TRANSLATION ET VECTEURS
Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr ODYSSÉE 2de HATIER Edition 2014. II. Vecteurs. 1. Définition : ... Somme de vecteurs.
Programme de mathématiques de seconde générale et technologique
L'enseignement des mathématiques de la classe de seconde est conçu à partir des Somme de deux vecteurs en lien avec l'enchaînement des translations.
Partie 1 : Notion de vecteur
Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. LES VECTEURS– Chapitre 1/2. Tout le cours en vidéo : https://youtu.be/aSSDBNn_rRI.
Partie 1 : Produit dun vecteur par un réel
Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. LES VECTEURS– Chapitre 2/2. Tout le cours en vidéo : https://youtu.be/aSSDBNn_rRI.
Cours de mathématiques pour la classe de Seconde
La somme de deux vecteurs u et v est le vecteur associé à la translation résultant de l'enchaî- nement des translations de vec- teur u et de vecteur v. Produit
Cours de mathématiques de 2nde (2018 ? 2019)
segments [AD] et [BC] provient d'une caractérisation des parallélogrammes. 6.2 Somme de deux vecteurs. Comme nous allons le voir il est possible d'additionner
Les vecteurs
B - Somme de vecteurs. On peut définir une addition des vecteurs qui a des propriétés semblables à celles de l'addition des nombres. 1- Relation de Chasles.
CLASSE DE 2NDE – CHAPITRE : VECTEURS (Programme 2010)
Dans le manuel Math'x 2nde édition 2010 : Exercice 38 page 331 83 et 89 p 336
VECTEURS ET DROITES
mécanique : addition de forces de vitesses Le calcul vectoriel prend alors réellement son essor. I. Colinéarité de deux vecteurs. Définition :.
82 exercices de mathématiques pour 2nde
4 oct. 2015 VI.4 Intersection de deux droites – Vecteur directeur . ... VII Fonctions du second degré . ... XI.6 Chez les profs de math .
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Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.frLES VECTEURS - Chapitre 2/2
Tout le cours en vidéo : https://youtu.be/aSSDBNn_rRIPartie 1 : Produit d'un vecteur par un réel
Exemple 1 :
5í µí±¢âƒ— est la somme de 5 vecteurs í µí±¢âƒ—.
On a :
Remarques :
• Les vecteurs 5í µí±¢âƒ— et í µí±¢âƒ— ont la même direction et le même sens.
• La norme du vecteur 5í µí±¢âƒ— est égale à 5 fois la norme du vecteur í µí±¢âƒ—.
Exemple 2 :
-3í µí±¢âƒ— est la somme de 3 vecteurs -í µí±¢âƒ—.On a :
-3í µí±¢âƒ—=Remarques :
• Les vecteurs í µí±¢âƒ— et -3í µí±¢âƒ— ont la même direction mais sont de sens contraire.
• La norme du vecteur -3í µí±¢âƒ— est égale à 3 fois la norme du vecteur í µí±¢âƒ—.
Méthode : Représenter un vecteur défini comme produit et somme de vecteursVidéo https://youtu.be/1C6KEwbO-b8
a) Soit deux vecteurs í µí±¢âƒ— etí µâƒ—.Représenter les vecteurs suivants :
2í µí±¢âƒ—, -í µâƒ—, 2í µí±¢âƒ—-í µâƒ—.
b) Soit trois points í µ, í µ et í µ.Représenter le vecteur í µí µ
-3í µí µCorrection
a) • On commence par représenter le vecteur 2í µí±¢âƒ— : On place bout à bout deux vecteurs í µí±¢âƒ—. • Le vecteur -í µâƒ— a la même direction et la même longueur que í µâƒ— mais il est de sens contraire. í µí±¢âƒ— í µâƒ— B C A2 sur 4
Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr• Pour représenter le vecteur 2í µí±¢âƒ—-í µâƒ— = 2í µí±¢âƒ—+(-í µâƒ—), on place bout à bout les vecteurs 2í µí±¢âƒ— et -í µâƒ—
et on relit les extrémités du chemin construit. b) Pour représenter le vecteur í µí µ -3í µí µ ou +(-3í µí µ ), on place bout à bout les vecteurs et -3í µí µ Méthode : Construire un point vérifiant une égalité vectorielleVidéo https://youtu.be/JxYpPE6iPEA
a) Soit deux vecteurs í µí±¢âƒ— et í µâƒ— et un point í µ.Construire le point í µ tel que í µí µ
=3í µí±¢âƒ—-í µâƒ—. b) Soit trois points í µ, í µ, í µ du plan.Construire le point í µ tel que í µí µ
+3í µí µCorrection
a) Pour représenter le vecteur í µí µ=3í µí±¢âƒ—-í µâƒ—, on place bout à bout les vecteurs 3í µí±¢âƒ— et -í µâƒ— en
partant de í µ. Le point í µ se trouve à l'extrémité du vecteur -í µâƒ— dans le chemin construit.B C A í µí µí±¢í±¢í±¢í±¢í±¢âƒ— -3í µí µí±¢í±¢í±¢í±¢í±¢âƒ— í µí µí±¢í±¢í±¢í±¢í±¢âƒ—-3í µí µí±¢í±¢í±¢í±¢í±¢âƒ— A C B í µí±¢âƒ— í µâƒ— O
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Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr b) Pour représenter le vecteur í µí µ +3í µí µ on place bout à bout les vecteurs -í µí µ et 3í µí µ en partant de í µ. Le point M se trouve à l'extrémité du vecteur 3í µí µ dans le chemin construit.Activité de groupe : Course d'orientation
Méthode : Exprimer par lecture graphique un vecteur en fonction d'autres vecteursVidéo https://youtu.be/ODZGKdIKewo
Par lecture graphique, exprimer le vecteur í µí±¢âƒ— en fonction des vecteurs í µâƒ— et í µCorrection
On construit un chemin formé de vecteurs í µâƒ— et í µ mis bout à bout reliant l'origine et l'extrémité du vecteur í µí±¢âƒ—. On compte ainsi le nombre de vecteurs í µâƒ— et í µ formant ce chemin.On a : í µí±¢âƒ—=3í µâƒ—+3í µ
Partie 2 : Notion de colinéarité
Exemple :
Les vecteurs í µí±¢âƒ—et í µâƒ— ont la même direction, on dit qu'ils sont colinéaires.
í µí±¢âƒ— í µí±¢âƒ— í µâƒ— í µí±¢âƒ— í µâƒ— = -3í µí±¢âƒ—
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Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.frDéfinition : Deux vecteurs non nuls í µí±¢âƒ— et í µâƒ— sont colinéaires signifie qu'ils ont même direction c'est
à dire qu'il existe un nombre réel í µ tel que í µí±¢âƒ—=í µí µâƒ—. Remarque : Le vecteur nul est colinéaire à tout vecteur du plan. Méthode : Démontrer que des vecteurs sont colinéairesVidéo https://youtu.be/FjUbd9Pbhmg
On donne deux vecteurs í µí±¢âƒ— et í µâƒ—, tel que : -4í µí±¢âƒ—+3í µâƒ—=0
Démontrer que les vecteurs í µí±¢âƒ— et í µâƒ— sont colinéaires.Correction
-4í µí±¢âƒ—+3í µâƒ—=0 -4í µí±¢âƒ—=-3í µâƒ—Il existe un nombre réel í µ=
tel que í µí±¢âƒ—=í µí µâƒ—. Donc í µí±¢âƒ— et í µâƒ— sont donc colinéaires.Hors du cadre de la classe, aucune reproduction, même partielle, autres que celles prévues à l'article L 122-5 du code de la propriété intellectuelle, ne peut être faite de ce site sans l'autorisation expresse de l'auteur. www.maths-et-tiques.fr/index.php/mentions-legales
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