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12.Développer

lacoordination dansledomainescolaire davantagede enéchangeant (DéclarationdeVaticanII surl'éducationchrétienne Gravissimumeducationis)Quand la recherche se fait actionPortrait

Saad Khoury

Lecture

pour tous

Actualités

Enseignant :un métier qui s"apprendà plusieurs

Initiatives

Les magiciens

des réseaux

Isra‘l/Palestine

Bâtir des ponts et non des murs

Culture

Vaux-le-Vicomte /

Patrimoine religieux /

Livres / MultimédiaEnseignementcatholique

www.enseignement-catholique.fr

Numéro 323, avril 2008, 4,50e

ACTUALITÉS323 pI-IV couvs (3

323 pI-IV couvs (3

N° 323, AVRIL 2008Enseignement catholique actualités3sommaire

ÉÉDDIITTOORRIIAALL

Risquer la quête de la vérité5

AACCTTUUAALLIITTÉÉSSEnseignement catholique 6

Éducation 13

Religion 18

Revues express/Agenda 20

PPOORRTTRRAAIITT

Saad KhouryLecture pour tous

32
Né dans un petit village au sud du Liban, Saad Khoury suit les traces de son père, devient médecin, se spécia- lise en urologie, s"installe en France dans les premiers temps de la guerre, en 1975. Aujourd"hui, il se bat pour réconcilier les jeunes avec les chefs-d"oeuvre de la litté- rature mondiale en les adaptant en bandes dessinées.

IINNIITTIIAATTIIVVEESS

Culture religieuse

Pâque juive, Pâques chrétienne34

Depuis quelques années, le groupe scolaire Sainte- Anne - La Providence, à Valence, propose un repas, le Jeudi Saint. Il commémore la Cène en révélant comment la Pâques chrétienne s"enracine dans la

Pâque juive.

Post-BTS / informatique

Les magiciens des réseaux 36

Le lycée Le Rebours, à Paris, a conçu une formation d"administrateur réseau pour les passionnés d"infor- matique : une année post-BTS en apprentissage avec embauche garantie.

FFOORRMMAATTIIOONN

Connaître la foi chrétienne 38

Présentation de deux parcours très différents : celui du Centre pour l"intelligence de la foi (CIF) qui revisite les fondamentaux en deux ans, et celui de Marguerite Léna, consacré cette année aux Pères de l"Église.

Internes, même le week-end...40

Depuis l"an dernier, l"ensemble scolaire Notre-Dame de Guéret, dans la Creuse, propose un internat du week- end à des jeunes qui ont besoin de rompre avec leur milieu pour retrouver un cadre de vie plus structuré.

EEUURROOPPEE

L"école catholique en Belgique flamande

42
En Belgique, l"enseignement catholique, à l"instar des autres grandes institutions, s"inscrit dans la logique communautaire qui préside à la vie du Royaume. Il sera donc présenté en deux parties. La première est consacrée à la Flandre.

IISSRRAAÀÀLLEETTPP

A A L L E E S S T T I I N N E E

Bâtir des pontset non des murs

44

Pourquoi et comment inaugurer une dynamique qui

lie les établissements de la ter re d"IsraÎl et des Terri- toires palestiniens aux établissements de France...

RRÉÉFFLLEEXXIIOONN

Orthographe, à qui la faute ? 48

Danièle Manesse, professeur à l"université Paris-III -

Sorbonne-Nouvelle, a publié, sous le titre

Orthographe,

à qui la faute ?

, une recherche sur le niveau orthogra- phique des élèves du CM2 à la troisième.

Quels obstacles au dialogueentre les cultures ?

50
Pour construire la paix, le dialogue entre les cultures est nécessaire. L es ONG présentes à l"Unesco, et parmi elles l"Office international de l"enseignement catholique (OIEC), livrent leur réflexion sur les obstacles à cet échange.

CCUULLTTUURREE

Vaux-le-Vicomte

Au temps du Roi-Soleil52

De la maternelle à la terminale, des parcours très origi- naux font entrer petits et grands de plain-pied dans le

Grand Siècle.

Patrimoine r

eligieux Trésors de Paris et d"ailleurs53 Comment faire parler les murs des églises ? les tableaux inscrits au patrimoine chrétien ? C"est la mission de l"association Les Trésors de Paris.

Livres /Multimédia54

Pratique58

Photos couverture : D.R., E. du Closel, V. Leray, M.-F. Comte.

Sommaire : D. R., E. du Closel, C. Deschamps.

12 44
34
50

DOSSIER/QUANDLARECHERCHESEFAITACTION22

L "enseignement catholique investit depuis de longues années dans la recherche. Formiris finance des équipes, formées d"universitaires et de praticiens, qui travaillent sur des thèmes diver s : comment accueillir les élèves musulmans ? apprendre à lire et écrire

autrement ? etc. Ces recherches-actions visent à enrichir la réflexion des équipes éducatives,

voire à faire évoluer les pratiques. Celles des enseignants et des cadres éducatifs, bien sûr,

mais aussi des formateurs qui les accompagnent tout au long de leur carrière. Ce numéro comporte un encart jeté "Prêtre... Pourquoi pas moi?».

323 Somédito p3-5 OK 8/04/08 17:29 Page 3

4Enseignement Catholique Actualités

ÊTRE PROFESSEUR DANS L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUEL'exemplaire: 2,00 v Nom / Établissement :........................................................................ Adresse : ........................................................................

Code postal : .......................................Ville : .........................................................................

Souhaite recevoir : ........................exemplaires. Ci-joint la somme de : ........................ e à l"ordre de AGICEC

277 rue Saint-Jacques - 75240 Paris Cedex 05. Tél. : 01 53 73 73 71.

" Un message de reconnaissance et de confiance aux professeurs, premiers acteurs de la missiond'enseignement et d'éducation de l'école.

Texte d'orientation approuvé par le Comité national de l'enseignement catholique le 6 juillet 2007.

323 Somédito p3-5 OK 8/04/08 17:29 Page 4

N° 323, AVRIL 2008Enseignement catholique actualités5

Éditorial

" En Dieu réside l"origine de toutes choses [É] ; à l"homme revient le devoir de rechercher la vérité par sa raison, et en cela consiste sa noblesse. »

Jean-Paul II, Fides et Ratio,

n° 17, 1998. C hacun sait que la confiance est, avec la rencontre, la condition de l"acte éducatif. Confiance de l"autre, mais aussi confiance en soi. L"élève attend du maître le regard bienveillant qui l"invite à grandir ; il espère de même que l"adulte soit une référence, un point d"appui qui offre quel ques certitudes dans un univers qui interroge et déroute plus qu"il n"apporte de réponses. Cette sérénité de l"adulte ne saurait être feinte sans qu e l"enfant ne perçoive très vite la faille entre le dire et l"être. Cette sérénité ne saurait être offerte au jeune qu"après avoir vécu soi-mêm e le doute et expérimenté le risque de l"erreur et de l"échec. Ainsi que l"affirme le poète et philosophe indien Rabindranath Tagore : " Si vous fermez la porte à toutes les erreurs, la vérité restera dehors. » Le doute et le risque sont intimement liés à toute aventure humaine parce qu"ils sont intimement liés à la quête de la v

érité.

On comprend qu"ils accompagnent par conséquent le pédagogue dont les initiatives et expériences éducatives, souvent fondées sur de justes intuitions, méritent d"être soumises à l"écl airage de la réflexion critique et de la recherche. On ne peut que se féliciter que l"enseignement catholique parvienne - sans doute encore trop modestement - à relier de façon étroite recherche et action, comme l"illustre le dossier central de ce numéro d"

Enseignement

catholique actualités.

Éric de Labarre

Secrétaire général

de l'enseignement catholique

© G. Brouillet-Wane

Risquer la quête de la vérité

Publication officielle du Secrétariat général de l"enseignement catholique/ AGICEC

nDirecteur de la publication> Paul MalartrenRédacteur en chef>Gilles du Retail nRédacteur en chefadjoint >Sylvie Horguelin nOnt participé à la rédactionde

ce numéro

> Claude Berruer, Philippe Brault, Élisabeth du Closel, Emmanuel Costa, Véronique Glineur, José Guillemain, Marie-Christine Jeanniot, M

onique Lafont, Marie Laumont-Schlosser, Virginie Leray, Danièle Manesse, Béatrice Mas, Irène de P alaminy, Mathilde Raive, Françoise Récamier, Étienne Verhack

nÉdition> DominiqueWasmer, Marie-Françoise Comte (rédacteurs-graphistes), René Troin (secrétaire

de rédaction)

nDiffusion et publicité> Dominique Wasmer, avec Géraldine Brouillet-Wane, Jean-No‘l Ravolet et Marianne Sarkissian (commandes) nRédaction, administration et

abonnements

> 277 rue Saint Jacques, 75240 Paris Cedex 05.Tél. :01 53 73 73 75. Fax. : 01 46 34 72 79nE-mail>eca@scolanet.org nAbonnement> 45?/an nNuméro de

commission paritaire >0 79858 nImprimeur>Vincent, 26 avenue Charles-Bedaux, BP4229, 37042 Tours Cedex 1.

323 Somédito p3-5 OK 8/04/08 17:29 Page 5

6Enseignement catholique actualitésN° 323, AVRIL 2008actus/enseignement catholiqueactus/enseignement catholique

L e socle commun, un levier pour vivre autrement l'établissement scolaire » : tel est le thème qui a réuni, les 26 et

27 mars dernier, quelque 150 per-

sonnes pour des " journées d'étude et de pré- conisations », or ganisées conjointement par le Secrétariat général de l'enseignement catholique et F ormiris.

Si la problématique du socle commun n'est

pas récente, a rappelé Éric de Labarre 1 , elle se situe au centre du débat éducatif et invite à in- terroger les contenus et le sens de la culture scolaire 2 . Pour l'enseignement catholique, elle est " l"occasion de souligner que, bien plus que le savoir lui-même, ce qui importe c"est son sens, c"est-à-dire le fait que le savoir n"est qu"un instru- ment pour ouvrir l"homme sur sa propre intériori- té et pour l"inviter à prendre en charge sa destinée ».

Des propos

auxquels ont fait écho ceux d'Yves Quéré3 la culture à laquelle le socle doit faire accé der ne saurait être ac- cumulation du savoir mais tension vers le savoir et vers le sens.

Autre intervention remarquée, celle de Claude

Berruer

4 qui a proposé une lecture du socle commun viale projet éducatif de l'enseigne- ment catholique. " Le socle commun ne vise pas seulement à définir des contenus, des programmes, mais à entrer dans une culture, a-t-il rappelé. C"est un de [ses] enjeux que d"articuler les connais- sances diverses en une culture qui peut faire sens, [et] le projet éducatif de l"enseignement catholique ne peut qu"y souscrire. »

Quant à la disposition

qui indique que " chaque compétence constituti- ve du socle requiert la contribution de plusieurs disciplines 5

», elle rejoint les convictions de l'en-

seignement catholique qui invite à relier les savoirs entre eux. VG

1. Secrétaire général de l"enseignement catholique.

2. Cf.l"annexe au décret 2006-830 du 11 juillet 2006 définis- sant le socle commun de connaissances et de compétences BOEN29 du 20 juillet 2006) : " La spécificité du socle com- mun réside dans la volonté de donner du sens à la cultur e sco- lair e fondamentale. »

3. Membre de l"Académie des sciences.

4. Adjoint au Secrétair

e général de l"enseignement catholique.

5. Annexe au décr

et 2006-830 du 11 juillet 2006 définissant le socle commun de connaissances et de compétences.

Journées

d'étude et de préconisations : socle communR eprenant une tradi- tion aban- donnée de- puis plusieurs an- nées, les chefs d'éta- blissement du pre- mier et du second degré d'Ile-de-France se sont retrouvés à P aris, à La Villette, le 12 mars 2008. " Si l"ensei- gnement catholique se situe dans un contexte dio- césain, a souligné dès l'ouverture Olivier

Roucher

1 , les réalités éducatives et professionnelles se vivent dans des territoires plus larges et se déclinent notamment aux plans académique et régional. »

Comment ne pas considérer, en effet, que les

exigences des formations post-bac, la création de nouveaux établissements, les obligations ad- ministratives et financières, le recrutement et l'emploi, etc., relèvent certes de chacun des diocèses mais plus largement encore d'un ensemble de diocèses corres- pondant à des en- tités territoriales ?

Sans oublier le

principe de subsi diarité : il est de- venu nécessaire de mettre en place des cohérences, des so lidarités et des har- monisations, sans pour autant créer de nouvelles struc- tures.

Le rapport de Gé-

rard Tonneau 2 sur la décentralisation et la déconcentra tion, exposé par son auteur, souligne que l'État est entré dans de véritables " transferts de compé- tences » sur les forfaits d'externat, la globalisa- tion des enveloppes de fonctionnement, l'ap plication de saisies informatiques concernant les élèves et les emplois des enseignants... À l'ins tar du redéploiement des diocèses en provinces ecclésiastiques, il est donc indispensable de pen- ser l'enseignement catholique dans un contex- te qui ne renie pas l'autonomie des diocèses et des établissements mais les situe dans une in- terdépendance. " Être autonome, c"est aussi faire partie d"un tout » , a affirmé Gérard Tonneau. La formation a déjà pris en compte la diversité des diocèses dans une dynamique régionale,aprécisé en substance Maurice Girona 3 . Quant à l'enseignement technique supérieur, il est de- venu indispensable qu'il présente aux étudiants des dispositifs proches du concept de campus et puisse peser sur les attentes des décideurs

économiques et politiques, a indiqué Didier

Cahour, chef d'établissement.

Cependant pour l'enseignement du premier

degré, les attentes demeurent celles d'une gran- de proximité. L a Région ne doit être là que pour faciliter les aides nécessaires à cette pré sence locale, a complété Claire Dorival, chef d'établissement, très satisfaite de cette rencontre régionale. Sans être attachées à des fiefs et à des chapelles, les congrégations, par la voix de soeur

Nadia Aidjian

4 , ont exprimé leur volonté de créer ensemble et avec les diocèses de véritables projets éducatifs régionaux, appuyés sur la tra- dition des fondateurs.

Des points de vue qui ont permis à Éric de

Labarre

5 de redire que l'établissement est la pierre d'angle de l'enseignement catholique, mais doit s'inscrire dans un réseau. " Il nous faut r eprendre l"organisa- tion de l"enseignement catholique en renfor-

çant son dispositif ré-

gionalÉ Nous devons nous regrouper sur des champs de compé- tences. »

Ceci appel-

le à un travail de compréhension de la société et de- mande une capaci- té à s'étonner, a dé- claré en résumé M gr

Éric Aumonier. Évoquant le Siracide

6 , l'évêque de Versailles a souligné que toute sagesse né- cessite une quête de l'homme et de son sens qui ne peut se faire de façon solitaire.

Ce rassemblement ne sera pas sans lendemain.

Se rassembler en Ile-de-

France pour " faire

famille » est à présent un acquis. GDR

1. Directeur diocésain de Versailles et président du comité des

dir ecteurs diocésains d"Ile-de-France.

2. Dir

ecteur du service des études et de la prospective au Secrétariat général de l"enseignement catholique.

3. Dir

ecteur diocésain de Pontoise.

4. Secrétair

e générale de l"Union des réseaux congréganistes de l"enseignement catholique (Ur cec).

5. Secrétair

e général de l"enseignement catholique.

6 Aussi appelé Ecclésiastique.

Ile-de-France : une dynamique régionale

Ci-dessus : Olivier Roucher, directeur diocésain de Versailles et président du Comité des directeurs diocésains d"Ile-de-France. En haut : Jean-Louis Berger-Bordes, qui a animé la journée.

Yves Quéré

D.R.

© G.du Retail

© G.du Retail

323 Actus p6-19 OK 8/04/08 17:32 Pag? 6

N° 323, AVRIL 2008Enseignement catholique actualités7 Jean-Marc Petit, chargé de la mission " Enseignement professionnel et supérieur »au Secrétariat général de l'enseignement catholique, fait le point sur la réforme du BEP.

Pourquoi passer d"un dispositif

qui enchaîne brevet d"études professionnelles (BEP bac pro à un diplôme passéquotesdbs_dbs18.pdfusesText_24

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