[PDF] Le processus de décision dans les systèmes éducatifs

View - Download Le processus de décision dans les systèmes éducatifs

Previous PDF

Next PDF

Revue internationale d'éducation de Sèvres

32 | avril 2003

Le processus de décision dans les systèmes

éducatifs

Martine

Safra et Odile

Luginbühl

(dir.)

Édition

électronique

URL : https://journals.openedition.org/ries/1586

DOI : 10.4000/ries.1586

ISSN : 2261-4265

Éditeur

France Education international

Édition

imprimée

Date de publication : 1 avril 2003

ISSN : 1254-4590

Référence

électronique

Martine Safra et Odile Luginbühl (dir.),

Revue internationale d'éducation de Sèvres

, 32 avril 2003, " Le processus de décision dans les systèmes éducatifs » [En ligne], mis en ligne le 01 mars 2011, consulté le 06 juillet 2021. URL : https://journals.openedition.org/ries/1586 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries. 1586

© Tous droits réservés

Revue internationale d'éducation

Sèvres

n° 32, mars 2003

Le processus de décision

dans les systèmes éducatifs dossier revue internationale d'éducation-SÈVRES2 actualité internationale 0 coordination

Bernadette Plumelle

Agenda5

Actualité documentaire6

Le point sur12

Cécile de Bouttemont, Sophie Condat, Bernadette Plumelle La lutte contre l'abandon scolaire, une priorité de la Commission européenne12

Angleterre: le A-levelen question14

Ressources en ligne17

Françoise Profit

L'évaluation des élèves17

Note de lecture21

Alain Kimmel

Pour une philosophie de l'éducation. Six questions d'aujourd'hui, 21 Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet, Dominique Ottavi, Bayard Éditions, Paris,

2002, 255 p.

dossier coordination

Martine Safra

Odile Luginbühl

Le processus de décision

dans les systèmes éducatifs

Introduction25

Centraliser pour décentraliser29

Le renforcement du ministère national pour développer l'organisation fédérale en Argentine

Iñes Aguerrondo

Au cours des dernières décennies, le système éducatif argentin a construit son évolution

à partir d'une redéfinition claire des compétences et des responsabilités entre l'État et les

provinces. Abandonnant son rôle de prestataire de service, le niveau central s'affirme

comme le garant de l'unité, de l'égalité, de la qualité et de l'efficacité et confie aux

provinces la responsabilité de la politique éducative. Pour y parvenir, un processus inno- vant de prise de décision, concerté et consensuel, a su mobiliser l'ensemble des parte- naires concernés. sommaire

N° 32-mars 2003sommaire

3

Un jeu de balancier42

La définition réglementaire des contenus d'enseignement dans la Hongrie post-communiste

Ivan Bajomi

Après l'émergence en Hongrie, durant les années 1980, d'un discours sur l'autonomie des écoles et des enseignants et l'adoption de mesures en ce sens, une réforme globale de la définition réglementaire des contenus d'enseignement a été mise en place. L'adop- tion de ce programme national de base, qui élargissait l'autonomie des enseignants, a été

l'objet de volte-faces répétées et reste très fortement tributaire des aléas de la politique.

Conflits idéologiques autour d'une réforme51 La loi fondamentale de l'éducation au Japon doit-elle être modifiée?

Jean-François Sabouret

Pour des raisons économiques et géopolitiques, réformer le système éducatif japonais semble faire l'unanimité chez les décideurs et les spécialistes. Néanmoins, ce consensus masque des positions antinomiques: faut-il former une élite sur la base d'une sélection draconienne en modifiant la constitution dans une intention nationaliste, ou parfaire la démocratisation de l'enseignement par un contrôle accru de sa qualité et l'application réelle des principes de la loi fondamentale de 1947? L'histoire brûlante d'un parcours politique inachevé63 La direction des établissements scolaires espagnols Juan Carlos González Faraco, Diego Sevilla Merino Les débats, voire les polémiques, qui ont ponctué la mise en place des réformes succes-

sives de l'éducation sont analysés à travers l'exemple de la direction de l'établissement

scolaire. La construction progressive de cette " micropolitique », impliquant des facteurs tant idéologiques qu'administratifs et techniques, s'oriente actuellement vers un double principe de pilotage : mise en place d'évaluations nationales, puis régulation dans le cadre de l'autonomie de l'établissement. Evaluation, concertation et processus de décision81

Georges Solaux

Dans une approche sociologique dont il rappelle le cadre théorique, l'auteur analyse le processus de décision dans l'Éducation nationale en France et le définit comme fondé davantage sur le jeu des convictions idéologiques et des rapports de force que sur une argumentation scientifique appuyée sur les résultats d'une expérimentation et d'une

évaluation. Il préconise l'introduction systématique de procédures d'évaluation externe

associant les acteurs concernés.

Repères bibliographiques93

Marie-France Pamart

Abstracts99

Resumenes100

revue internationale d'éducation-SÈVRES4

Les articles publiés dans laRevue internationale d'éducation Sèvresn'engagent que la responsabilité de leurs

auteurs. éclairages 7

Repères101

Pierre-Louis Gauthier

La réforme de la maturaen Pologne101

Le système éducatif bulgare105

Les auteurs111

Comment s'abonner112

Construction des connaissances

et langage dans les disciplines d'enseignement

3-5 avril 2003, Bordeaux, France

Cette conférence est organisée par

différentes équipes de recherche de l'université Victor Segalen-Bordeaux II et l'IUFM d'Aquitaine. La probléma- tique porte sur le rôle des pratiques langagières (orales et écrites) dans la construction des connaissances propres aux différentes disciplines scolaires.

Contact : Jean-Paul Bernié, jean-paul.

bernie@u-bordeaux2.fr.

Téléphone :

05 62 93 24 26 / 06 72 62 42 00. Pour en

savoir plus:http://www.aquitaine.iufm.fr/fr/14-

Migrants et droit à l'éducation :

perspectives urbaines

11-12 avril 2003, Genève, Suisse

Ce colloque international organisé

par l'université de Genève et le Bureau international de l'éducation (BIE) se déroulera lors de la session annuelle de la Commission des droits de l'homme des Nations Unies. Contact : Claudine

Poupeney, Claudine.Poupeney@pse.unige.ch.Té-

léphone: 022 705 96 28. Université d'été des droits de l'Homme, adm@oidel.ch. Télé- phone : 022 789 2949. Pour en savoir plus: www.unige.ch/fapse/pegecPremières assises méditerranéennes des enseignants de français langue étrangère, seconde utilisant le multimédia

29-30 avril 2003, Alexandrie, Egypte

Ces premières assises organisées,

entre autres, sous le patronage d'organi- sations de la francophonie se veulent un espace de dialogue et de confrontations pour tous les niveaux de formation confondus. L'échange se fera également avec d'autres pays méditerranéens fran- cophones grâce à des liaisons satellites,

TV5, RFI et Canal U (chaîne universi-

taire du net). Pour en savoir plus : http:// assises.mosaiquedumonde.org/main.htm

La violence scolaire à l'école

11-14 mai 2003, ville de Québec,

Québec, Canada

Cette deuxième conférence regrou-

pant les chercheurs concernés par le phé- nomène de la violence scolaire s'organise autour de recherches et de pratiques exemplaires et en matière de formation des maîtres notamment. Pour en savoir plus:

Expérimentation et construction

des concepts : les sciences de l'école primaire à l'université

12-13-14 mai 2003,

Charleville-Mézières, France

L'utilité et l'importance de l'expé-

rience scientifique dans l'enseignement

N° 32-mars 2003actualité internationale

5 0 A agenda

Cécile de Bouttemont, Sophie Condat,

Alain Kimmel, Bernadette Plumelle,

Françoise Profit, Marie-Christine Welsch

sont au centre d'un débat. Au cours de ce

colloque seront analysées les relationsentre "expérimentation» et "concep-tualisation», tant à des fins de recherche

que pour répondre au besoin d'évaluer les pratiques existantes ou issues d'inno-vations. Pour en savoir plus : http://www. colloque.htm

La discussion en éducation

et en formation : socialisation, langage, réflexivité, identité, rapport au savoir et citoyenneté

23-24 mai 2003, Montpellier, France

Ce colloque, organisé par l'université

et l'IUFM de Montpellier, a pour objet d'étudier le développement des interac- tions langagières, l'éducation à la civilité et à la citoyenneté, le rapport non-dog- matique et réflexif au savoir, la construc- tion identitaire des sujets en formation.

Pour en savoir plus : http://alor.univ-montp3.fr/

article165.html

Situations de handicap

et systèmes éducatifs : analyses comparatives

26-28 mai 2003, Lyon, France

Colloque international organisé par

l'Association francophone d'éducation comparée et l'Université Lyon-II: analy- se des modalités de prises en compte des situations de handicap par les systèmes éducatifs. Contact: denis.poizat@univ-lyon2.fr.

Pour en savoir plus : http://afecinfo.free.fr/

lyon/index.htm

WEM 2003

20-23 mai 2003, Lisbonne, Portugal

Ce marché mondial de l'éducation,

de la formation et du savoir, proposera des conférences, des tables rondes, un forum des villes et régions éducativesainsi qu'un pavillon sur les projets de recherche européen. Pour en savoirplus: http://www.wemex.com/App/homepage.cfm? moduleid=75&appname=100198

L'université au service

de l'apprentissage :

à quelles conditions?

27-30 mai 2003, Sherbrooke, Québec,

Canada

Le vingtième congrès de l'Associa-

tion internationale de pédagogie univer- sitaire (AIPU) a lieu à l'université de

Sherbrooke. Le congrès s'articule autour

de ce qui concourt à créer des conditions optimales d'apprentissage, en cherchant

à mieux connaître et à comprendre plus

en profondeur les diverses composantes de la relation enseignement-apprentis- sage. Pour en savoir plus : http://callisto.si. usherb.ca:8080/aipu/congres2003/

M.-C.W.

revue internationale d'éducation-SÈVRES6D actualité documentaire

ALIX Christian,

KODRON Christophe

Coopérer, se comprendre,

se rencontrer

OFAJ/Paris, 2002, 147 p., lexique,

bibliogr., sites Internet.

La dernière édition publiée par

l'OFAJ (l'Office franco-allemand pour la jeunesse) datait d'une quinzaine d'an- nées. Depuis, les perspectives liées à la notion d'échange ont en partie évolué.

Ainsi, de nouvelles données sont à

prendre en compte, telles que la dimen- sion européenne, l'apprentissage d'une langue étrangère dès l'école primaire ou les nouvelles technologies de l'informa- tion et de la communication qui per-mettent l'utilisation de nouveaux sup-

ports de communication à distance.Cette nouvelle édition contient ladescription de projets réalisés à des

moments différents. La première partie comprend une présentation générale de la pédagogie de l'échange et de la rencontre illustrée par des exemples de projets de coopération; la seconde propose un lexique sur cette probléma- tique; la troisième référence des ou- vrages et des sites Internet sur le sujet. N

BEST Francine coord.,

JEAN-MONTCLER Gérard coord.,

BURGUIERE Evelyne coord.

APRIEF : Association pour

la promotion des recherches et des innovations, INRP : Institut national de recherche pédagogique

6eBiennale de l'éducation

et de la formation : résumés des contributions

INRP/Paris, 2002, 370 p.

Cet ouvrage présente les résumés des

431 textes émanant des 620 auteurs qui

quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

[PDF] Evolution de l 'habitat

[PDF] Evolution de l habitat

[PDF] rapport image des femmes vf - La Documentation française

[PDF] L 'ÉVOLUTION DE L 'ORDINATEUR À TRAVERS LE TEMPS

[PDF] Infographie : l 'évolution des sneakers de 1917 ? nos jours - Konbini

[PDF] La biodiversité,résultat et étape de l 'évolution - Lycée d 'Adultes

[PDF] La consommation mondiale d 'énergie et son évolution

[PDF] cinquante ans de consommation en france - Le Figaro

[PDF] LES GRANDS COURANTS DE LA DANSE

[PDF] Histoire de la danse - Académie de Grenoble

[PDF] Rapport sur la Dette Publique

[PDF] Structures et caractéristiques des familles au Maroc - HCP

[PDF] Prendre en compte la diversité des familles - Ministère de la Famille

[PDF] Les évolutions contemporaines de la famille et leurs consequences

[PDF] Évolution de la pensée géographique dans la foulée des - Érudit