GRANDEURS ET MESURES GS-CP-CE1-CE2
Comparaison directe. Pour comparer et ranger des objets selon leur longueur il faut une base : un trait qui sert de repère fixe. Exemples: →Ranger des bandes
2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
30 mars 2021 BILAN / RELANCE / REINVESTISSEMENT. Pour comparer des tailles et des longueurs on peut s'assurer de partir d'une même ligne de départ ...
Dispositif « la classe dehors » : Evaluer la longueur dune corde
comparer des grandeurs. • Préciser une grandeur ou une différence de grandeurs en recourant au mesurage avec des.
Repères annuels de progression
Pour comparer deux distances ou deux longueurs il utilise le vocabulaire approprié. CE2 > mathématiques > Attendus de fin d'année. 17. Ce que sait faire l ...
Grandeurs et mesures au cycle 2
un objet ou comparer plusieurs objets selon différents points de vue. Il est Les élèves étudient l'effet d'agran- dissement ou de réduction sur les longueurs ...
ATTENDUS
calculer. Page 8. Attendus de fin d'année de CE2. • Ce que sait faire l Pour comparer deux distances ou deux longueurs il utilise le vocabulaire approprié.
Comparer des longueurs
Utilise ton compas pour comparer les longueurs des segments a et b. Complète. Le segment ___ est plus long que le segment ____ .
Untitled
© Magnard • Les Nouveaux Outils pour les Maths CE2. Page 4 sur 8. Page 12. GRANDEURS. ET MESURES. Comparer des longueurs (ex. 12 à 15). 12. Complète avec < >
Séquences Grandeurs et Mesures CE2 : les longueurs
On commencera toujours par estimer ces mesures avant de les mesurer. On cherchera notamment à créer le besoin de mesure pour comparer des longueurs. (ex : la
MATHEMATIQUES – GRANDEURS ET MESURES FICHE GM.01
Compétence : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs comparer des longueurs. Objectif : Choisir la bonne unité de mesure.
MATHEMATIQUES – GRANDEURS ET MESURES FICHE GM.01
Compétence : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs. Objectif : Choisir la bonne unité de mesure.
MATHEMATIQUES
Utiliser une longueur étalon pour mesurer un objet. COMPETENCES. - connaître les unités usuelles : cm et m kg et g ;. - comparer les longueurs ou les
Attendus de fin dannée de CE2
Il compare et il range des baguettes des bandelettes
Comparer des longueurs
Utilise ton compas pour comparer les longueurs des segments a et b. Utilise ton compas pour reporter la longueur de chaque ligne sur le quadrillage.
CE2 > Mathématiques > Repères annuels de progression
Il compare et il range des baguettes des bandelettes
Untitled
Lorsqu'on veut comparer ou calculer des longueurs on doit d'abord les exprimer dans la même unité. Les Nouveaux Outils pour les Maths CE2.
CM1 Mathématiques Comparer et reporter des longueurs au compas
1) Écarte les branches de ton compas pour mesurer le segment n°1 : 2) Reporte la longueur obtenue sur le segment n°2 afin de pouvoir les comparer. Page
GRANDEURS ET MESURES GS-CP-CE1-CE2
CE2. P. Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs. 30. Mesurer des segments
Mesures CE2 5 octobre 2015 Objectifs : résoudre un problème de
5 oct. 2015 Distinguer ainsi COMPARER des longueurs et MESURER ce qui suppose une unité de longueur et un travail avec des nombres. Problème n°2 : le chat ...
2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
GRANDEURS ET MESURE de longueurs CE1. TITRE : comparer ranger
[PDF] mètre décimètre centimètre • • • • dm • cm • m - Le Cartable Fantastique
La piscine mesure 50 de longueur (ou 5 000 ) Un dictionnaire mesure 8 d'épaisseur Marie court 5 tous les matins (
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Lorsqu'on veut comparer ou calculer des longueurs on doit d'abord les exprimer dans la même unité On dit qu'on les convertit
[PDF] Mesures CE2 - Fiche 34 comparaisons de longueurs
COMPARAISONS DE LONGUEURS 1) Mesure le périmètre de chaque figure et entoure celle qui a le plus court FIGURE A FIGURE B FIGURE C FIGURE D
[PDF] MESURES/CE2/LONGUEURS - BLOG
Page 1 MESURES/CE2/LONGUEURS/ COMPARER ET CALCULER/EXERCICES
[PDF] ce2-exercices-relation-unites-longueurpdf
Compare les longueurs et complète avec > < ou = Range les longueurs suivantes dans l'ordre croissant 1 900 m – 1 km 200 m – 1 700 m – 2 500 m – 1 km 500 m
[PDF] résoudre un problème de longueurs Mesurer et comparer des
5 oct 2015 · Distinguer ainsi COMPARER des longueurs et MESURER ce qui suppose une unité de longueur et un travail avec des nombres Problème n°2 : le chat
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- connaître les unités usuelles : cm et m kg et g ; - comparer les longueurs ou les masses d'objets par un procédé direct ou indirect ; - utiliser une règle
[PDF] Les-lecons-de-mesures-CE2pdf - laclassebleue
MÉMO ? Pour mesurer une longueur on utilise souvent le kilomètre (km) le mètre (m) le centimètre (cm) et le millimètre (mm) Ceci est
[PDF] Bilan de grandeur et mesure Les longueurs - Cenicienta
Effectuer des conversions sur les longueurs (ex: 4) A B C D Connaître les unités de mesures de longueur et les relations qui les lient (ex: 5 et 6)
![MATHEMATIQUES MATHEMATIQUES](https://pdfprof.com/Listes/17/30625-17fiche-sequence-cycle-2-maths-les-longueurs-1.pdf.pdf.jpg)
MATHEMATIQUES
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LES LONGUEURS 1
5 SEANCES : MESURER AVEC UNE LONGUEUR ETALON
OBJECTIFS
Découvrir la notion de longueur et la possibilité de la quantifier. Aborder le centimètre. Comprendre que pour comparer des objets en fonction de leur longueur on peut extrémités dans ce cas. Comprendre comment utiliser une longueur étalon. Utiliser une longueur étalon pour mesurer un objet.COMPETENCES
- connaître les unités usuelles : cm et m, kg et g ; - utiliser une règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment ou une ligne brisée.CRITERE DE
REUSSITE FINAL
Savoir mesurer approximativement (mais en faisant coïncider une extrémité) uneCONDITIONS DE
TRAVAIL
Séances de 20 minutes environ.
Règles en papiers, plastifier celle des
centimètres qui servira plusieurs fois.DEROULEMENT DE LA SEQUENCE
N° Titre/Objectif Activités
1Comparaison de
longueurs : approche intuitiveSituation collective
1. Rangement croissant de longueurs
Les bandes sont fixées en vrac sur le tableau. Les élèves doivent venir les ranger de la plus courte à la plus longue. Un élève vient pour une bande. Quand le classement est terminé, je questionne les élèves : " combien de bandes sont plus longues, plus courtes que celle-ci ? Quelles sont les bandes qui sont presque de même longueur ? ...».2. Comparaison de deux longueurs par report
Je trace au tableau deux traits de un rouge et un vert (87 et 90 cm) qui sont dans des directions différentes de sorte que la comparaison entre les deux soit difficile. Je questionne les élèves : " Quel est le trait le plus long ? ». Devant la difficulté de le savoir de façon intuitive je propose (si aucun élève ne le er les longueurs des traits dessus. Je fais une marque de couleur identique au trait pour le premier (" - elle maintenant cette longueur du trait vert ? », faire venir montrer en suivant du doigt à un enfant et la repasser au marqueur vert), puis nous refaisons la même manipulation pour le rouge et nous répondons à la question. Si nous avons le temps nous reprenons le même exercice avec deux autres traits et MATERIEL : 8 bandes de papier de 50, 70, 80, 82, 100, 105, 105 et 120 cm, pâte à colle 2Comparaison de
longueurs : approche intuitive (suite)1. Exercice de comparaison intuitive
Je prends des crayons de couleurs de couleurs et de tailles différentes. Je les aligne dans ma main et les appuie sur une table. Je demande aux enfants quel est le crayon le plus long. Ensuite les enfants réalisent un exercice, reprenant ce principe, qui a été collé dans les cahiers.2. Rappels
On rappelle le travail effectué précédemment, comment on a réussit à comparer des bandes de papiers puis des traits tracés au tableau en refaisant la manipulation.3. Comparer avec une bande de papier (individuel)
On cherche un moyen pour comparer les traits du second exercice (reproduit On montre comment utiliser une bande de papier comme au tableau. Les MATERIEL : fiche, petites bandes de papier (3 par élève)3 Reporter un étalon
quelconque1. Découverte de la longueur étalon
On et on décrit. Les élèves sont invités à montrer cette longueur avec leurs doigts. Mais comme ils ne di matérialiser cette longueur par un écartement entre les doigts dont la longueur est prise sur Je distribue alors les règles graduées en allumettes et on essaye de montrer avec ses doigts la longueur de 2, 3... allumettes. leur mesure : colle, stylo...=> " Cette règle mesure 2 allumettes. » faire coïncider e pas de longueur).2. Mesurer des segments avec la règle allumette
age dans le cahier. MATERIEL : règles graduées en allumettes (photocopies), fiches4 Reporter un étalon
quelconque 21. Rappels et réinvestissement
mesurant cette fois-ci avec des baguettes magiques. On reprend rapidement le travail de manipulation en collectif.2. Exercice individuel
Nous montrons rapidement un exemple au tableau puis chacun réalise Matériel : règles graduées en baguettes magiques (photocopies), fiche5 Mesurer en cm :
introduction1. La règle graduée en centimètres
Je On reprend la règle graduée en baguettes magiques et on essaye de mesurer les traits de la fiche collectivement, sans rien écrire . Je distribue ensuite la règle graduée en centimètre et je demande aux enfants : il est plus petit. On explique que le centimètre sert à mesurer les longue le graduée en allumettes, en baguettes etc. On prend un exemple avec un achat de tissu pour faire un vêtement. On montre 1 cm avec ses doigts, puis 2, 3, 4, 5, 10 cm. On essaye de mesurer divers objets avec cette règle. On utilisera des expressions du type : " cet objet est un peu plus long que 7 cm, cet objet mesure 5 cm, cet objet est long comme 5 cm ».2. Mesurer avec les centimètres
centimètres. Dans les séances suivantes on utilisera toujours la règle cartonnée pour contourner le problème de la graduation. MATERIEL : règles allumettes et centimètres, fiche6 Reprise
manipulation soit acquise en traçant les traits dans le cahier directement et en préparant la phrase réponse à remplir.CLIS Évaluation Période
Mathématiques
Grandeurs et mesures
COMPETENCE : utiliser une règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment ou une ligne brisée. CRITERE DE REUSSITE : savoir mesurer approximativement (mais en faisant coïncider uneSavoir comparer intuitivement
des longueurs distinctes reporter une longueur pour comparer deux segments " immobiles » Faire coïncider deux extrémités pour mesurer ou reporter une longueur Utiliser une règle avec une mesure étalon pour mesurer une longueurSavoir exprimer une longueur mesurée
Utiliser une règle graduée en centimètres pour mesurerSYNTHESE:
Observe et complète.
Observe et complète.
Observe et complète.
2Observe et complète.
Observe et complète.
Observe et complète.
3 Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne : mesure le trait MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH allumettesHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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33RXU XQ "OªYH ¢ G"ŃRXSHU SMU ŃMVHV SRXU XQH SU"VHQPMPLRQ SOXV MLV"H :
allumettes.Ce trait
allumettes. allumettes. allumettes. Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH NMJXHPPHVPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH baguettesPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH NMJXHPPHVPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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Consigne : mesure le trait avec ta UªJOH NMJXHPPHVPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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43RXU XQ "OªYH ¢ G"ŃRXSHU SMU ŃMVHV SRXU XQH SU"VHQPMPLRQ SOXV MLV"H :
baguettes magiques. baguettes magiques. baguettes magiques. baguettes magiques. Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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Consigne : PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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53RXU XQ "OªYH ¢ G"ŃRXSHU SMU ŃMVHV SRXU XQH SU"VHQPMPLRQ SOXV MLV"H :
centimètres. centimètres. centimètres. centimètres.quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] comment choisir ses lunettes de soleil en fonction de son visage
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