communaut?...)? et? microsociologie? ?agent,? acteur? social...).? C"est? ?? la? rencontre? de? ces? deux? derni?res? perspectives? que? nous? pla?ons? plus? sp?cifiquement? notre? travail.? ?n? effet,? en? analysant? les? rapports? sociaux? entre? les?individus? d"une? m?me? entit?? professionnelle,? les? enseignants? d"?PS? de? l"acad?mie? de? Lille? ?m?so)? et,? plus? particuli?rement,? l"enseignant? dans? son? ?tablissement? en? interaction? avec? sa? Le? concept? de? socialisation? occupe? une? place? ambig?e? chez? les? sociologues? ??err?ol,? ?99?),? centrale? pour? les? uns,? secondaire?pour? d"autres.? Pour? C.? Dubar? la? sociologie.? Cette? complexit?? des? diff?rentes? th?ories? de? la? socialisation? est? illustr?e? dans,?La socialisation : Construction des identit?s sociales et professionnelles,? o?? l"auteur? pr?sente? quelques? grandes? th?ories? centr?es? sur? paradigmes? qui? structurent? la? d?finition? du? concept? de? socialisation?:? la? socialisation? comme? ??contrainte??,? comme? ??exp?rience? sociale??,? comme? ??interaction??.

I ? ?a s?cia?isati?? et ?es diff?re?ts paradig?es

Dans? cette? premi?re? partie,? nous? verrons? tout? d"abord? les? notions? g?n?rales? de? ?? ? ?8?

I ? ? ? La s?cia?isati??

Selon? Boudon? et? Bourricaud? ??98?,? ??7),? il? semble? que? l"apparition? du? mot? socialisation? r?sulte? d"un? faux-sens? commis? par? ?iddings? dans? la? traduction? en? anglais? ?socialization)? de? la? notion? de?Vergesellschaftung ???entr?e? en? relation? pour??tudier? la? soci?t?,? il? faut?la?prendre?dans?son?acception? large.?C?est-?-dire,? ? l? o? il y a action r?ciproque de plusieurs individus ? ?p.???).?Pour?lui,?ce?que?le? socialisation? comme? transmission? sociale.? C"est? pourquoi? certains? auteurs? dans?la?situation?qui?est?la?leur.??

I ? ? ? ?ducati?? et s?cia?isati??

? L"?ducation est l"enjeu de nombreux d?bats? Selon les traditions nationales? les p?riodes historiques? les disciplines scientifiques? elle est l"objet d"interrogations et de critiques diverses? Si la place de l"?ducation dans la soci?t? n"est pratiquement jamais questionn?e en tant que telle? son r?le et sa perception n"ont jamais cess? d"?voluer ? ?Barr?re? et? Sembel,? ?998,? 9).? ???ducation??? et? visible,? mais? ?galement? le? c?ur? du? processus? de? socialisation? familiale?? ... l"?ducation consiste en une socialisation m?thodique de la jeune g?n?ration ? ?Durkheim,??9??,???).? ?? ? ?9? notre? objet? sp?cifique? la? socialisation.? Notre? travail? est? donc? la? rencontre? du? terrain,? l"?ducation,? et? d"un? objet? pens?? et? construit? intellectuellement,? la? socialisation.?

I ? ? ? Appr?che s?ci???gique de ?a s?cia?isati??

? Sociologue? c"est surtout en sociologue que je vous parlerai d"?ducation ? ?Durkheim,?op? cit?,? 9?).? Pour? Darmon? ?op? cit?,? ?00?,? ??),?? ?n peut en fait avancer l"id?e que les approches sociologiques de la socialisation se distinguent selon qu"elles mettent plus ou moins l"accent sur les composantes et les effets inconscients du processus ?.? A?partir?d"une?d?finition?simple?de?la?socialisation?:?? fa?ons dont la soci?t? forme et transforme les individus ???ib?? ?)? Darmon?donne?une?premi?re?id?e?de?la?t?che? ? substituer? au? terme? vague? de? ??fa?on??? des?processus r?els? et? ? au? terme? abstrait? et? global? de? ??soci?t???? ? des?agents ou?instances ? ?? la? d?signation? g?n?rique? de? l"action? de? la? socialisation? sur? les? individus? l"analyse? de? ses?effets,? de? ses?produits,? de? ses r?sultats? scolaire.?

I ? ? ? Le pa??ra?a de ?a ??ti?? de s?cia?isati??

?n?reprenant?les?termes?de?Boudon?et?Bourricaud??op? cit?,???8)?nous?dirons?que?la? ?? ? ?0? ? les? ?tudes? qui? cherchent? ?? d?crire? les? ?tapes? de? processus? fondamentaux? de? socialisation? con?us? comme? ind?pendants? des? cultures? et? contextes? sociaux? particuliers? ?Piaget,? ?9????? Kohlberg,? ?9?9)??? ? les??tudes,?d"inspiration?w?b?rienne,?qui?s"interrogent?sur?l"effet?des? valeurs? transmises? par? les? pratiques? ?ducatives? sur? les? comportements? et? les? repr?sentations? des? adultes? ?Boudon,? ?97???? ?err?ol,??00?)??? ? les? ?tudes? portant? sur? la? comparaison? entre? des? groupes? sociaux? et?Passeron,??9?????Bernstein,??97?).? Les? auteurs? ?Boudon? et? Bourricaud,?op? cit?)? pr?cisent? que? tenter? un? bilan? des? ? quelle? est? la? repr?sentation? la? plus? ad?quate? des? processus? de? socialisation??? ? quelle? est? la? part? des? effets? de? socialisation? dans? l"explication? des? ph?nom?nes?sociaux??? Nous?avons?choisi?dans? l"?tude?pr?sente?de? nous?centrer?sur? la?premi?re?de? ces? questions.? I ? ? ? L"?v??uti?? des th??ries de ?a s?cia?isati?? Dubar? identifie,? d?s? la? premi?re? ?dition? de?La socialisation en? ?99?,? quatre? de? la? socialisation.? Tendanciellement,? l"?ducation?appara?t? d"abord? comme? un? processus? d"inculcation? ?Durkheim,?op? cit?? ?9??),? puis? d"int?riorisation? des? ?fonctions?sociales??Parsons?et?Bales,??9??),?ensuite? comme? l"incorporation?d"un? habitus? ?Bourdieu? et? Passeron,? ?970)? et? enfin? de? ??construction? sociale??? de? la? r?alit???Berger?et?L?ckmann,??9??).? temps.? ?ls? rep?rent? deux? grandes? p?riodes? intellectuelles? concernant? les? auteurs? ? dans?le?premier?moment,?ils?reconnaissent?deux?versions?:?? ? une? version?enchant?e qui? assurerait? dans? un? seul? et? m?me? ? une? version?d?senchant?e et?critique o?? la? soci?t?,? per?ue? notamment? comme? un? ensemble? de? structures? de? pouvoirs,? s"inscrit? sur? les? individus? qui? sont? alors? ??agis??? par? le? ? le? deuxi?me? moment? va,? lui? au? contraire,? insister? sur? le? caract?re? interf?rent? avec? la? formation? des? enseignants? d"?PS? et? la? mani?re? dont? ces?

I ? ? ? H??is?e versus i?dividua?is?e

Bolliet? et? Schmitt? ??00?,?0)? proposent? de? r?examiner?la? vieille? querelle? entre? holisme?et?individualisme???partir?d"une?question?: ? la socialisation est?elle jou?e d?s l"enfance ? ?? ?l?s"agit?ici?de?? se poser la question du poids de la soci?t? sur le comportement des individus ? ?ib?????).?Les?auteurs?pr?sentent?deux?conceptions? de?la?socialisation?:? ?? comme?une?contrainte.?Dans?ce?cas?:? ? soit? elle? vise? ?? cr?er? de? la? ressemblance? pour? int?grer? et? ? soit?elle?fa?onne?la?personnalit??des?individus.?C"est?alors?le? ?Mead,??9??)???? ? soit?elle?assure?l"adh?sion?subjective?et?la?participation?active? provoquant?l"incorporation?d"un?? monde de sens commun... ?? ?Bourdieu,??980,?97).? ? le?d?passement?d"une?conception?totalisante?de?la?socialisation.??ci,? ? premi?rement,? les? critiques? de? l"individu? sur-socialis?? des? sociologies?de?l"action.?Pour?Boudon?et?Bourricaud??op? cit?),? l"action? sociale? est? un? effet? d"agr?gation? des? strat?gies? individuelles??? ? deuxi?mement,? comme? un? processus? inachev??: ? la socialisation n"est jamais totale ni termin?e ? ?Berger? et?

L?ckmann,?op? cit?,??88).?

les?strat?gies?des?individus.? elles? sont? innombrables? et? h?t?rog?nes? dans? leur? conception? et? dans? leur? motivation,? nous? permet? n?anmoins? de? mettre? en? ?vidence? trois? paradigmes? majeurs.? ?II ? ?e paradig?e du ? c??diti???e?e?t ?? ?e paradig?e de ? ?"exp?rie?ce s?cia?e ? et ?e paradig?e de ? ?"i?teracti?? ? II ? ? ? La s?cia?isati?? c???e u?e c??trai?te : ?e paradig?e du ? c??diti???e?e?t ? Le? mod?le? th?orique? aborde? la? socialisation? comme? une? contrainte,? devant? tentation? permanente? de? la? sociologie? -? ?? laquelle?on? donne? parfois? le? nom? de? sociologisme?-?consiste ? ... pr?cis?ment dans les cas les plus extr?mes ? traiter la socialisation comme une sorte de dressage? par lequel le jeune est amen? ? int?rioriser des normes? valeurs? attitudes? r?les? savoirs et savoir?faire qui composeront une sorte de programme destin? ? ?tre ex?cut? plus ou moins m?caniquement par la suite ? Boudon?et?Bourricaud??op? cit?,???9) ? Pour? Durkheim,? le? tout? pr?c?de? l"individu.? La? soci?t?? ne? se? r?sume? pas? ?? une? somme? d"individus? ou? de? groupes?:? c"est? un? milieu? dont? la? r?gulation? tient? ?? id?al? est? le? p?le? m?me? de? l"?ducation.? Par? l"?ducation,? l"????tre individuel??? se? transforme? en? ???tre moral??.? ?l? s"agit? pour?l"enfant? d"acqu?rir? un? r?le? ??utile??? que? r?clame,? ?? l"adulte? qu"il? va? devenir,? la? soci?t?? dans? son? ensemble,? et? plus? L"?ducation? est? donc,? pour? Durkheim,? une? force? de? progr?s? et? d"int?gration? ?r?gles.? Les? valeurs? communes,? ??les? valeurs? de? la? R?publique??? ??? la? fin? du? X?X?me? si?cle? l"identit?? nationale,? fran?aise,? la?que? et? r?publicaine? est? encore? du? juste? partag?es,? sont? concr?tis?es? par? des? normes.? La? contrainte? sociale? porteuses?de?valeurs.?? de? la?socialisation?primaire??Berger?et?L?ckmann,?op? cit?),?donc?au?d?but?de? la? r?gles? concernant? le? rapport? au? corps? ?Cromer,? ?00?)? et? aux? valeurs? ?Le? Wita,? ?988????Thin,??998).?De?plus,?pour?M.?Darmon??op? cit?),?la?socialisation?familiale? produit?des???dispositifs irr?versibles??,?qui?ne?sont?pas?d?finitifs,?mais?bien?une? disposition? qui? ne? peut? ?tre? elle-m?me? r?prim?e? ou?transform?e? que? par? un? ?nfin,?pour?Durkheim??op? cit????9??),?l"enfant?est?naturellement?dans?un??tat?de? socialisation? est? d"abord? le? fait? de? l"?cole? qui,? contrairement? ?? la? famille,? a? les? Pour?Bourdieu?et?Passeron??op? cit?? ?9??),?la?socialisation?scolaire?n"est?pas?une? lib?ration,? mais? une? conformation? aux? besoins? de? l"ordre? social.? ?ci,? l"?cole? conditionne? les? ?l?ves? bien? plus? qu"elle? ne? les? lib?re.? Ainsi, la? croyance? dans? fiction? n?cessaire? ?? l"accomplissement? d"une? fonction? de? reproduction? des? in?galit?s.? L"habitus,? notion? centrale? chez? Bourdieu? ?op? cit?? ?980),? permet? de? comprendre? que? les? individus? sont? aussi? caract?ris?s? par? leur? trajectoire? sociale? eux-m?mes? incorpor?s? et? port?s? par? les? parents? ainsi? que? les? premi?res? ?ponyme? de? ce? processus? de? socialisation.? L"?cole? ne? fait? en? quelque? sorte? que? du?fait?de?leur??thos?de?classe.? une? caract?ristique? essentielle,? la? socialisation?? ... constitue une incorporation des mani?res d"?tre ?de sentir? de penser et d"agir) d"un groupe? de sa vision du monde et de son rapport ? l"avenir? de ses postures corporelles comme de ses croyances intimes ? ?Dubar,?op? cit?? 8?).? Cependant,?il?est?important?de?noter?: ? que le sch?ma du conditionnement ne peut fournir la cl? du comportement des acteurs sociaux que si on les suppose confront?s ? un ensemble fini de situations r?p?titives ? ?Boudon?et?Bourricaud?? op? cit?,???9).? II ? ? ? La s?cia?isati?? c???e u?e accu?u?ati?? d?exp?rie?ces i?dividue??es : ?e paradig?e de ? ?"exp?rie?ce s?cia?e ? Pour?Dubar??op? cit?,?8?),?le?pr?suppos??des?approches?de?la?socialisation?li?es?au? conditionnement?inconscient?est?celui?de?l"unicit? du monde social soit?:?? autour de la culture d"une soci?t? "traditionnelle" et peu ?volutive? soit autour d"une ?conomie g?n?ralis?e imposant ? tous les membres des soci?t?s "modernes" sa logique de maximisation des int?r?ts mat?riels ou symboliques ???Par?contre,?les? approches? de? la? socialisation? comme? construction? sociale? de? la? r?alit?? placent?: ? l"interaction et l"incertitude au c?ur de la r?alit? sociale... comme confrontation entre des "logiques" d"action fonci?rement h?t?rog?nes ? ?ib?)??? ??Dans? leur? livre,?La construction sociale de la r?alit?? Berger?et?L?ckmann??op? secondaire? Au?cours?de?la?socialisation?primaire,?l"enfant?int?riorise?le?monde?de? institutionnel? sp?cifique.? La? socialisation? secondaire? proc?de? de? la? division? du? travail??? celle-ci? entra?ne? le? d?veloppement? de? ??sous-mondes??? sp?cialis?s.? La? socialisation? secondaire? est? l"int?riorisation? de? ses? ??sous-mondes??.? La? ??autrui? significatif??.? Le? deuxi?me? est? une? personne? qui? entoure? concr?tement,? spatialement? et? affectivement? l"enfant? et? qui? marque? durablement? l"enfant? ?De? socialisation? secondaire? permet?d"incorporer? un? individu? d?j?? socialis?? dans? de? nouveaux?secteurs?du? monde?objectif?de? notre?soci?t???Dubar,??00????de?Singly,? ?99?)?? La?soci?t??contemporaine??est?complexe?:?? La figure de l"individu est un produit de la modernit? culturelle et de la complexit? "fonctionnelle" attach?es ? l"id?e de soci?t?... ?n m?me temps? l"individu moderne est engag? dans une soci?t? fortement diff?renci?e? il est confront? ? des r?les multiples et autonomes? soumis ? des stimulation nombreuses et complexes... dans la soci?t? moderne? l"individu d?veloppe une autonomie sentimentale croissante? il affirme la l?gitimit? de ses passions et celles de ses int?r?ts "?go?stes"? il doit faire l"exp?rience de sa libert? et de sa valeur puisque le programme de sa vie n"est plus totalement ?crit ?? ?Dubet?et?Martuccelli,?op? cit?? ?998,???).?Donc?pour?Dubet???99?),?la?socialisation? situations?et???y?r?pondre.?Dans?son?livre?Les lyc?ens ??99?),?il?souligne?que?l"on?a? longtemps? consid?r?? que? le? r?le? social? de? l"enseignant? constituait? l"identit?? des? leur? exp?rience? car, ? ils consacrent l"essentiel de leur propos ? dire qu"ils ne sont pas des personnages et qu"ils se constituent comme des individus par la ?? ? ?7? ?distance ? leur r?le... ? ?Dubet,?op? cit?,? ?99?,? 9?).? L"acteur? n"est? donc? pas? totalement? socialis?.? La? notion? de? socialisation? continue? est? avanc?e? comme? qu"il?n"y?a?pas?de???pr?t ? se placer???dans?la?soci?t??et?un???pr?t ? penser???qui? est? transmis? par? la? socialisation,? mais? une? socialisation? qui? se? construit? et? se? d?truit?tous?les?jours.?? h?t?rog?nes?et?parfois?contradictoires.?Pour?Lahire???998,???-??)?: ? Chercher "la" formule g?n?ratrice d"un acteur? reconstituer "le" style ?cognitif ou de vie) qui perdure et se manifeste dans les domaines d"activit? les plus diff?rents? n"est?ce pas l"illusion ordinaire de l"unicit? et de l"invariabilit? ? ?n sait bien que les "lunatiques"? les "girouettes"? les "opportunistes" ou les "cam?l?ons"? ceux qui changent d"opinion et de comportement en fonction de leur interlocuteur et de la situation n"ont pas bonne presse ?? Cependant,?devant?la?complexit?,?la?pluralit?? et? la? multiplicit?? des? univers? sociaux? ?Mauss,? ?9???? ?albwachs,? ?9???? Dubet,? ? ?n pourrait par cons?quent ?mettre l"hypoth?se de l"incorporation par chaque acteur d"une multiplicit? de sch?mes d"action ?sch?mes sensori?moteurs? sch?mes de perception? d"?valuation? d"appr?ciation? etc...)? d"habitudes ?habitudes de pens?e? de langage? de mouvement...)? qui s"organisent en autant de r?pertoires que de contextes sociaux pertinents qu"il apprend ? distinguer - et souvent ? nommer - ? travers l"ensemble de ses exp?riences socialisatrices ant?rieures ? ?Lahire,?op? cit?? ??)?? La? sociologie? de? l"exp?rience? vise? donc?? ? d?finir l"exp?rience comme une combinaison de logiques d"action? logiques qui lient l"acteur ? chacune des dimensions d"un syst?me? L"acteur est tenu d"articuler des logiques d"action diff?rentes? et c"est la dynamique engendr?e par cette activit? qui constitue la subjectivit? de l"acteur et sa r?flexivit? ? ?Dubet,?op? cit?? ?99?,? ?0?).? Cette?conception?de???l"acteur pluriel????Lahire,?op? cit?? ?998)?est?une?tentative? pour? d?passer? le? traditionnel? dilemme? entre? d?terminisme? et? libert?.? L"individu? ?? ? ?8? mais? l"int?gration? plus? ou? moins? consciente,? dans? des? situations? vari?es,? d"habitudes,? c?est-?-dire? de? sch?mes? d"action? incorpor?s? ?Kaufmann,? ?00?).? Ces? peuvent??tre?de?nature?diverse?avec?des? habitudes?ouvertes?qui? laissent? la?place? aux? choix? des? individus,? et? des? habitudes? ferm?es,?routini?res,? qui? contraignent? davantage?l"action.? Nous? avons? ici? une? vision? dynamique? de? la? socialisation.? Naville? ??9??)? d?finissait? la? personnalit?? individuelle? comme?l"ensemble? plus? ou? moins? coordonn?? des? syst?mes? d"habitudes? que? nous? avons? incorpor?s? au? sein? des? diff?rents? groupes? sociaux,? dans? des? contextes? sociaux? vari?s. L"int?gration? ?97?).? ?nfin,? pour? Weber? ??9??),? il? n"existe? pas? un? syst?me? et? une? logique? de? distingue? quatre? types? d"action?:? l"action? traditionnelle,? l"action? rationnelle? ?par? rapport? aux? moyens),? l"action? rationnelle? ?par? rapport? aux? valeurs)? et? l"action? affectuelle? ??motionnelle)? -? l"action? est? d?finie? par? des? relations? sociales? et? II ? ? ? La s?cia?isati?? c???e u? pr?cessus adaptatif : ?e paradig?e de ? ?"i?teracti?? ? L"interactionnisme? est? un? courant? de? pens?e? qui? con?oit? la? soci?t?? comme? la? ?n? y? distingue? parfois? l"interactionnisme? symbolique? et? l"interactionnisme? symbolique?structurel?qui?se?place?dans?la?continuit??de?celui-ci,?? Tout en prenant certaines distances critiques? vis???vis de certains auteurs? comme ?erber Blumer? ?? ? ?9? ?qui de son point de vue hypertrophie la capacit? des acteurs ? se d?finir par eux? m?mes dans l"interaction? le poids des structures sociales ?tant n?glig? ? ?Kaufmann,??00?,?7?).? retrouve? dans? la? perspective? de? psychologie? sociale.? Ce? mod?le? fait? de? la? relativement? coh?rents? mais? provisoires? ?processus?d"?quilibration)??? le? passage? d"une? coh?rence? ?? l"autre? implique? une? crise? et? la?reconstruction? de? nouvelles? formes? de? transactions? ?assimilation/accommodation)? entre? l"individu? et? son? milieu?social,?c?est-?-dire, ? le passage perp?tuel d"un ?tat de moindre ?quilibre ? un ?tat d"?quilibre sup?rieur ? ?p.??0).?Le?d?veloppement?mental?a?donc?toujours? une?double?dimension?individuelle?et?sociale?: ? l"intelligence ne d?bute ni par la connaissance du moi? ni par celle des choses comme telles? mais par celle de leur interaction ? c"est en s"orientant simultan?ment vers les deux p?les de cette interaction qu"elle organise le monde en s"organisant elle?m?me ? ?Piaget,??9?7,? sur?la?socialisation?secondaire.?Becker,??eer,??ughes?et?Strauss???9??)? ?tudient? les? interactions? entre? les? ?tudiants? en? m?decine? et? l"institution.? A? partir? d"une? l"institution? et? leurs? ?ventuels? effets? sur? l"institution.? ?l?ve? de? Blumer? et? d"?ughes???l"universit??de?Chicago,??offman?en??9?9,?dans?son?livre,?La mise en sc?ne de la vie quotidienne,?d?veloppe?une?m?taphore th??trale? consid?rant?les? personnes? en? interaction? comme? des? acteurs? qui? m?nent? une? repr?sentation.? La? notion? d"interaction? prend? une? place? importante? dans? l"?uvre? de? ?offman? qui? utilise?des? m?taphores?didactiques?afin?d"expliciter? la? notion?d"interaction.?Pour? Mead? aussi? ??9??,? ?9),? la? socialisation? est? bien? la? construction? d"une? identit?? sociale?dans?et?par?l"interaction?: ? le fait premier est l"acte social qui implique ?? ? ?0? ?l"interaction de diff?rents organismes? c?est???dire l"adaptation r?ciproque de leurs conduites dans l"?laboration du processus social ?.? Les? ?tudes? sur? les? professions? des? sociologues? interactionnistes? permettent?quotesdbs_dbs49.pdfusesText_49

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