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Líusage des rÈseaux

pour líÈducation en Afrique

13 et 14 mai 2003 -UNESCO- ParisActes des rencontres

RESAFAD-TICE

RESAFAD-TICE

Réseau d'appui francophone

pour l'adaptation et le développement des technologies de l'information et de la communication en éducation ministère des Affaires étrangères

6, rue Ferrus 75683 Paris cedex 14

T 33 (0)1 43 13 15 02

F 33 (0)1 43 13 15 04

coordination-resafad@edusud.org www.edusud.org

L'usage des réseaux

pour l'éducation en Afrique

Actes des rencontres RESAFAD-TICE

13 et 14 mai 2003 -UNESCO- Paris

CONTACTS RESAFAD

Coordination

France R

ESAFAD-TICE

6, rue Ferrus

75683 Paris Cedex 14

Jean VALÉRIEN

jean.valerien@edusud.org

Jacques G

UIDON jacques.guidon@edusud.org

Jacques W

ALLET jacques.wallet@edusud.org

Valérie C

ADOR, assistante de coordination

valerie.cador@edusud.org

Christophe C

HAILLOT, chargé de mission responsable de programme christophe.chaillot@edusud.org

Bénin Jean-François T

ERRET, assistant technique régional

jean-francois.terret@edusud.org

Correspondants

Bénin Étienne D

OYIGBE

etienne.doyigbe@edusud.org

Burkina Faso Dominique P

ERRIN dperrin@bf.resafad.org

Guinée Oussemane C

AMARA camara@gn.resafad.org

Pezota M

AHOMY mahomy@gn.resafad.org

Guinée

Équatoriale Sophie B

EL sophie.bel@edusud.org

Mali Yaranga T

RAORE ytraore@ml.resafad.org

Mauritanie Mohamed V

ALLOULDDICKEH

mvd@dns2.univ-nkc.mr

Sénégal Papa Youga D

IENG pydieng@sn.resafad.org

Togo Kossi K

UMAPLEY

kossi.kumapley@edusud.org

Richard S

ERVEL richard.servel@edusud.org

Ce livre est ŽditŽ par lÕ

association pour la diffusion de la pensŽe franaise

6 rue Ferrus 75014 Paris

ecrire@adpf.asso.fr

Composition & fabrication Cent pages, Grenoble.

Tirage 2500 exemplaires.

CrŽdit iconographique: Burkina Faso, carte administrative

© a.c. IRD Ouagadougou B. F./P. Y. Oulla;

RŽpublique de GuinŽe, carte administrative

© IGN Paris/IIC Conakry 1992.

par M. Christophe Chaillot, chargŽ de mission responsable de programme

SOMMAIRE

Introduction7

OUVERTURE

Francisco S

EDDOH9

Colette M

ÉTAYER10

Bruno O

UDET12

Jean V

ALÉRIEN13

TABLE RONDE

Geneviève J

ACQUINOT-DELAUNAY- Pierre-Jean LOIRET-CLAUDE- André GUYETANT - Joris VANBOMMEL- Françoise THIBAULT- Francisco SEDDOH15

Échanges avec l'assemblée 30

Jean-François T

ERRET, Le point de vue des acteurs32

ATELIER Ç ENSEIGNANTS È37

Ouverture de lÕatelier37

Papa Youga D

IENG, Construction et suivi d'un site éducatif : cas de www.examen.sn, appui à l'enseignement scientifique au Sénégal39

Échanges avec l'assemblée 44

Dominique P

ERRIN, Usage des TICEau Burkina Faso La mise en réseau des ENEP45

Haoua K

ONÉ, Le projet de site portail des ENEPdu Burkina Faso50

Échanges avec l'assemblée 53

Marie-Paule T

HÉRY, Réflexions sur l'expérimentation UeL-PCSMen Guinée55

Jean-René B

OURREL, Canal éducatif francophone62

Échanges avec l'assemblée 64

Fausin T

OUADERA, Le projet ARCHES66

Conclusion de lÕatelier71

Ouverture de lÕatelier73

Kossi A

PEDOH,Étude de cas : expérience de la formation à distance des directeurs d'école au Togo75

Seydou N

ASSOURI, Formation à distance des directeurs d'école au Burkina Faso81

Échanges avec l'assemblée 85

Mohamed V

ALLOULDDICKEH, Formation aux NTICdes inspecteurs et personnels de l'Éducation nationale en Mauritanie86

Marie D

ORLEANS, Un site portail au service de l'analyse sectorielle en éducation89

Étienne B

RUNSWIC, Le Séminaire interactif des responsables de planification93

Échanges avec l'assemblée 97

Conclusion de lÕatelier97

5

ATELIER Ç PERSONNES-RESSOURCES TIC È

Ouverture de lÕatelier99

Jacques

GUIDON, La formation des formateurs Internet et Web pour les pays en développement100

Anand R. R

UMAJOGEE, Le statut de l'enseignement à distance et l'apprentissage libre dans les pays francophones de l'Afrique subsaharienne104

Échanges avec l'assemblée107

Nicole R

AVELOMANANTSOA, État des TICà Madagascar. La logique du RESAUTIC109

Marc B

AUDRY, Diplôme universitaire communicateur multimédia RESAFAD114

Sven C

ALLEBAUT, Dominique CHANTREL, Exemple de cycle de formation à distance dans le cadre du projet TrainForTrade/C

NUCEDde renforcement des capacités

de formation au commerce international pour le Bénin, le Burkina Faso et le Mali120

Échanges avec l'assemblée123

Pierre-Jean L

OIRET-CLAUDE, Ouverture de l'atelier et Présentation des formations en ligne de l'A UF126

Étienne D

OYIGBE, Présentation du DESS-UTICEF129

Échanges avec l'assemblée131

Jacques T. E

DJROKINTO, Le Centre d'éducation à distance (CED) du Bénin133

Abdourahmane M

BENGUE, Présentation d'un campus numérique de l'AUF Cas du Campus numérique francophone de Dakar137

Martine J

AUDEAU, Formation à distance par les réseaux. Partir des besoins réels des apprenants142

Échanges avec l'assemblée149

PERSPECTIVES

Jacques W

ALLET, Synthèse des travaux152

Papa Youga D

IENG, Politique d'intégration des TICEau Sénégal154

Yaranga T

RAORE, Politique nationale dans le domaine des TICEau Mali156

Échanges avec l'assemblée 161

Jacques G

UIDON, Et la suite ? Regard prospectif sur les technologies pour la formation164

Échanges avec l'assemblée166

CLïTURE

Paul C

OUSTÈRE169

6

Introduction

Les Rencontres RESAFAD2003 ont réuni, les 13 et 14 mai derniers, à l'UNESCO, quelque cent par- ticipants. Nos remerciements vont à tous ceux qui ont contribué au succès de ces rencontres :

- au ministère français des Affaires étrangères, et tout particulièrement à la direction du

Développement et de la Coopération technique, laquelle a coorganisé ces journées d'échange

et de réflexion avec nous ; - à l'U NESCO, pour la qualité de l'accueil dans ses locaux prestigieux, et plus particulièrement la Division de l'enseignement supérieur, qui a ouvert le débat ; - aux représentants des institutions partenaires. Outre l'U

NESCO, il nous faut citer ici le minis-

tère français de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche, la C

ONFEMEN,

l'A IF, l'AUFainsi que l'ADEA, qui ont tous participé activement à la table ronde initiale ; - à toutes les personnes qui se sont inscrites pour une contribution et qui ont manifesté leur

intérêt, ainsi qu'aux membres des délégations béninoise, burkinabé, guinéenne, équato-

guinéenne, malgache, malienne, mauritanienne, sénégalaise et togolaise du R

ESAFAD.

Madame Colette Métayer, représentant le ministère français des Affaires étrangères, a ouvert

ces rencontres en déclarant notamment : " Le projet R

ESAFAD, qui vise à promouvoir l'usage des

nouvelles technologies au service de l'éducation, est depuis son origine, en 1996, une mise en appli-

cation vivante du bon usage des réseaux pour l'éducation en Afrique. Il se situe à la rencontre des

deux sujets qui nous préoccupent aujourd'hui et qui mettent la formation au centre du dévelop- pement : formation pour autonomiser les cadres, leur transmettre une technique et une pédagogie

leur permettant de l'adapter eux-mêmes à leurs besoins, formation qui fasse que le progrès introduit

par les nouvelles technologies n'entraîne pas une fracture sociale mais, au contraire, soit le vec-

teur d'accélération de la diffusion des connaissances et de la qualification du plus grand nombre. »

Elle a par ailleurs souligné l'intérêt porté par la France au prochain sommet mondial sur la

société de l'information : " L'appui aux nouvelles technologies de l'information et de la communi-

cation est devenu, depuis ces cinq dernières années, un axe majeur de la politique de notre ministère

des Affaires étrangères. Un ambassadeur a été spécialement nommé pour préparer, avec les ser-

vices, le Sommet mondial sur la société de l'information, qui se déroulera en deux étapes : en

décembre 2003 à Genève, puis en 2005 à Tunis. »

L'essentiel des contributions des journées R

ESAFAD2003 est consultable en ligne sur le site

www.edusud.org. Au-delà, la présente édition vise un triple objectif : le support papier reste un

outil indispensable de conservation et de présentation des données ; la présente publication pourra

figurer dans les bibliothèques ou les centres de documentation d'institutions du Sud qui ne sont pas

toujours facilement connectables à Internet ; enfin, la réunion dans un même opuscule des contri-

butions des membres d'une communauté virtuelle que l'on pourrait qualifier de technophile pour

l'éducation en Afrique francophone concrétise cette dimension de réseau et devrait permettre de sen-

sibiliser les acteurs et les décideurs, au-delà des frontières habituelles. 7

Les communications sont présentées de façon chronologique et la totalité des questions a été

intégralement reprise. Le plus souvent, ces questions sont attribuées à un participant précis, sauf si

l'intervenant n'a pas pris le soin de se présenter.

À chaque lecteur de faire sa synthèse et de se construire une opinion, la réflexion sur l'usage des

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