[PDF] 12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture





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Module 3 : Appuyer les élèves ayant des troubles dapprentissage

lecture. Deux pratiques d'enseignement qui peuvent aider les élèves aux prises avec des difficultés en lecture dans toutes les matières du programme 



Répondre aux besoins des élèves ayant des troubles d

de l'information sur les difficultés en lecture et sur des méthodes que les éducateurs peuvent utiliser pour aider les élèves ayant des problèmes en lecture 



Les difficultés dapprentissage à lécole : cadre de référence pour

4.6 Miser sur la lecture au primaire et au secondaire . éclairage sur l'aide à apporter aux élèves qui ont des difficultés d'apprentissage et à ...



Différencier nos pratiques pédagogiques

Aider les élèves à risque et intégrés à participer Les difficultés en lecture… résumons un peu . ... Comment adapter l'enseignement pour aider ces ...



Développer la fluidité et la compréhension en lecture aux moyens d

NIVEAU DE FRUSTRATION: SOUS 92% DE RÉUSSITE l'élève éprouve beaucoup de difficultés à lire le texte même avec de l'aide.



LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE

LES ÉLÈVES QUI ONT DE LA DIFFICULTÉ À COMPRENDRE UN TEXTE l'Enfance (MFE) et du Fonds pour la formation de chercheurs et l'aide à la recherche (FCAR).



ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES POUR DÉVELOPPER LA Fluidité ET

29 mar 2019 COMMENT. DÉVELOPPER. LA FLUIDITÉ. EN LECTURE. Textes variés ... l'élève éprouve beaucoup de difficultés à lire le texte même avec de l'aide.



Bayard Education

Traditionnellement on associe les difficultés de lecture à des problèmes de Aider les élèves ... Gérard Chauveau



Moi lire? Tu blagues! Guide pratique pour aider les garçons en

Les difficultés qu'éprouvent les garçons en lecture et en écriture mises en illustre comment les jeux et les jeux de rôle peuvent aider des élèves à.



Référentiel dintervention en écriture

enseignants peuvent aider les élèves à surmonter leurs difficultés en lecture et en écri- ture. Cet enseignement peut profiter à un large éventail d'élèves 



Appuyer les élèves troubles d’apprentissage en lecture

Les élèves ayant des troubles d’apprentissage en lecture ont besoin de beaucoup de temps et de pratique pour apprendre les compétences nécessaires en lecture Les efforts doivent être intenses et prolongés par des séances d’enseignement et de lecture sur de longues périodes



12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture

Il s’agitd’uneapproche efficace et motivante pour les élèves éprouvant des difficultés en lecture En utilisant le théâtre des lecteurs comme activité pédagogique pour pratiquer la lecture répétée l’élèves’investitet persévère vers un but qui est de présenter sa pièce de théâtre devant des spectateurs



Aider les élèves en difficultés persistantes de lecture au

Aider les élèves en difficultés persistantes de lecture au collège Bibliographie/Sitographie "Il n'est jamais trop tard pour apprendre à lire" Corinne Gallet I Identifier les obstacles à la lecture S CEBE R GOIGOUX S THOMAZET : Enseigner la compréhension principes didactiques exemples de tâches et d’activités :

Comment aider les enfants en difficulté de lecture ?

Dans son livre “L’école des illusionnistes”, Elisabeth Nuyts propose des pistes et des activités pour aider les enfants en difficulté de lecture. Ces exercices ou conseils aideront les enfants à accéder au sens de ce qu’ils lisent, à libérer le mécanisme de la pensée, à comprendre un texte lu, à développer l’intelligence du texte. 1.

Comment améliorer la maîtrise de la lecture ?

• Reconnaître la ponctuation et comprendre sa signification. Il est essentiel de développer le vocabulaire visuel des élèves pour tenter d’améliorer leur maîtrise de la lecture. Plus les élèves sont capables d’identifier rapidement les mots couramment utilisés en français, plus ils parlent couramment et plus leur lecture deviendra fluide.

Comment aider les élèves à lire ?

Il est possible de demander aux élèves ce qu’ils aiment lire. Les supports peuvent être des magazines, des pochettes de CD, un manuel du conducteur, des articles de journaux (critiques de concerts et de films) ou encore des affiches.

Comment apprendre à la lecture ?

Il commence par sonder les mots et apprendre à reconnaître le vocabulaire commun des livres et du matériel pédagogique. Cependant, tous les élèves ne trouvent pas que l’apprentissage de la lecture est un processus aussi simple.

12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture

PÉDAGOGIQUES POUR DÉVELOPPER

LA FLUIDITÉET LA COMPRÉHENSION

EN LECTURE DE LA 2eÀ LA 4eANNÉE

DU PRIMAIRE

novatrices du Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire Lyne Bessette, orthopédagogue à la c.s. des Hautes-Rivières et doctorante en éducation France Dubé et Chantal Ouellet, Professeures Université du Québec à Montréal

POURQUOI SE PRÉOCCUPER

DE LA FLUIDITÉ EN LECTURE

2003etGiasson,2011).

(Samuels,2002). 2 ACTIVITÉS VISANT LE DÉVELOPPEMENTDE LA FLUIDITÉ EN LECTURE INTÉGRÉES

À NOTRE PROGRAMME

La lecture orale répétée

(National Reading Panel, 2000)

Lecture murmurée avec cornet de lecture

(Raskinski, 2002; Rasinski, Flexeret al., 2006)

La marche rythmique

(Peebles, 2007) (Giasson, 2003; Rasinski, 2010)

La lecture en duo

(Réseau canadien de recherche sur le langage et

La lecture assistée

(Nichols, Rupley, Rasinski, 2009)

La rétroaction

(Chard, Vaughn, Tyler, 2002)

Le théâtre des lecteurs

(Young et Rasinski, 2009,2010) 3

LA LECTURE ORALE

RÉPÉTÉE

4 significative.

Szypulski,2006).

LA MARCHE RYTHMIQUE

5 fonctionnels. améliorée. '(oulecture chorale) 6

LECTURE EN DUO

LECTURE ASSISTÉE ET RÉTROACTION

7

TUTEUR

besoin. erreursdelecture

THÉÂTRE DE LECTEURS

8 assistée. 9 stratégiesdecompréhensiondelecture compréhensiondutexte unschéma,untableau). 'PÉDAGOGIQUES 10

EN CLASSE,

NOUS PROPOSONS

la lecture répétée le cornet de lecture la lecture en duo et

Au moment jugé

lecteurs

EN SOUS-GROUPE,

POUR CEUX DONT LA

FLUIDITÉ PROGRESSE

DIFFICILEMENT:

lecture de mots de pseudo-mots de phrases lecture par groupe fonctionnels de mots et la rétroaction.

EN DYADE OU

INDIVIDUELLEMENT,

POUR LES ÉLÈVES QUI

ÉPROUVENT DES

DIFFICULTÉS:

On peut également

proposer: la lecture de petits segments de livres avec rappel stimulé, et la rétroaction

EFFECTUER DES TESTS

RÉGULIÈREMENT POUR

CONSTATER LA

PROGRESSION

Test de fluidité

texte lu à voix haute, en chronométrant, en identifiant les erreurs

Test de Compréhension

en lecture

ÉVALUATION DE LA FLUIDITÉ

PRENDRE UN COURT TEXTE (ENTRE 100 ET 300 MOTS)CORRESPONDANT AU NIVEAU DE

CALCUL DE LA RAPIDITÉ: NOMBRE DE

MOTS/MINUTE.

x 100

POURCALCULERLARAPIDITÉ:

1)Fairelireletextependanttroisminutes.

2)Compterlenombredemotscorrectementlus.

3)Diviserlenombredemotspar3.

Exemple:156/3=52mots/minute

POURCALCULER':

1)Compterleserreurs.

2)Nombredemotsbienlus

nombredemotslus =91% 12 POUR ANALYSER LA PROGRESSION DE LA RAPIDITÉ (nombre de mots correctement lus) (Hasbroucket Tindal, 2006)

POUR ANALYSER '

(taux de précision de lecture: nombre de mots correctement lus)

NIVEAU INDÉPENDANT:

99 ʹ100% RÉUSSITE

indépendante, sans aide.

NIVEAU FONCTIONNEL:

92-98% RÉUSSITE

NIVEAU DE FRUSTRATION:

SOUS 92% DE RÉUSSITE

(Gillet & Temple, 2000; Rasinski& Padak,

2005; Rasinski, 2010)

POUR ANALYSER '

(National Assessementof Educational

Progress, 1995; Padak, 2008 ; Rasinski,

2011)

NIVEAU 1:lit mot par mot,

occasionnellement 2 ou 3 mots.

Lecture sans expression, ni intonation.

Lecture laborieuse et difficile.

NIVEAU 2: lit 2 mots à la fois,

occasionnellement 3 ou 4 mots. La lecture par groupe de mots est

NIVEAU 3: lit 3 ou 4 mots et parfois

plus. Dans la plupart des phrases la syntaxe est adéquate. Des bouts de texte sont lus avec expression et intonation.

NIVEAU 4: lit de façon fonctionnelle

par groupe de mots, la structure est préservée. La majorité du texte est lu avec expression et intonation.

ANALYSE

QUELQUES RÉFÉRENCES

13 (2),30-41.

Référencesdesoutilsutilisés:

Escalire,LeséditionsPasse-Temps.

Lecto-rat,Alliageéditeur.

Multitextes,Ardoise,ÉditionsCEC.

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