[PDF] Approche didactique de lévaluation et de ses pratiques en

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hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM, /2 /Bp2`b2b TT`Q+?2b 2i T2`bT2+iBp2bX 1/m+iBQMX lMBp2`bBiû _2Mû .2b+`i2b @ S`Bb o- kyRRX i2H@ yye8893R

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(10$7+e0$7,48(6 $332576'

81(,17e*5$7,21

'(',9(56(6$3352&+(6(73(563(&7,9(6 eULF5RGLWL Yves ChevallardProfesseur des UniversitésUniversité de Provence

Lucie DeBlois

Professeure titulaire Université Laval

Roland Goigoux Professeur des Universités Université Blaise Pascal Aline Robert Professeure des Universités Université de Cergy Pontoise

5(0$548('·e',7,21

Introduction

Les recherches concernant les enseignants1

Equi est alors

International

ENGER de des conditions disciplinaires - des mathématiques prolongements 1 enseignants. Cette indication vaut également pour tous les noms relatifs aux personnes.

Introduction

2 un autres recher. , en considérant recherches menées sur ce sujet. mble de mes visent une meilleure compréhension des pratiques des enseignants t marque mes travaux mathématiques OBERT & ROGALSKI, 2002)conduit à s . D les

à la fois ce qui rapproche les enseignants et ce qui peut être investi différemment par chacun

les

Introduction

3 considéré comme un acteur quant à C ,a p, en prolongement de les activités professionnelles de dans leur dépendance mutuelle là intérêt majeur pratiques mes derniers travaux et telle scolaire, daider sur par exemple,

Première partie

L travaux O connu le même développement , y compris d paraît pas pour Il y recherches sur les pratiques enseignantes e particulier

Première

6 didacticiens ch exhaustiv plutôt partir d

Recherches en didactique des mathématiques R

indiqué, la didactique des mathématiques , notamment grâce à la revue mathématiques (r i mathematics e) pl que RDM comme, par exemple, Educational Studies in Mathematics dont la renommée couramment désignées comme celles de " française de didactique des mathématiques ation apparaîtront dans la RFP qui est une revue généraliste en

Les recherches sur les

7 apporté

I. ǯB3

BAB4ǡ DB A3NT DEREC

D31DǯAD8 ABB23 1DATRE

La didactique des mathématiques se constitu (Internati)

LEIN 2

seulement

époque importante en France pour

mathématiques E des formateurs,

COLMEZ EVUZ,

ROUSSEAU ERGNAUD, la

constitu

ROUCHIER, 1994)

(association pour la recherche en didactique des mathématiques), 2 mathématiques.

Première

8

1. articles

L, ils sont

. sur plus de deux cent cinquante et des résumés a permis de les répartir mathématiques a environnement technologique in linéaire . Sur le plan méthodologique, il faut

Les recherches sur les

9

à la fois

associés à un article de 2. 2.1.

Les publications

2

5 sations didactiques

u entièrement envisagé comme dans la construction des connaissances3OISE UGNY, 1981 ,IAGET savoirs 3

Première

10

ROUSSEAU,HEVALLARDet

ERGNAUD u

En outre,

, ROUSSEAU

LAESER(198 les relatifs, etOUADY

1OBERT

notion de convergence des suites numériques

ALACHEFF

lités par les lycéens

AURYsur ECOUTRE,

ARTIGUE

OBINET .

contenus mathématiques enseignés, non dans une perspective transmission pour appréhender 2. L

ROUSSEAU

(198 19théorie des situations didactique t des

Les recherches sur les

11 (198 p (en tenant compte du de

EVUZ Est

mathématiques vont retrouver tout seuls ce que les mathématiciens des siècles passés ont eu tant de mal je dis admettre sans discuter, cela ne veut pas dire donner des résultats sans embryon de théorie si on est à comportement de certains être mathématiques avant de poser à leur sujet des questions

DOUADY dialectique outil jeu

pour s. Ses travaux mathématiques et ceux qui

RTIGUE

production scientifique lèves (2

2les environnements informatiques

langages de

Première

12 e la géométrie. 2 concerne ( e pas par rapport aux années

NOIRFALISE, 198

Attitudes du maître et résultats scolaires en mathématiques classe de seconde ( t est totalement classes réelles, avec des enseignants acce Par ailleursseignant constitue un objet des premières constructions

Les recherches sur les

13 3.

Le développement qui suit ne correspond

, par exemple en didactique de

AMADE-SCOT & VENTURINI, 2009)

très seulement quelques éléments 4 3

Deux aspects

ERGNAUD,

s et des élèves les champs conceptuels et , ant 4 façon plus générale

Première

14

ERGNAUD,

sur le sujet, elles de la didactique professionnelle (ASTRÉ, 2002) 3

BROUSSEAUa donnée au

5

ROUSSEAU

sa psychologie, mais aussi entre les savoirs anciens des élèves et les savoir neutre, tant pour le choix de ce qui est contrat savoir, jeu (ROUSSEAU, 1990). ROUSSEAU Topaze, certains phénomènes

ROUSSEAU

séquences gnement décimaux, par exemple, ROUSSEAU créé notamment pour mettre ses constru.

5 BROUSSEAU & PÉRÈS, 1985ROUSSEAU &

WARDFIELD, 1999)

Les recherches sur les

15

ROUSSEAU

mathématiques visés.

ROUSSEAU ARGOLINAS

pas été conçues en référence à cet 3

CHEVALLARD

attribuant une dimension institutionnelle en é

CHEVALLARD, 1992)

OUGLAS

ERRET HEVALLARD

cette s , au sein de sa théorie, une "rapport au savoir 6 liées à des différences de rapport 7 certains institutions auxquelles il appartient ou il a appartenu. urant les années quatre CHEVALLARDélargit des phénomènes qui apparaissent dès lors que survient la présence " par une personne ou, plus généralement, par une institution, de faire quelque chose

6 AURY & CAILLOT

concept de "

HEVALLARD HARLOT

LANCHARD-AVILLE

7RUGEON-LLYS

Première

16 nne quelque chose » (HEVALLARD, 2010, p. 142). faire quelque chose et "apprendre une l p(HEVALLARD, 1999) praxéologies math, elles sont praxéologies didactiques, elles conduisent à une interprétation d totalement absent des encore une

Les recherches sur les

17 II.

REVUE FRANÇAISE DE P

dans la RFP une diversité des 1.des

La RFP est une revue trimestrie

1.1. Un . Plus informatique, la RFP saturatione repérer de caractères

9été conservés

8 - des adultes.

9ANISCOTTEpublié en 1984 et intitulé "La formation des inspecteurs départementaux de

AWN Présent et avenir de la

Première

18 es textes conservés appartiennent à trois 10

été effectué

Ainsi les articles

le corps enseignant ou les pratiques des enseignants. 1.

La institution

t l l pour promouvoir certaines réformes 10 concerne pas le thème de ce numéro.

Les recherches sur les

19 l le travail en groupes, itution moins de bonheur suivant les auteurs, lévolution les 11 l l implication d corps utilisation

11 qui avait pour but

une discrimination positive, la reproduction sociale toujours aussi importante ; la rénovatio particulier, la création de

Première

20

à la fin des années quatre

générique ont pratiquement disparu dès la fin des années soixante principalement -12 enseignet de 13 Fig. 12

été utilisé

13cles consacrés aux pratiques

conceptions des enseignants, aux discours tenus en classe ou au travail en dehors de la classe.

Les recherches sur les

21
détournent progressivement de étud des recherches an beaucoup progressé Fig.

étude

es problématiques et les résultats

Première

22
2. R

Une étude plus

2.1.enseigna

Avant les années

correspondait aux normes pédagogiques en vigueur RU . utre parta p apprentissages pas , ni sont modifiées par les fonctions

E LANDSHEERE

OSTIC(

14

Les recherches sur les

23
e pas encore remplacéement à une CR

Contraintes de situation et

15 comme et de observé.

ÉON

perspective de formation des maîtres, ayant constaté IROTA observés préjugés,

OSENTHAL

effet Pygmalion 15

Première

24
2.

Durant les années quatre

référence RAHAY toujours pas si maî 16 quelques recherches menées avec une démarche expérimentale pour vité une part

RAHAY,LTET,

a analyse des interactions verbales en milieu scolaire conn 16 inf secondaire, emploient ce terme pour évoquer la préparation (ils "

Les recherches sur les

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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