TABLEAU SYNTHETIQUE DU PROGRAMME DE TROISIEME PDF

Correction LAmi retrouvé Fred Uhlman

Français 3ème / Cycle 4. Correction. L'Ami retrouvé Fred Uhlman. Compétence LIRE ffl. Lire et comprendre en autonomie des textes littéraires.

Lecture 3è guide et liste dœuvres I- Extraits des textes officiels

28 août 2008 Pour fonder une culture humaniste le professeur de français construit sa ... Sarraute

TABLEAU SYNTHETIQUE DU PROGRAMME DE TROISIEME

Sarraute Enfance ; Fred Uhlman

LAmi retrouvé

L'Ami retrouvé de Jerry Schatzberg est l'adaptation (sur un scénario du de montrer comment le roman de Fred Uhlman a été adapté pour le cinéma.

LISTE DE LECTURES POUR LES CLASSES DE 4EME / 3EME

Les professeurs de Français de 4ème et de 3ème ont constitué pour vous L'Ami retrouvé Fred Uhlman

LISTE DE LECTURES POUR LES CLASSES DE 4EME / 3EME

Les professeurs de Français de 4ème et de 3ème ont constitué pour vous L'Ami retrouvé Fred Uhlman

TABLEAU SYNTHETIQUE DES EXIGENCES DU PROGRAMME DE

Nathalie Sarraute Enfance

Untitled

Un film de. Jerry SCHATZBERG avec. Jason ROBARDS. L'AMI. RETROUVÉ. (REUNION) Est-ce vous qui avez eu l'idée d'adapter le livre de Fred Uhlman ?

Liste des sujets Histoire des Arts

1- Français / Latin : Sujets d'étude pour la classe de 3ème : ... L'Ami retrouvé (1971) – Fred Uhlman - Arts Etats et Pouvoirs (Comment l'Etat / le ...

Dossier Ami (235)

de Frédéric Vitoux annonce L'Ami retrouvé : « Un voyage à tra- l'adaptation du roman de. Fred Uhlman classique des collèges français mais bien moins.

L’Ami retrouvé - Accueil

L’Ami retrouvé de Jerry Schatzberg est l’adaptation (sur un scénario du dramaturge Harold Pinter) d’un roman de Fred Uhlman Reunion (paru en 1971) lecture classique des collégiens français

TABLEAU SYNTHETIQUE DU PROGRAMME DE TROISIEME

LECTURE EXPRESSION ECRITE (78G( G( I·H0$*(

Au moins PURLV ±XYUHV LQPpJUMOHV trois groupements de textes étudiés en classe et PURLV ±XYUHV OXHV HQ OHŃPXUH ŃXUVLYH

Pistes pour l'étude lexicale

- temps et souvenir - la violence des sentiments - réflexion et questionnement

1. Formes du récit aux XX° et XXI° siècles

ILUH MX PRLQV GHX[ °XYUHV HQ 2H RX SMU H[PUMLPV ŃORLVLHV GMQV OHV deux entrées suivantes : - 5pŃLPV G·HQIMQŃH HP G·MGROHVŃHQŃH (au choix) : Colette, Sido, La Maison de Claudine ; Albert Cohen, Le Livre de ma mère ; Nathalie au poing ; Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes ; Romain Gary, La dans la forêt profonde ; Annie Ernaux, La Place ; Tahar Ben Jelloun, - 5RPMQV HP QRXYHOOHV GHV ;; HP ;;H VLqŃOHV SRUPHXUV G·XQ UHJMUG VXU O·OLVPRLUH HP OH PRQGH ŃRQPHPSRUMLQV (choix est laissé au professeur)

2. La poésie dans le monde et dans le siècle

- La poésie engagée Lire un ou plusieurs textes choisis par exemple parmi : Paul Eluard, Louis Aragon, F. Garcia Lorca, Jacques Prévert, Robert Desnos, Pablo Neruda, René Char, Yannis Ritsos, Aimé Césaire. - Nouveaux regards sur le monde dans la poésie contemporaine Lire un ou plusieurs textes choisis par exemple parmi: Paul Claudel, Guillaume Apollinaire, Blaise Cendrars, Francis Ponge, Henri Michaux, Edouard Glissant. (Le corpus pouvant être étendu à la chanson à texte.)

3. Théâtre : continuité et renouvellement

- De la tragédie antique au tragique contemporain : auteurs suivants : Sophocle, Euripide, William Shakespeare, Pierre Corneille, Jean Racine, Jean Giraudoux, Jean Cocteau, Eugène

Ionesco, Jean Anouilh, Albert Camus.

- Faire découvrir aux élèves le théâtre contemporain dans sa diversité ; aborder la relation entre texte et représentation, en tenant compte de la collaboration entre les auteurs dramatiques et les metteurs en scène.

Objectifs :

- Ecrire un texte abouti toutes les trois semaines. l'implication et l'engagement ou la mise à distance et le détachement. - Ecriture narrative : >> récits autobiographiques ; lettre fictive >> récits complexes - Ecriture d'une scène tragique (transposition d'un passage romanesque en scène de théâtre) - rédaction d'un article de presse, par exemple une critique de film ou G

°XYUH OLPPpUMLUH

quelques arguments et exemples) - Ecrits d'entraînement au DNB

0LVH HQ °XYUH

- Pratique régulière et progressive - Nécessaire articulation lecture / écriture / étude de la langue - Rédiger des réponses argumentées - Savoir rédiger une synthèse - Apprendre à prendre des notes - Respecter la présentation en paragraphes - Avoir recours systématiquement au brouillon

Utiliser les TICE

représentation de soi. fonctionnement de certaines publicités.) °XYUH OLPPpUMLUH SRXU OH ŃLQpPM RX OM PpOpYLVLRQB

EXPRESSION ORALE HISTOIRE DES ARTS

textes lus.) Les élèves pratiquent régulièrement la lecture à haute voix et la récitation, en insistant sur la nécessaire mise en valeur du texte. pŃULYMLQV HP MUPLVPHV ŃRUUHVSRQGMQŃHV HQPUH °XYUHV OLPPpUMLUHV HP °XYUHV PXVLŃMOHV RX SOMVPLTXHV PLVH HQ VŃqQH HP ÓHX POpkPUMOBquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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TABLEAU SYNTHETIQUE DU PROGRAMME DE TROISIEME

LECTURE EXPRESSION ECRITE (78G( G( I·H0$*(

Pistes pour l'étude lexicale

1. Formes du récit aux XX° et XXI° siècles

2. La poésie dans le monde et dans le siècle

3. Théâtre : continuité et renouvellement

Ionesco, Jean Anouilh, Albert Camus.

Objectifs :

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