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Géographie

oral / admission

Professeur des écoles

Concours 2020-2021

Christophe Meunier

CRPE

2020-2021Meunier.indb 106/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com

oral /dmrisnPmrisn2f nnmreluréclCr2ue0mrfii-sr1cCc/ dl /d/

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us uspnphrh Meunier.indb 206/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com oral /d m/irsnPf m e /uécC/

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Découvrir les lieux où j"habite 

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MéthodlgieL"p"

Se loger, travailler, se cultiver,

avoir des loisirs en France n

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/'rans f/l m/ sf m/s fsnrnf m/M e €/'rans f/l m/ mr m/s1fnmsnˆ m/M u Meunier.indb 306/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com oral /dmisnPfeéCCsusMpCMCpiMCiià oral /dmisnPfec

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Meunier.indb 406/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com // er/1firsn1/d m/ 2m nrsm/d/f in 2f/d f0 ChCr

3ETfesvEéme"

MéthoédlgihoéoeL"mprhephoéueéLpgvhoomgp aéhaéuhéim"uel amrgsénCRPCE Depuis la rentrée 2013, les concours se préparent dans le cadre debs Écoles supé- rieures du professorat et de lRéducation (ESPE). Leur mission esbt dRassurer la for- mation initiale de tous les enseignants et personnels dRéducation,b de la maternelle à lRenseignement supérieur.

àMééthéc oahpéf"arhpoémuhéimhsohrxshchsaUéumhéim"uel argséhaéuhéi évgpc argsémnfCCSE

Les ESPE organisent des formations de

master MEEF à vocation professionnelle. Ces formations comporteront différents modules dRenseignements disbciplinaires : une initiation à la recherche ; une ouverture sur lRinternational ; un volet apprentis- sage par et au numérique ; des outils et méthodes pédagogiqubes innovants. lMéé-shévgpc argséphsge2hmi"h Le futur enseignant doit acquérir un haut niveau de qualification et bun corpus de savoirs et de compétences indispensable à lRexercice du métier. La fbormation sRappuiera sur : un nouveau cadre national de la formation à destination des universitbés ; un nouveau cahier des charges de lRaccréditation ; un nouveau référentiel national de compétences pour les futurs enseignants ; de nouveaux concours, intégrés aux cursus de master MEEF, spécibalement dédiés aux métiers de lRenseignement, de lRéducation et de la formation. Chir

3iTsils éivi"é

Pour être recruté par lRÉducation nationale et exercer le métier de professeur des écoles, il faut être admis au concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE). Pour sRinscrire au CRPE, il faut au minimum être titulaibre dRune licence et être inscrit en première année de Master à la rentrée 201b9. Chsr

3ETémé tEsmèEéme"

La titularisation dans le corps enseignant se fait à lRissue dRuneb année de stage en responsabilité. Elle ne peut intervenir quRà une double conditibon : le stagiaire a obtenu son master ; le stagiaire a obtenu un avis pédagogique favorable de lRemployeur, représenté par le corps dRinspection et/ou les tuteurs qui ont effectué le suivi du stagiaire. // er/1firsn1/d m/ 2m nrsm/d/f in 2f/d f0// er/1firsn1/d m/ 2m nrsm/d/f in 2f/d f0 Meunier.indb 506/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com e /uécC Le cadrage des épreuves et les modalités d"organisation du conc ours sont définis dans l"arrêté du 19Cavril 2013 (MENH1310119A). laTb

1eL éxleodeL

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LlDmTo

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SMDmToDyîî xhgEsLIDD"hùtTjDeD0DSlD2t3IDD"hùtTjDiD0DflD2t3 Meunier.indb 606/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com e /uécC Les programmes de référence des épreuves sont ceux du collèg e et sont établis en prenant en compte les programmes d"enseignement en vigueur à l"

école primaire.

Tabàei3brèLei2e bRMMTRuC CpCtCEr

Une épreuve écrite de français découpée en trois partiesC : réponse argumentée à une question portant sur plusieurs textes, connaissance de la langue et analyse d"un dos sier composé de plusieurs supports d"enseignement du français. Une épreuve écrite de mathématiques découpée en trois par tiesC: résolution d"un problème, résolution d"exercices indépendants et analyse d" un dossier composé de plusieurs supports d"enseignement. pabàei3brèLei2e bRMMTRuC Cmé Une première épreuve vise à mettre le candidat dans une situation professionnelle dans un domaine de son choix (à faire au moment de l"inscription) parmi les sui vantsC: sciences et technologie, histoire, géographie, histoire des arts, arts visuels, éducation musicale, enseignement moral et civique, langues vivantes é trangères (allemand, anglais, espagnol ou italien, au choix du candidat au moment de l"ins cription). L"épreuve comporte la présentation d"un dossier devant le jury puis un entretien. Une seconde épreuve est découpée en deux parties. La premièr e permet d"évaluer les connaissances du candidat sur l"enseignement de l"éducation physique et sportive et l"éducation à la santé. La seconde partie de l"épreuve vise à apprécier les connaissances du candidat sur le système éducatif français. sab1LrfLe4iC Deux pré-requis sont également exigés pour l"obtention du co ncours. En effet, depuis 2006, l"admission définitive au concours de professeur des écol es est condi- tionnée par : un brevet de natation de 50 m ; une attestation de formation aux premiers secours (PSC1). cDcé

31©ul01wf,21,

Le concours a lieu à la fin de la première année de master. Pou r les étudiants admis, la deuxième année de master inclut une période en alternance en responsabilité dans une école. Ces étudiants auront alors le statut de fonctionnaires stagiaires. Meunier.indb 706/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com Meunier.indb 806/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com

20s-1d1l1n

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™// il /d /d1mmn f/ /01fr-n iioh €™/cf0rf f/l1frl iiot Meunier.indb 906/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com

Christotpte MTable edesmt

e0f /drdinmmn1/r/uécC l /-1n/d/d1mmn f/ /01fr-n dl té"eérN sjaùo

1. La constitution d"un dossier 11

2. La présentation du dossier à l"oral 11

çùù4axé"eé016 IùjléE50:qéçttoLo6TqéTTf0

Cette épreuve vise à évaluer les compétences scienti quesb, didactiques et pédagogiques

du candidat dans un domaine dRenseignement relevant des missions ou dbes programmes de lRécole élémentaire ou de lRécole maternelle, choisbi au moment de lRinscription au concours parmi les domaines suivantsD: sciences et technologie, histoire, géographie, histoire des arts, arts visuels, éducation musicale, enseignement morbal et civique. De manière claire, cette épreuve orale est lRoccasion pour un jury dRévaluer trois com- pétences essentielles pour un enseignantD:

° scienti©ques tout dRabord, cRest-à-dire les connaissances actuelles, épibstémologiques,

apportées par la recherche à propos de la question choisie. Ce premier point invite le candidat à répondre à une série de questionsD: quels sont les notions et concepts convoqués par le sujetD? quels sont les apports récents de la rechercheD? qui sont les principaux spécialistes de la question et quelles sont les théoriebs développéesD? quels sont les débats actuels sur la questionD? ° didactiques ensuite, cRest-à-dire les questions posées par lRacquisitiobn des connais- sances scolaires dans les diéérentes disciplinesD; ° pédagogiques en n, cRest-à-dire les méthodes et les pratiques dRenseibgnement mises en place pour transmettre les connaissances vues plus haut.

ÉLÈVES

SAVOIR

SPROFESSEUR

axe épistémologique axe psychologique axe praxéologique

DIDACTIQU

E Le processus " enseigner » gestion de l'informationPÉDAGOGIE

Le processus " former »

économie de la

communicationAPPRENTISSAGE

Le processus " apprendre »

assimilation et constructio n maystoROR.R© Duno d,2,01d89r8,u02deP 8Dn92e1e0ar 89l2DuBo8t 2d841roo2M k

1. Jean Houssaye

, Le triangle pédagogique. Théorie et pratiques de l"éducati on scolaire , Peter Lang, 1988. Meunier.indb 1006/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com fC iéisiu

Christsospe

11

Chapitre 1 •

L"épreuve d"admission au CRPE

1 La constitution d"uMn dossier

Le candidat remet préalablement au jury un dossier de dix pages au plbus, portant sur

le sujet quRil a choisi. Ce dossier pourra être conçu à lRbaide des dié érentes possibi-

lités oé ertes par les technologies de lRinformation et de la communication usuelles, y compris audiovisuelles (format HDCompact DiscDY). IlDest adressé au président du jury sous format papier accompagné le cas échéant dRun suppobrt numérique HDCom- pact DiscDY, dans un délai et selon des modalités xées par le jury.

Ce dossier se compose de deux ensemblesD:

° une synthèse des fondements scienti ques relatifs au sujet retenuD; ° la description dRune séquence pédagogique, relative au sujet chboisi, accompa- gnée des documents se rapportant à cette dernière. [E] LRépreuve est notée sur 60 pointsD: 20 points pour la présentation du dossier par le candidat, 40 points pour lRentretien avec le jury.

Durée de lRépreuveD: une heure.

ere8Le format Il sxagit, en premier lieu, dxun dossier papier de maximum dix pages sans tenir compte de

la page de garde qui est à télécharger sur le site du Rectorat.B Ce dossier peut être accom-

pagné dxun support numérique sur lequel le candidat peut faire Bapparaître les supports

de cours©: images, présentation projetable, vidéo, ressource nuBmérique interactive, etc.

er98Le contenu

Le dossier doit comporter©:

une partie qui fait la synthèse des débats, fondements et concepts scientifiques convoqués par la question choisie©;

une partie qui décrit une î©séquence pédagogique©z. Cette partie doit répondre à une

série de questions©usuelles inhérentes à toute préparation dxune leçon pour Bla classe©:

b Quels sont les attendus du programme et des instructions o cielles concernant la question choisie©?

2 La présentation du Mdossier à l"oral

LRépreuve comporteD:

° la présentation du dossier par le candidat (vingt minutes)D; ° un entretien avec le jury portant, dRune part, sur les aspects scientbi ques, péda- gogiques et didactiques du dossier et de sa présentation, et, dRaubtre part, sur un élargissement et/ou un approfondissement dans le domaine considéré (quarante minutes), pouvant notamment porter sur la connaissance réc échie des dié é- rentes théories du développement de lRenfant.

11 La constitution d"uMn dossier La constitution d"uMn dossier

22 La présentation du Mdossier à l"oral La présentation du Mdossier à l"oral

Meunier.indb 1106/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com M xùjs31©ulf,lM1 Pendant 20©minutes, le candidat défend son dossier en justifiant sa démarche. Pendant 40©minutes, le candidat peut être interrogé sur ses connaissances sciBenti- fiques et didactiques du sujet mais plus largement sur ses connaissancesB en matière de développement de lxenfant. xùxs31©unwt1wo Au moment de lxépreuve orale, qui dure au total une heure, le juryB a déjà pris

connaissance du dossier écrit qui a été préalablement adressBé au président du jury.

La date de remise de ce dossier est indiquée sur les sites académiBques et diffère selon les Rectorats. Cette date se situe en juin. Le candidat est interrogé sur ses connaissances scientifiques du sujeBt (notions, débats) mais également sur son aptitude à traduire ces connaisBsances en savoir

enseigné, à choisir des supports adaptés, à organiser des stBratégies dxapprentissage.

Meunier.indb 1206/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com

CuCertes MCCCpnrtpMC

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Méthohdhlgi

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1tTébRibs5TèCELe

1. Avant 1880, une géographie scolaire positiviste et utilitaire 13

2. Entre 1880 et 1950, une géographie " classique » et scientifique 14

3. La " nouvelle géographie » des années 1950-1990 16

4. Une géographie postmoderniste depuis les années 1990 17

Pour préparer lRoral, le candidat doit sRattendre à être binterrogé sur plusieurs domaines :

la justification de ces choix didactiques et pédagogiques ; ses connaissances scientifiques sur le sujet choisi ; ses connaissances du développement de lRenfant ; ses connaissances sur lRépistémologie de la géographie. Nous proposons donc ici dRaborder quelques points essentiels concernabnt les évolu- tions de lRenseignement de la géographie à lRécole primaibre. Ce rapide survol histo- riographique et épistémologique a pour but de compléter les conbnaissances actuelles de la discipline. // /'rs/††Š“/ /01f2r-n /m1lrnf /

1mnsnnms / s/snl2nsrnf

La géographie, qui est essentiellement enseignée dans les écolebs puis les lycées mili- taires, devient une discipline de lRécole primaire à la fin du bSecond Empire (article 16 de la loi Duruy du 10 avril 1867) : Articlex16. - Les éléments de l"histoire et de la géographie de l a France sont ajoutés aux matières obligatoires de l"enseignement primaire. Après la débâcle de 1870 et lRavènement de la III e

République, lRenseignement de

lRhistoire et de la géographie à lRécole primaire est renbforcé et ce suite à lRétude menée

par Émile Levasseur en 1872 dans les écoles de France 1 "Lorsqu'il existe des cartes assez précises pour que le moindre dé tail, hameau, chemin, accident du terrain, y soit figuré à sa véritable place , opérer contre un ennemi qui possède cette ressource sans la posséder soi-même, c 'est aller les yeux bandés se battre en duel contre un adversaire qui a les yeux ouv erts.

1. Pierre-Émile Levasseur, L0Étude de l0enseignement de la géographie, 1872.

/ /'rs/††Š“/ /01f2r-n /m1lrnf // /'rs/††Š“/ /01f2r-n /m1lrnf / Meunier.indb 1306/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com Nous lJavons bien cruellement éprouvé, et lJindifférence mpour les études géo- graphiques doit être assurément placée parmi les nombreuses caumses de nos désastres. LJintérêt des oeuvres de la paix et celui des oeuvres de lam guerre exigent donc impérieusement lJun comme lJautre, que nous apprenions la gémographie et les langues vivantes. »

Cette géographie enseignée

est subdivisée en quatre rubriques distinctes 1 La " géographie mathématique », constituée par la topographie et la cartographie. La " géographie astronomique ou physique », constituée par la géophysique et la physique du globe. La " géographie historique ou politique », constituée pour expliquer certains décou- pages territoriaux ou administratifs historiques. La " géographie descriptive des contrées du globe », constituée dJune énumération de données démographiques, toponymiques, des principaux types de pmroduction agricole et industrielle. Il sJagit avant tout dJune géographie descriptive sJemployanmt à constituer un inven-

taire raisonné, objectif, vérifié sur place (positiviste). Somn but est utilitaire et natio-

naliste : le maître doit insister sur la configuration " harmonieuse » de la France, sa diversité bénéfique, mise à profit par un peuple travailleurm et ingénieux. oe/lrmmnˆ /ž/ s/m2n snnˆ " La géographie est une science qui se propose lJétude de la planmète sur laquelle nous vivons. »

Cours de géographie

, Hachette, 1908. En réaction à cette géographie descriptive, cumulative et littémraire, Paul Vidal de la

Blache, professeur à lJÉcole normale supérieure, élabore mdans les années 1880 un pro-

jet de " géographie scientifique » qui cherche à expliquer les faits observés, à établir dmes

relations logiques entre les différents éléments présents àm la surface de la Terre. Pour Vidal de la Blache, " la géographie est science des lieux et non pas science des hommes ». Les hommes et leurs activités nJintéressent la géograpmhie que dans la mesure où ils transforment la surface de la Terre et y laissent des tmraces. La méthode préconisée par la géographie vidalienne est inducmtive. Le point de départ de lJétude géographique est lJobservation dJune partie du réel. Les éléments visibles

sont repérés, localisés, décrits avec précision, nomméms, comparés, placés dans des

classifications ( taxonomies). De ce cas observé, on remonte ainsi à des causes, des explications à portée générale.

1. Voir Louis Vivien de Saint-Martin, "De l'état des sciences géographiques et de l'enseignement de

la géographie en

France et en Allemagne»,

LxAnnée géographique

, 1863, 2 e année, p. 18. Meunier.indb 1406/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com MCTable edesmt

Méthohdhlgi

Dans cette géographie classique, la recherche de la causalité a sobuvent conduit au déterminisme : les éléments physiques étant le plus souvent les déterminabnts alors que lRhumain et le social représentait le déterminé. CResbt dans ce cadre que la géogra phie classique expliquait la répartition des hommes et leurs activitébs essentiellement par des facteurs physiques. Les objets de la géographie vidalienne sont ainsi le paysage (ensembble des éléments perçus à la surface de la Terre par un observateur) ; le milieu naturel (ensemble des éléments physiques, chimiques et biologiques présents et acbtifs en un lieu) qui rend possible plusieurs utilisations par lRhomme ( possibilisme ) ; le site naturel ; le lieu et la région.

DÉFI

NI TION

Pour Vidal de la Blache, la

région est une partie dRun territoire national assez vaste (>10 000 kmW au moins) qui se distingue du reste du territoire par un ou b plusieurs critères naturels, économiques, historiques, paysagers, badministratifs ou dRinfluence urbaine.

La géographie vidalienne sRest imposée et développée pendbant près dRun siècle sous

la forme dRune géographie régionale étudiée selon un planb stéréotypé, qui présente

dRabord le cadre naturel et les conditions imposées par le milieu,b évoque ensuite le peuplement, les activités agricoles et les aménagements qui en rébsultent, puis lRarti sanat et lRindustrie dans les villes et les échanges.

© Duno

xvi?? ii déterminisme possibilisme

Figure 2 : Fonctionnement et concepts de base de la géographie classique (d"après Hugonie, 2007

1

1. Gérard Hugonie, Anne Hertzog, François Claus, Clés pour enseigner la géographie en cycle 3, Scéren, 2007.

Meunier.indb 1506/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com d m/r0 m/‰ Š-‰‰Š2 " La géographie est une science humaine et plus exactement une science msociale. »

Roger Brunet, 1980.

Durant les années 1950-1960, la France est touchée par dJimportmantes mutations : croissance économique soutenue, urbanisation grandissante, dévelopmpement des transports, baby-boom, immigration. LJinfluence anglo-saxonne est émgalement de plus en plus importante tant au point économique que culturel et sciemntifique. Un renouvellement de la géographie se produit alors, influencé parm les programmes

des universités américaines et britanniques. La fièvre nationalmiste sJest apaisée et les

sociétés industrialisées demandent plus aux géographes des cmonnaissances en écono- mie et en organisation sociale pour expliquer et répondre aux contextmes nouveaux. Ainsi, Pierre George, figure marquante de la géographie des années 1950-1970, pro- pose-t-il une démarche socio-économique dJinspiration marxiste.m Il insiste sur le rôle des structures économiques et sociales et des modes de production danms lJexplication des espaces géographiques au détriment des genres de vie et des famcteurs naturels. Une géographie " humaine » orientée ver lJétude de lJorganisation spatiale se distmingue

alors de la géographie " physique » orientée vers lJmétude des phénomènes naturels.

La Nouvelle Géographie (New Geography popularisée par Peter Gould en 1968) se définit comme un courant néopositiviste basé sur la recherche dme lois générales, de structures, de modèles théoriques. La démarche proposée cmhange de celle pro- posée par la géographie classique : il sJagit dJune démarche hypothético-déductive. On part dJhypothèses générales sur lJorganisation dJunm espace, puis on en tire par déduction des modèles théoriques avant dJaller sur le terraimn pour vérifier si ces modèles correspondent à la réalité.

MILIEUXSTRUCTURES

SOCIALESSTRUCTURES

SPATIALES

STRUCTURES

?CONOMIQUES hiérarchisation maillage modélisation Figure 3 : f1dw,01dd . d,8 ,8w1dw D,o89 8c2o 89 8P28I1rS PP 8Nn1eu2Dm0 Meunier.indb 1606/06/2019 12:43Retrouver ce titre sur Numilog.com MCvrE5mRmtmnCe

Méthohdhlgi

DÉFI NI TION

Le structuralisme est un courant des sciences humaines qui sxinspire des recherches en linguistiques (Ferdinand de Saussure en 1916) et en sociolo- gie (?mile Durkheim en 1898) pour appréhender la réalité sBociale comme un ensemble formel de relations (structure systémique). La Nouvelle Géographie, comme lx?cole des Annales en histoire (Marc Bloch, Lucien Febvre)B, appartient

à ce courant de pensée.

Les géographes de la Nouvelle Géographie adoptent une démarche Bsystémique afin dxappréhender les relations complexes caractérisant les esBpaces. Ces nouvelles approches invitent à inventer de nouvelles représentations de lxBespace. Roger Brunet propose en 1980 une modélisation en sxinspirant des travaux de RobBert Ferras©: la chorématique.

DÉFI NI TION

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