[PDF] Par Béatrice Beuillé Essai présenté au Centre universitaire de

COMMENT DƒVELOPPER UNE ƒDUCATION RELATIVE Ë LÕENVIRONNEMENT QUI PERMETTE DE MODIFIER LE RAPPORT Ë LA NATURE DES JEUNES EN VUE DE PROTƒGER LES ƒCOSYSTéMES ET LA BIODIVERSITƒ? Par BŽatrice BeuillŽ Essai prŽsentŽ au Centre universitaire de Formation en Environnement en vue de lÕobtention du grade de ma"tre en Environnement 5M. Env.6 Sous la direction de Monsieur Pierre Fardeau9 Directeur gŽnŽral de lÕAssociation quŽbŽcoise de lՎducation relative ˆ lÕenvironnement 5AQPERE6 CENTRE UNIVERSITAIRE DE FORMATION EN ENVIRONNEMENT UNIVERSITƒ DE SHERBROOKE Sherbrooke9 QuŽbec9 Canada9 21 mai 2012

iv4.2.3Population ˆ lՎtude ..................................................................................... 424.2.4Diffusion du questionnaire .......................................................................... 434.2.5Qualification des retours ............................................................................. 444.2.6ExposŽ des rŽsultats .................................................................................... 464.2.7InterprŽtation des donnŽes ........................................................................... 555.RECOMMANDATIONS ........................................................................................................ 59CONCLUSION ....................................................................................................................... 62RƒFƒRENCES ............................................................................................................................ 64BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................................ 69ANNEXE : APPEL Ë LÕENGAGEMENT ....................................................................................... 70

v LISTE DES FIGURES Figure 4.1 Pourcentage de rŽpondants par commission scolaire .................................... 46 Figure 4.2 Implantation dÕune dŽmarche environnementale officielle dans les Žtablissements scolaires 201102012 ........................................................................ 47 Figure 4.3 IntŽgration de la variable environnementale dans les plans dÕaction des Žtablissements scolaire 201102012 ......................................................................... 48 Figure 4.4 Ateliers/formations offerts dans le cadre scolaire en 201102012 .................. 49 Figure 4.5 Comparaison des proportions des notions abordŽes lors des ateliers/formations 201102012 ................................................................................ 51 Figure 4.6 Contact jeunes0nature discutŽ dans les Žtablissements scolaires 201102012 52 Figure 4.7 Contact jeunes0nature favorisŽ dans les Žtablissements scolaires 201102012 ................................................................................................................................ 52 LISTE DES TABLEAUX Tableau 1.1 : Dimensions9 enjeux socio0environnementaux et organisationnels de la gestion des milieux naturels Ç tirŽ de BeuillŽ et Madison9 20119 p 21 È. ............... 10 Tableau 3.1 Principes directeurs pour un avenir viable Ç tirŽ de Lopes9 s. d. p 5 È ....... 28 Tableau 4.1 Portrait quantitatif et qualitatif de la population ciblŽe .............................. 43 Tableau 4.2 Qualification des retours ............................................................................. 44 Tableau 4.3 Nombre dÕateliers/formations offertes dans les Žtablissements scolaires 201102012 ............................................................................................................... 48 Tableau 4.4 ThŽmatiques abordŽes dans les Žtablissements scolaires 201102012 ......... 49 Tableau 4.5 ƒvaluation de la prise en compte des notions abordŽes lors des ateliers/formations en 201102012 ........................................................................... 50 Tableau 4.6 Exemples dÕactivitŽs liŽes au contact jeunes0nature dans les Žtablissements scolaire 201102012 ................................................................................................. 53 Tableau 4.7 Exemples dÕactivitŽs liŽes au contact jeunes0nature que pourraient faire les Žtablissements scolaires .......................................................................................... 54 Tableau 5.1 RŽcapitulatif des recommandations ............................................................ 61

48Figure 4.3 IntŽgration de la variable environnement ale dans le s plans dÕacti on des Žtablissements scolaire 201102012 Le tableau ci0dessous expose le nombre dÕateliers/formations offertes dans les Žcoles primaires et secondaires au QuŽbec sur lÕannŽe 201102012 en classe9 dans la cours et ˆ lÕextŽrieur de lՎcole. Il est intŽressant de constater que pour les trois catŽgories9 le chiffre le plus ŽlevŽ c orrespond ˆ zŽro atelier/formation offerte. En effe t9 pour la catŽgorie en classe9 cinq sondŽs affirment nÕavoir offert aucun atelier/formation. Pour la catŽgorie dans la cours9 six sondŽs affirment nÕavoir offert aucun atelier/formation et enfin9 pour la catŽgorie ˆ lÕextŽrieur de lՎcole9 cÕest dix sondŽs qui affirment nÕavoir offert aucun atelier/formation. Tableau 4.3 Nombre dÕateliers/ formations offertes dans les Žtablissements scolaires 201102012 CatŽgories En classe Dans la cours A lÕextŽrieur de lՎcole S/A Occurrence suggŽrŽe 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 SondŽs 5 4 2 1 1 6 4 0 1 0 10 1 0 0 0 19 La figure suivante rend compte des rŽsultats du tableau 4.4 en pourcentage. Il appert que la majoritŽ des rŽpondants nÕoffre pas dÕatelier/formation ˆ lÕextŽrieur. 5595 2 des

49sondŽs nÕaffirment avoir offert aucun atelier/formati on ˆ lÕextŽrie ur de lՎcole. Seulement 595 2 des sondŽs soutiennent avoir offert un atelier/formation sur lÕannŽe 201102012. La majoritŽ des ateliers/formations offertes se sont dŽroulŽes en classe ou dans la cours de lՎcole. 2292 2 des sondŽs ont offert un atelier/formation dans la classe et/ou dans la cour de lՎcole pour lÕannŽe 201102012. Figure 4.4 Ateliers/formations offerts dans le cadre scolaire en 201102012 Lorsque les Žtablissements scolaires suivent des ateliers/formations dans le cadre dÕune dŽmarche ERE9 les thŽmatiques abordŽes sont les suivantes : Tableau 4.4 ThŽmatiques abordŽes dans les Žtablissements scolaires 201102012 En classe Dans la cour de lՎcole Ë lÕextŽrieur de lՎcole Impact de lՎlevage intensif Monde contemporain Lettre pour faire des gestes de bontŽ dans les villages Privatisation de lÕeau RŽcupŽration Pacifisme9 solidaritŽ et dŽmocratie DŽchets 5x26 ComitŽ dÕenvironnement Plantation dÕarbres

52 Figure 4.6 Contact jeunes0nature discutŽ dans les Žtablissements scolaires 201102012 MalgrŽ un pourcentage ŽlevŽ de rŽpondants 550 29 soit neuf rŽpondants6 qui affirment ne pas savoir si la notion de contact jeunes0nature fait lÕobjet de discussion au sein de leur Žtablis sement9 5595 2 5dix rŽpondants 6 soutiennent nŽanmoins que leur Žtablissement favorise ce contact. 3393 2 5six rŽpondants6 dÕentre eux affirme nt le contraire et 595 2 ne savent pas. Un rŽpondant ne sÕest pas exprimŽ sur les questions relatives aux figures 4.6 et 4.7. Figure 4.7 Contact jeunes0nature favorisŽ dans les Žtablissements scolaires 201102012

53Pour les rŽpondants qui affirment que leur Žtablissement scolaire favorise le contact jeunes0nature9 plusieurs exemples dÕactivitŽs ont ŽtŽ fournis. Le tableau ci0dessous les prŽsente. Tableau 4.6 Exemples dÕactivitŽs liŽes au contact jeunes0nature dans les Žtablissements scolaire 201102012 En classe Dans la cour de lՎcole Ë lÕextŽrieur de lՎcole Place aux sciences 5recyclage9 rŽcupŽration6 Installation de tables ˆ pique0niquer Classes natures Accueil dÕun chef qui a prŽsentŽ lÕagriculture de proximitŽ Achat de ballons et de jeu de Deck Hockey JournŽe au parc du Domaine vert Conscientisation de prŽserver la nature dans diffŽrentes activitŽs et dans les gestes quotidiens CorvŽe : mŽnage de la cour Visite de boisŽes pour dŽcouvrir les insectes9 la nature Projet Expo science : Mon arbre9 ma fort borŽale Bac de compostage Sorties Žducatives RŽcupŽration du papier et utilisation de feuilles de papier imprimŽes en recto 5x26 PrŽsence de plantes dans les classes Bacs de compostage AmŽnagement de fleurs Mardi sans dŽchet ComitŽ vert enfant et comitŽ vert parent Recyclage piles et cartouches 5x26 Plantation de semences LÕactivitŽ liŽe ˆ la rŽcupŽration a ŽtŽ citŽe deux fois par les rŽpondants. Il en va de mme pour lÕactivitŽ liŽe au recyclage. Il convient de prŽciser que deux rŽpondants ne se sont pas exprimŽs sur une catŽgorie9 trois rŽpondants ne se sont pas exprimŽs sur

69BIBLIOGRAPHIE Simard9 C. 520036. MŽthodes quantiques. Approche progressive pour les sciences humaines. 3e Ždition9 Sainte0Foy9 Le Griffon dÕargile9 306 p. United Nations Educational9 Scientific and Cultural Organization ÐProgramme des Nations Unies pour lÕEnvironnement 519756. LÕAction du Programme international de lՎducation relative ˆ lÕenvironnement. In Unesco. Unesdoc9 [En ligne]. http://unesdoc.unesco.org/images/0005/000597/059759fb.pdf 5Page consultŽe le 3 mars 20126. United Nations Educational9 Scientific and Cultural Organization 520026. ƒducation pour un avenir viable. In Unesco. Unesdoc9 [En ligne]. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001271/127100f.pdf 5Page consultŽe le 3 mars 20126.

70ANNEXE : APPEL Ë LÕENGAGEMENT $SSHOjOquotesdbs_dbs23.pdfusesText_29