[PDF] La nature : 13 juin 2016 Les textes

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Test basé sur les normes

Français langue première

12 e année

Modèles de réponses

et de textes d'élèves

Juin 2016

La nature :

si près et pourtant si loin Données de catalogage avant publication - Éducation et Formation Manitoba Test basé sur les normes, français langue première 40S : langue et communication, 12 e année [ressource électronique]. Modèles de réponses et de textes d'élèves —

Juin 2016

ISBN : 978-0-7711-7496-4 (PDF)

1. Français (Langue) - Examens.

2. Tests centrés sur une norme - Manitoba.

3. Français (Langue) - Étude et enseignement (Secondaire) - Manitoba.

I. Manitoba. Éducation et Formation Manitoba.

448.0076

Tous droits réservés © 2016, le gouvernement du Manitoba représenté par le ministre de

l'Éducation et de la Formation.

Éducation et Formation Manitoba

Division du Bureau de l'éducation française

Winnipeg (Manitoba) Canada

Tous les efforts ont été faits pour mentionner les sources aux lecteurs et pour respecter la Loi sur le droit d'auteur. Dans le cas où il se serait produit des erreurs ou des omissions, prière d'en aviser Éducation et Formation Manitoba. Nous remercions sincèrement les auteurs, les artistes et les éditeurs de nous avoir autorisés à adapter ou à reproduire leurs originaux. Les exemples fournis dans le présent document sont des réponses et des textes

authentiques écrits par des élèves en juin 2016 dans le cadre du Test basé sur les normes,

Français langue première, 40S : Langue et communication, 12 e année. Tous les droits ont

été libérés par les élèves.

Dans ce document, le texte produit par la Division du Bureau de l'é ducation française soit mentionnée. Toutefois, la reproduction, par quelque procédé que ce soit, de l'illustration se trouvant à la page 17 est interdite. Les sites Web mentionnés dans ce document pourraient faire l'objet de changement sans préavis. Les opinions et les idées exprimées dans ce cahier peuvent représenter le point de

Manitoba.

Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes.Photo de couverture : © iStockphoto.com/bluestocking Vue d'ensemble du test ........................................................................ .......................................2 .........................3 Écriture ........................................................................ 1 er ..........................17 .....................18 2 e ....................21 .22 3 e ....................................29 ..............................30

Modèles de réponses et de textes d'élèves La nature : si près et pourtant si loin FL

1 12 e année juin 2016 1 Vous trouverez dans le présent document des modèles de réponses et de textes authentiques écrits par des élèves qui, en juin 2016, ont passé les épreuves de la Communication orale - L'écoute, de la Lecture et de l'Écriture du Test basé sur les normes, Français langue première, 40S : Langue et communication, 12 e année . La vue d'ensemble du test est présentée à la page 2. Les modèles dans ce document ont été sélectionnés en fonc tion de leur qualité ou de leurs particularités. Ils ont été présentés à la session de formation du 13 juin 2016. Vous trouverez à la suite de chaque modèle la note ou la cote accordée par le Ministè re. Ces modèles authentiques pourraient vous servir d'outils pédagogiques. Libre à vous de l es analyser avec vos élèves.

catégories : Qualité de l'univers narratif et Respect des règles de la langue. Ces comportements

sont présentés selon une échelle d'évaluation à cinq n iveaux intitulée Grille d'évaluation d'un . Un (1) représente le niveau le plus faible tandis que cinq (5) représente le niveau le plus fort. La cote (5, 4 , 4, 3 , 3, 2 , 2, 1 ou 1) a été accordée en tenant compte des chevauchements possibles entre des nive aux de performance et du

fait que les comportements recherchés relatifs à la Qualité de l'univers narratif valent 75 % de la

cote accordée tandis que le Respect des règles de la langue en vaut 25 %. Les textes argumentatifs ont été évalués selon les comportements recherch

és relatifs aux deux

grandes catégories : Qualité de l'argumentation et Respect des règles de la langue. Ces comportements sont présentés selon une échelle d'évaluati on à cinq niveaux intitulée Grille

d'évaluation d'un texte argumentatif. Un (1) représente le niveau le plus faible tandis que cinq (5)

représente le niveau le plus fort. La cote (5, 4 , 4, 3 , 3, 2 , 2, 1 ou 1) a été accordée en tenant compte des chevauchements possibles e ntre des niveaux de performance et du fait que les comportements recherchés re latifs à la Qualité de

l'argumentation valent 75 % de la cote accordée tandis que le Respect des règles de la langue en

vaut 25 %. La synthèse a été évaluée selon les comportements recherc hés relatifs aux deux grandes

catégories : Qualité de la synthèse et Respect des règles de la langue. Ces comportements sont

présentés selon une échelle d'évaluation à cinq niveau x intitulée Grille d'évaluation d'une synthèse . Un (1) représente le niveau le plus faible tandis que cinq (5) représente le niveau le plus fort. La cote (5, 4 , 4, 3 , 3, 2 , 2, 1 ou 1) a été accordée en tenant compte des chevauchements possibles entre des nive aux de performance et du

fait que les comportements recherchés relatifs à la Qualité de la synthèse valent 75 % de la cote

accordée tandis que le Respect des règles de la langue en vaut 25 %. 1 12 e

Vue d'ensemble du test

du 1 er au 7 juin 2016

Lecture

(prise de notes) travail fait

à la maison

lire les textes dans le

Cahier de préparation

prendre des notes le lundi

6 juin 2016

Communication

orale - L'écoute (prise de notes)

Discussion

Communication

orale - L'écoute (tâches d'évaluation)

25 minutes

15 minutes

100 minutes

visionner le document audiovisuel Un environnement sans nature une première fois prendre des notes pendant le visionnement discuter en groupe lire les tâches dans le Cahier de l'élève :

Communication orale -

L'écoute

visionner le document audiovisuel une seconde fois faire trois tâches le mardi

7 juin 2016

Lecture

(tâches d'évaluation)

75 minutes

lire les tâches dans le

Cahier de l'élève :

Lecture

relire les textes reliés aux tâches faire trois tâches le mercredi

8 juin 2016

Écriture

(tâche)

210 minutes

lire les choix de tâche d'écriture choisir et organiser ses idées rédiger, réviser et corriger son brouillon transcrire sa version

Cahier

de l'élève : Écriture 1 12 e

Un environnement sans nature

1. Selon François Cardinal, nous sommes de plus en plus déconnecté s de la nature.

Partagez-vous cette prise de position?

et du Cahier de préparation.

3 points

1 12 e

Un environnement sans nature

1. Selon François Cardinal, nous sommes de plus en plus déconnecté s de la nature.

Partagez-vous cette prise de position?

et du Cahier de préparation.

3 points

1 12 e

Un environnement sans nature

2. Parmi les suggestions proposées dans le document audiovisuel, selon v ous quelle est la meilleure façon de " contrer notre manque de nature »? et du Cahier de préparation.

3 points

1 12 e

Un environnement sans nature

2. Parmi les suggestions proposées dans le document audiovisuel, selon v ous quelle est la meilleure façon de " contrer notre manque de nature »? et du Cahier de préparation.

3 points

1 12 e

Un environnement sans nature

3. Quelle image de la société se dégage de ce document audiovisuel Expliquez votre réponse en vous appuyant sur des éléments perti nents du document audiovisuel.

3 points

Selon le document audiovisuel, la société se compose de parresseux . Le document montre à plusieurs reprises que prendre du temps dehors diminue notre stress, anxiété et dépression (Sonia Lupreu), q ue sa diminue nos maladies et améliore notre système nerveu, immunitaire et cardiovasculaire (François Reeves) MAIS, nous passons en moyenne 80 de notre temps à l'intérieur (document audiovisuel). Pourquoi? parce-que nous sommes parresseux. Selon ce document, nous préférons mourrir à l'intérieur que vivre dehors. De plus, le fait que nous sommes une société consommatrice enrichisse mon argument, car, nous préférons faire m oins de travaille, même si cette action facile pollue de plus notre enviro nnement. Par exemple, l'invention des capsules pour créer une tasse de café a drastiquement augmenter notre niveau de pollution, car pour chaque sac de 250g de café, le même montant en capsules produits 10 fois plus de pollution (document audiovisuel) mais nous continuons à les utilise r, même si nous savons les conséquences graves qui peuvent en arriver à la nature. En conclusion, les humains sont parresseux selon le document audiovisuel car nous passons tout notre temps à l'intérieur et car nous pré férons détruire la planète, si c'est plus convénient pour nous. Mai s, ce qu'il ne faut pas aussi oublier, est le fait que dans notre société, c'est di fficile à ne pas être consomatrice... (Marie-Hélène Thibault). 1 12 e

Un environnement sans nature

3. Quelle image de la société se dégage de ce document audiovisuel Expliquez votre réponse en vous appuyant sur des éléments perti nents du document audiovisuel.

3 points

Ce document dégage la réalité de notre société avec des f aits. Ceci nous fait paraître plutôt négatif et pas très cultivé. Jean Sébastien expose notre manque d'activité avec le fait qu'o n sort dehors pour seulement 15 minute par jours. Le document continue par nous exposer la vérité du gaspillage qu'on fait. Les deux anima teurs nous montre le montant de pochette pour café qui est utilisé dans une j ournée moyenne. Ils nous informent au sujet du montant de gaspillage que ceci crée en disant qu'il y a 10 x plus d'emballage dans les pochett es que dans un sac régulier de café. J'étais surpris par une grande majorité des faits montré dan s ce document, mais ce que François Cardinal avait mentionné m'a frappé le plus fort. Il dit “La grande majorité de nous, sommes pas capable de nommer l es arbres qui sont dans notre propre cour." Ceci a mit beaucoup d'emp hase sur le ton du vidéo. Même si le vidéo a simplement démontré notre manque d'intelligence, il faut dire que je connais la veracité de celui c i. 1 12 e

Lecture

Le dernier saumon rose

Expliquez votre réponse en mettant en évidence le lien entre valeur d'Angora et le déroulement de la nouvelle.

3 points

La valeur d'image personnel d'Angora est une valeur d'Angora qui a une grande influence sur le déroulement de la nouvelle. C'est à cause de cette valeur qu'Angora a pris la décision d'alonger son discour s, il était “impressionné par les caméras qui tournaient autour de lui" et comme “les élections du districte approchaient", Angora ajouta “quelques é léments qui ne pouvaient pas nuire à son image". Donc pour améliorer so n image public pour l'aider comme politicien aux élections, Angora disa qu e “Nous (les citoyengs du district 162) sommes tous responsable de la mort des poissons," qui déclencha une décision qui deviendra la grande p artie du reste du fiction, la décision que “Chaque jour, un citoyen ira fai re son temps au pénitencier". Cette décision faisait que “on parlai t très peu des poissons" à cause des “fatras" de tout les “Ma journée en prison" et guida alors à l'emprisonnement de long durée de Minou Persan. Ainsi l a valeur d'avoir une bonne acceptance public, la valeur d'avoir une bonne i mage personnel public était une valeur d'Angora qui influença le dé roulement du réçit, causant Angora à parler un peu plus juste pour parler , pas pour résoudre le problème de poisson, causant une décision farfellu, de mettre chaque citoyen en prison pour une journée, créant d'autre probl

ématiques

dans l'histoire. 1 12 e

Le dernier saumon rose

Expliquez votre réponse en mettant en évidence le lien entre valeur d'Angora et le déroulement de la nouvelle.

3 points

Une des valeurs d'Angora est la célébrité. Le récit comme nce avec Angora qui simplement paie respect au dernier saumon rose qui viens de mourrir dans son district. Cependant, à cause de l'attention des m

édias

sur lui, il n'arrête pas là. Il aime tant cette aire de célé brité qui lui donne les médias qu'il continue à parler, avec but de devenir un hé ros, quelqu'un

à admirer. Dans le text, "

Impressionné par les caméras qui tournaient

autour de lui, il pensa tout à coup qu'on le verrait probablement aux

Nouvelles de fin de soirée.

» (ligne 24) Ses pensées nous montrent qu'il ne valorise pas vraiment la saineté de notre environnement, mais vraimen t l'effet que ça a sur lui, la célébrité que ça lui donn e. Angora fait semblant de faire quelque chose pour une bonne cause, mais il le fait vraiment po ur son propre gain personnel. L'histoire de saumons aurait fini après la première journée si Angora avait des différentes valeurs mais, puisqu'il ne pouvait pas en avoir assez de l'attention des médias, il l'a continuer pour un beau bout de temps. On voit vraiment ses valeurs à la fin du récit lorsqu'il dit, "

Qu'est-ce qu'on s'en fout des suamons roses!

», ayant oublié

de tout l'incident. 1 12 e

Le dernier saumon rose

Expliquez votre réponse en mettant en évidence le lien entre valeur d'Angora et le déroulement de la nouvelle.

3 points

Certaines valeurs d'Angora influencent le déroulement de la nouvel le; notament, il valorise la responsabilité. Immediatement après avoir entendu la nouvelle que le dernier saumon est mort, Angora proclama en avant du publique que tous les citoyens du District 162 sont responsable pour sa mort. Il suggère même (quoiqu'il le fait plûtot comme un e blague) que chaque citoyen devrait passer un jour en prison, de manière de " prisonnierquotesdbs_dbs5.pdfusesText_10

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