Pour une école riche de tous ses élèves - Sladapter à la diversité
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Mémoire dans le cadre du Rendez-vous pour la réussite éducative
1 Nis 2021 l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire (CEPEP) et ... Mémoire adopté par le Conseil supérieur de l'éducation le 26 mars 2021.
Rapport annuel de gestion2018-2019 du Conseil supérieur de l
Cette publication a été produite par le Conseil supérieur de l'éducation. 4.1 Commission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire .
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Le Conseil supérieur de l'éducation a confié la préparation du présent avis à la Commission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire (CEPEP)
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Santé et bien-être du personnel enseignant : portrait de la situation
Le Conseil supérieur de l'éducation a confié la coordination de la membres de la Commission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire de.
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je vous présente le rapport du Conseil supérieur de l'éducation sur d'enseignement : éducation préscolaire et enseignement primaire ; enseignement.
Mémoire du Conseil supérieur de léducation concernant le projet
1 Kas 2019 Le Conseil compte cinq commissions correspondant à un ordre ou à un secteur d'enseignement : éducation préscolaire et enseignement primaire; ...
Mémoire du Conseil supérieur de léducation concernant le projet
l'égard des services de l'éducation préscolaire destinés aux élèves âgés de 4 ans Québec
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Le Conseil supérieur de l'éducation a confié la production de cet avis à la Commission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire (CEPEP).
Évaluer
pour queça compte
vraimentRAPPORT SUR L'ÉTATET LES BESOINS
DE L'ÉDUCATION
2016-2018
Conseil supérieur
de l"éducationÉvaluer
pour queça compte
vraimentRAPPORT SUR L'ÉTAT
ET LES BESOINS
DE L'ÉDUCATION
2016-2018
Conseil supérieur
de l"éducation Vous pouvez consulter ce rapport sur le site Internet du Conseil supérieur de l"éducation www.cse.gouv.qc.ca ou en présentant une demande au Conseil supérieur de l"éducation par téléphone : 418 643-3851 (boîte vocale) par télécopieur : 418 644-2530 par courrier électronique : conseil@cse.gouv.qc.ca par la poste1175, avenue Lavigerie, bureau 180
Québec (Québec) G1V 5B2
Le Conseil a coné la production de ce rapport à un comité dont la liste des membres gure à la n du document.Coordination
Hélène Gaudreau
Recherche, analyse et rédaction
Hélène Gaudreau
Collaboration à la recherche
Richard Blanchette
René-Pierre Turmel
Soutien technique
Secrétariat
: Michèle BrownDocumentation
: Johane BeaudoinÉdition
: Caroline GaudreaultInformatique
: Sébastien LacassaigneRévision linguistique
: Des mots et des lettresConception graphique et mise en page
: BleuoutremerRapport adopté à la 657
e réunion du Conseil supérieur de l"éducation, les 14 et 15 juin 2018.Comment citer cet ouvrage
Conseil supérieur de l"éducation (2018).
Évaluer pour que ça compte vraiment
Rapport sur l"état et les besoins de l"éducation 2016-2018,Québec, Le Conseil, 95 p.
ISBN : 978-2-550-82252-3 (version imprimée)978-2-550-82253-0 (version PDF)
© Gouvernement du Québec, 2018
Toute demande de reproduction du présent document doit être faite au Service de gestion des droits d'auteur du gouvernement du Québe c. Ce document a été produit dans l'esprit de la rédaction é picène, c'est-à-dire d'une représentation équitable des femmes et des hommes.MONSIEUR JEAN-FRANÇOIS ROBERGE
Ministre de l"Éducation et de l"Enseignement supérieurHôtel du Parlement
Québec
Monsieur le Ministre,
Conformément à la Loi sur le Conseil supérieur de l'éduca tion (RLRQ, chapitre C-60, article 9), je vous présente le rapport du Conseil supérieur de l'éducat ion sur l'état et les besoins de l'éducation pour 2016-2018. Je vous prie d'agréer, Monsieur le Ministre, l'expression de me s sentiments distingués.La présidente,
Maryse Lassonde, O.C., C.Q., Ph. D., MSRC
Québec, novembre 2018
LE CONSEIL SUPÉRIEUR DE L"ÉDUCATION
Créé en 1964, le Conseil supérieur de l'éducation du Qué bec est un organisme gouvernemental autonome, composé de vingt-deux membres issus du monde del'éducation et d'autres secteurs d'activité de la société québécoise. Institué en tant que
lieu privilégié de réflexion en vue du développement d' une vision globale de l'éducation, il a pour mandat de conseiller le ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur
sur toute question relative à l'éducation. Le Conseil compte cinq commissions correspondant à un ordre ou à u n secteur d'enseignement : éducation préscolaire et enseignement primaire ; enseignement secondaire ; enseignement collégial ; enseignement et recherche universitaires ; éducation des adultes et formation continue. À cela s'ajoute un comité dont le mandat est d'élaborer un rapport systémique sur l'état et les be soins de l'éducation, rapport adopté par le Conseil et déposé tous les deux ans à l'Ass emblée nationale. La réflexion du Conseil supérieur de l'éducation est le fr uit de délibérations entre les membres de ses instances, lesquelles sont alimentées par des étude s documentaires et par des consultations menées auprès d'experts et d'acteur s de l'éducation. Ce sont près de cent personnes qui, par leur engagement citoyen et à titre bénévole, contribuent aux travaux du Conseil.TABLE DES MATIÈRES
1 INTRODUCTION ................................................................1 2 POURQUOI ET COMMENT ÉVALUER ..........................................5 2.1 Première finalité : soutenir l'apprentissage 2.2Deuxième finalité : témoigner des acquis
.10 2.3Trouver l'équilibre entre les finalités
.11 2.4 Des fonctions de l'évaluation qui peuvent la détourner de ses finalités .12 3 LA NOTE : UN SYMBOLE IMPARFAIT .........................................15 3.1 Un débat dont les fondements sont à reconsidérer .16 3.2 Des pistes pour améliorer la communication des résultats de l'évaluation .18 3.3À propos des cotes
.20 3.4L'inclusion, un sujet névralgique
.21 3.5Le point de vue d'un organisme de parents
.22 3.5.1 Ce que les parents qui ont participé veulent savoir relativement aux trois volets de la mission de l'école .22 3.5.2Des idées pour renouveler le bulletin
.23 4LE CONTEXTE DANS LEQUEL S'EXERCE
LA RESPONSABILITÉ D'ÉVALUER
.25 4.1 La place de la compétence à évaluer dans la formation à l' enseignement .26 4.1.1Au préscolaire, au primaire et au secondaire
.26 4.1.2À la formation générale des adultes
.28 4.1.3À la formation professionnelle
4.1.4Au collégial et à l'université
.30 4.2 Un aperçu commenté des documents d'encadrement de système .32 4.2.1La formation générale des jeunes
.32 4.2.2La formation professionnelle
.42 4.2.3La formation générale des adultes
.45 4.2.4L'enseignement collégial
.46 4.2.5Le contexte des universités
.48 4.3 Des conséquences funestes du fait de fonder l'évaluation sur un cumul de points 4.4 De quelques possibilités à l'ère du numérique .58 4.4.1Le jeu sérieux
.58 4.4.2Le numérique adaptatif
.59 4.4.3La trace des interactions sur Internet
.59 5 LES PRINCIPAUX CONSTATS .................................................61 5.1 La sélection : un besoin ponctuel qui fait perdre de vue les finalités .62 5.2Un système sur la défensive
.63 5.3Un changement de paradigme à soutenir
.64 5.4Trouver le temps
.65 5.5quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] ministere de l 'education nationale , de l 'enseignement technique et
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