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Réseau Quest et Centre Africain de Recherche en Education

Educational

Research Network for West And Central Africa Université de Montréal

ARCHIV

119813 Integration des TIC dans I'Education

en Afrique de I'Ouest et du Centre:

étude

d'écoles pionnières Guide méthodologique Par

Thierry Karsenti, Touré Kathryn

Salomon

Tchameni Ngamo & Mohamed Malga

Le 15 ma! 2004

Integration

des TIC dans I'Education en

Afrique de I'Ouest et du Centre:

étude

d'écoles pionnières Gui eméthodolo I ue Par

Thierry Karsenti, Touré Kathryn

Salomon

Tchameni Ngamo & Mohamed Maiga

Le

15 ma! 2004 Réseau Quest et Centre Africain de Recherche en Education

Educational

Research Network for West And Central Africa Université de Montréal Ont également con tribué a Ia réalisation de ce guide:

Membres de I'équipe du projet

DIRECTEURS DU PROJET:

Karsenti

Thierry (Universite de Montréal)

Touré Kathryn (Réseau Quest et Centre Africain de Recherche en Education)

COMITE SCIENTIFIQUE DU PROJET

Camara, Alioune, Centre de recherches en développement international du Canada (CRDI)

Karsenti, Thierry, Université de Montréal

Seck, Amara, ROCARE, Global Distance Learning Center, Senegal

Touré,

Kathryn, Réseau Quest et Centre Africain de Recherche en Education

CHERCHEURS

PRINCIPAUX

Akouete

Hounsinou, Florentine CED - Rocare - Benin

Tchombe Therese Mungah ENS Yaounde - Rocare - Cameroun Kofi Boadi Ayim Boakey, University of Cape Coast - Rocare - Ghana

Guindo Boubacar Mody CNRST - Rocare - Mali

Traore Djeneba Guindo Universite de Bamako - Rocare - Mali

Seck Amara GDLC - Rocare Senegal

AUTRES CHERCHEURS

Alexandre Biaou, INSAE - Rocare - Benin

Adjibodou Aristide Adebayo, INFRE - Rocare - Benin

Toussaint Noudogbessi, CBRST - Rocare - Benin

Ahovey Akossiba Elise Chantale, Rocare - Benin

Kekou Charlemagne, TNB - Rocare - Benin

Tankeu Bassile Zavier, MINEDUC - Rocare - Cameroun

Kengue Eugene Marcel, CNE - Rocare - Cameroun

Brigitte Matchinda, ENS - Rocare - Cameroun

Tamajong Elisabeth Vukeh, ENS - Rocare - Cameroun

Joseph Azia Tamakong, MINEDUC - Rocare Cameroun

Henry

Ntatangang, ENS - Rocare - Cameroun

Mbangwana Moses ENS Yaounde - Rocare - Cameroun

Dzidbodi Ama Banini GES - Rocare - Ghana

Asiegbor koku Isaac, Rocare - Ghana

Baby Kadiatou, Maiga, FAWE - Rocare - Mali

Daouda Dougoumalé Cissé, ENSup - Rocare - Mali

Moussa Fama Diarra, PAGEEM - Rocare - Mali

Mohamed

MaIga, Fast - Rocare - Mali

Tamboura Yaba, Touré CNE - Rocare - Mali

Serigne Malick Fall, EFI - Rocare - Senegal

Alioune Moustapha Diouf, ENS - Rocare - Senegal

Seye Fatimata Sylla Solution 3+ - Rocare - Senegal Williams Michel, Webmaster, Université de Montréal

Tchameni

Ngamo Salomon, Université de Montréal

MEMBRES

DES COMITES SCIENTIFIQUES NATIONAUX

Yaya Mede Moussa, ASTED - Rocare - Benin

Fatiou

Toukourou, CBRST - Rocare - Benin

Toussaint Yaovl Tchitchi, INFRE - Rocare - Benin

Alldjennatou

Aiiou Emmanuel, GLOBE MEPS/USAID - Benin

Romain Babagbeto, USAID - Benin

NaIm Deen Salami, Rocare - Benin

Charlotte Ndome, ENS - Rocare - Cameroun

Pierre Fonkoua, ENS - Rocare - Cameroun

Gianna Pallante, Université Catholique - Rocare - Carneroun

Gilbert Tsafak, ENS - Rocare - Cameroun

Micheal Kenneth Nsowah, GES - Rocare - Ghana

Sophia

Awortwi, GES - Rocare - Ghana

John K. Nyoagbe, GNAT - Rocare - Ghana

Alhadji R. Gbadamosi, Rocare - Ghana

Boubaka Camara, UNESCO

Joshua J.K. Baku, Rocare - Ghana

Urbain Dembélé, Rocare - Mali

Cheick

Omar Fomba, CNE - Rocare - Mali

Denls

Douyon, ISFRA - Rocare - Mali

Mamadou lam Diallo, MICNT - Mali

Ogobara Doumbo, FMPOS - Mali

Abdoul Aziz Sow, MD NEPAD - Senegal

Magatte Thiam, UCAD - Rocare - Senegal

Abdoulaye Ndiaye, Rocare - Senegal

Baye Thiam, EBAD - UCAD - Rocare - Senegal

POINTS FOCAUX

Wassiatou Osseni Ahounou, PIES - Benin

Lob Paul Martinm, lG Technologie - Cameroun

Kwasi

Owusu.Afriyie, SRC - Ghana

Mamadou KeIta, CT - MEN - Mali

Younous

Diaw, IGEN - Senegal

Pape Gueye, CT - MEN - Senegal

Malick Ndiaye, CC - MEN - Senegal

TABLE

DES MATIERES

I. INTRODUCTION GENERALE 1

II.

CALENDRIERS 2

2.1. Etapes du processus de recherche 2

2.2 Calendrier général des principales étapes de la recherche 3

2.3 Calendrier détaillé de recherche 5

III.

METHODOLOGIE DE L'ETUDE MULTI CAS 6

3.1. Qu'est-ce que l'étude multi cas? 6

3.2. Echantillonnage : en bref 7

3.3.

Collecte des données : en bref 8

IV. LES PRINCIPAUXACTEURS DES ECOLES PIONNIERES - TIC 9 V.

OUTILS DE COLLECTE DES DONNEES 11

5.1. Le journal de recherche (journal de bord) 11

5.2. La selection 13

5.2.1.

Fré-identification des dcoles 13

5.2.2. Fiche de renseignements pour une école pionnière-TIC 20

5.2.3. Fiche de renseignements sur les TIC pour une école pionniere-TIC 22

5.2,4. Critères pour accompagner les équipes dans le processus de selection d'une école pionnière-

TIC 24

5.3. La description des écoles 27

5.4. Les entrevues 29

5.4.1. Le protocole d'entrevue 29

5,4.2. Qui interviewer dens chacune des écoles? Quelques pistes 30

5.4.3.

Importance d'un rapport synthèse immédiat ala fin de l'entrevue 31

5.4.4.

Protocole d'entrevue avec l'administration (directeurs/directrices, acteurs de l'administration) 33

5.4.5. Protocole d'entrevue des enseignants 36

5.4.6.

Protocole d'entrevue des élèves 41

5.4.7.

Protocole d'entrevue avec Ia communauté (parents) 43

5.5. Les observations 45

5.5.1. Quoi 45

5.5.2. Guide d'utilisation de la grille d'observation 45

5.5.2.1. Pourquoi une grille et comment s'en servir? 46

5.5.2.2. Definition des éléments de la grille 47

5.5.2.3. Importance d'un rapport synthèse immédiat a lafin de l'observation 50

5.5.2.4. Prise dephotographies 50

5.6. Les questionnaires 52

5.6.1. A qui faire passer les questionnaires 52

5.6.2. Comment faire passer les questionnaires 52

5.7. La collecte de documents 58

5.8. Codification des données dans les écoles piomiières -TIC 60

1

5.8.1.

Quoi 60

5.9. Sauvegarde, diffusion et archivage des données 62

VI.

L'analyse des données 63

6.1 Analyse des entrevues et des documents recueillis 63

6.2 Analyse des observations de classe 71

6.3. Analyse des questionnaires 74

VII. Rapport de recherche préliminaire 75

7.1 But du rapport préliminaire de recherche 75

7.2. Contenu du rapport de recherche préliminaire 75

VIII.

ASPECTS ETHIQUES 78

8.1. Promouvoir l'équité des sexes dans la recherche en education 78

8.2. Principes éthiques en recherche en education 78

8.3. Considerations d'ordre éthique ou precautions déontologiques 80

8.3.1. Nécessité d'obtenir un consentement libre et éclaird 80

8.3.2. Procedures pour obtenir un consentement libre et éclairé 80

A.

FORMULAIRE DE CONSENTEMENT 82

(pour les enseignants et autres agents scolaires) 82 B.

FORMULAIRE DE CONSENTEMENT 83

(pour le représentant des parents d'élèves) 83 IX. PRINCIPES POUR FAVORISER LA PUBLICATION DES DONNEES DE LA

RECHERCHE

84

9.1. Moyens pour favoriser la publication 84

9.2.

La question du droit dauteur 85

INFORMATIONS A INSERER OBLIGATOIREMENT DANS TOUTE

PUBLICATION

86

9.3. La question de Uaccès aux données de recherche 88

9.3.1 Politique des organismes de recherche sur I'accès aux données de recherche 88

9.3.2. Procedure pour (l'utilisation des donndes de recherche) 89

X. CONCLUSION 90

XI.

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 91

LISTE

DES FICHES

Fiche Nol: calendrier du projet (actualisé le 9 avril 2004) 3

Fiche No 2: Journal de recherche 12

Fiche No 3 : Pré-identification des écoles pionnières - Phase I 14 Fiche No 4 : Pré-identffication des écoles pionnières - Phase II 16 Fiche No 5 : Pré-identification des écoles pionnières - Phase Ill 18 Fiche No 6 : Renseignements pour une école pionnière-TIC 21 Fiche No 7 : Renseignements sur les TIC pour une école pionnière-TIC (A) 23 Fiche No 8 : Critères pour accompagner les équipes dans Ic processus de selection d'une

école

pionnière-TIC 26 Fiche No 9 : Renseignements sur les TIC pour une école pionnière -TIC (B) 28

Fiche No 10: Rapport synthèse d'entrevue 32

Fiche No 11 : Entrevue avec le Directeur de l'école et les autres acteurs de l'administration (locale, régionale) 34

Fiche No 12 : Entrevue des autres enseignants 37

Fiche No 13 : Entrevue des Enseignants TIC 39

Fiche No 14 : Entrevue des élèves 42

Fiche No 15 : Entrevue des parents 44

Fiche

No15 bis :GriIle d'observation 49

Fiche

No 16 : Rapport synthèse de l'observation 51

Fiche

No 17 : Questionnaire des enseignants 53

Fiche

No 18 : Questionnaire des élèves 57

Fiche No 19 : Repertoire des documents a collecter dans les écoles 59 Fiche No 20: Protocole de codification des observations 61 Fiche No 21 : Bilan des observations vidéografiées 72 Fiche No 22 : Liste des < des observations 73 Fiche No 23 : Page de Couverture des données qualitatives pour chaque école 76 2 In formation and communication technologies are not a panacea or magic formula. But they can improve the lives of everyone on this planet. Yet even as we talk about the power of technology, let us remember who is in charge. While technology shapes the future, it is people who shape technology, and decide what it can and should be used for. So let us embrace these new technologies. But let us recognize that we are embarked on an endeavour that transcends technology. Building an open, empowering information society is a social, economic and ultimately political challenge.quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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