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TOME 6
CCNNPPFF
JOURNÉES INTERNATIONALES DE LA FORMATION
1998CCNNPPFF
31, avenue Pierre 1
er de Serbie - 75784 Paris Cedex 16Ce cahier est à considérer comme un document de travail, une étape, dans un processus de réflexion
sur la "démarche compétences"TOME 6
Evaluer, valider et certifier
les compétences professionnellesANDRE PatrickEDF GDF
BEAUVILLAISIUT VILLETANEUSE
BENITEZ IsabelleGESTE VAUCLUSE
BERNHARDT JacquesGIM
BLACHON Jean-PierreAIR FRANCE INDUSTRIE
BOUSSEL BrunoCNPF
CABRIOT PierreUNIVERSITE THOMSON
CARDONA ChristianRATP
CAZEAUX Jean-ClaudeMINISTERE DE LA DEFENSE - DGA
COLIN JeanFEDERATION INDUSTRIE BETON
COURBEBAISSE PierreAFEC
CROQUETTE DanielCESI - FFP
de BRIENNEADECCO de COINTET de FILLAIN JeanSGN de SARS YvesA.B. CARRIERESDELANNOY Jean-PierreUNION PATRONALE MOSELLE
DELATTRE VéroniqueHEC
DESPRETS RégineCACHAREL SA
DUBOIS MichelBANQUE POPULAIRE
ESTIVAL Jean-LouisGARF
FREMAUX AnthonyTRIVIUM
GAUDOUX AlainUNICEM
GOGLIA AnnieCOMITE MOSELLAN SAUVEGARDE DE L"ENFANCE A L"ADULTEGOUDET ElianeINGENIERIE DE FORMATION
HENRY NoëlAXCO FORMING
HUBERT ChristopheAFEC
JANNIERE Jean-MichelBF GOODRICH AEROSPACE EUROPE
JAUDEAU BernardCHAMBRE SYNDICALE DES INDUSTRIES CHIMIQUES D"ILE DE FRANCELOTHE EricTIOXIDE EUROPE SA
MANDON DanielEDF GDF
MASSON AlainCNPF
MAURER PierreAFERP
MELIN Marie-HélèneINSTITUT DE GESTION SOCIALEMERIENNE GérardALCATEL TELECOM
NALLET FrançoiseUNION DES ASSOCIATIONS RETRAVAILLERPINSON Marie-DominiqueFEDERATION DE LA PLASTURGIE
RADIGUET VéroniqueCAISSE D"EPARGNE VAL DE FRANCEROSSIT SergeCERPLEX
SCHWEITZER DominiqueAXA FRANCE ASSURANCE
SIROT FrançoiseCGEA
SOHM BernardAUTOMOBILES PEUGEOT
TREPO GeorgesHEC
VASSEADECCO
VILLERBU AlainLES MUTUELLES DU MANS
Expert rédacteur : Michel FEUTRIE - UNIVERSITE DE LILLE I Ont participé à la préparation de ce cahier dans le cadre de groupes de travail :Président : Patrick FRANCHET - SOLLAC FLORANGE
Rapporteur : François TRAISNEL - CONSEIL NATIONAL DU COMMERCE2Evaluer, valider et certifier les compétences professionnellesIntroduction ..................................4
I. DEFINITION DES TERMES .............6
1. Evaluer ..........................6
2. Valider.........................7
3. Certifier ...........................8
4. Compétences professionnelles ..................9II. LES ENJEUX DE L"EVALUATION, DE LA VALIDATION ET DE LA
CERTIFICATION DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
.....111. Des enjeux pour l"entreprise, les individus, la société ..........11
1.1. Les enjeux pour l"entreprise .......................11
1.2. Les enjeux pour les salariés ......................13
1.3. Les enjeux pour la société .......................14
2. Des enjeux liés aux démarches d"évaluation, de validation,
de certification des compétences professionnelles..............142.1. Les enjeux de l"évaluation des compétences professionnelles .......15
2.1.1. Quel est l"objet de l"évaluation ? ..................16
2.1.2. Qui évalue et quand ? ..........................27
2.1.3. Quels sont les effets de l"évaluation ? ...................31
2.1.4. En conclusion (provisoire) sur l"évaluation
des compétences professionnelles .....................332.2. Les enjeux de la validation .............................34
2.2.1 Deux modalités de validation interne
des compétences professionnelles .....................352.2.2. Vers la définition d"un dispositif interne
de validation des compétences ......................362.2.3. La validation externe ...............................37
2.3. Les enjeux de la certification .............................42
III. LES METHODOLOGIES.................................471. Des constats ....................................................47
2.Quelques exemples de méthodologies expérimentées ..............48
2.1. Les outils internes à l"entreprise ................................48
2.1.1. L"entretien d"appréciation ou d"évaluation ........................49
2.1.2. L"auto-évaluation .....................................52
2.1.3. L"évaluation à 360°................................52 sommaire
3Evaluer, valider et certifier les compétences professionnelles2.1.4. Les situations-épreuves .........................53
2.1.5. Les grilles d"observation en situation normale et en situation dégradée
ou problématique, de démarche de résolution de problème ....542.1.6. Référentiels d"activité ou référentiels de compétences .........55
2.1.7. Les portefeuilles ou dossiers de compétences ...........60
2.2.Les outils externes à l"entreprise .........................61
2.2.1. Les référentiels des diplômes et de titres ................62
2.2.2. Les Certificats de Qualification Professionnelle (CQP) .........62
2.2.3. Les dispositifs de validation des acquis professionnels
en application du décret de 1985 et de la loi de 1992 ...........642.2.4. Le dispositif ingénieur DPE ............................66
2.2.5. Le bilan de compétences ..............................67
2.2.6. Les unités de compétences professionnelles .................68
2.2.7. Les portefeuilles de compétences ou portfolios ................68
2.2.8. Le dispositif NVQ ........................................69
2.2.9. Le système européen d"accréditation des compétences ............70IV.QUELQUES EXPERIENCES
...............................72 V. BIBLIOGRAPHIE....................................83 sommaire4Evaluer, valider et certifier les compétences professionnellesLe thème confié à l"atelier " Evaluer, valider et certifier les com-
pétences professionnelles » est sans doute l"un des plus difficiles à traiter, car il se heurte, à la fois, à des difficultés techniques et méthodologiques, et à des conceptions très différentes, mais stratégiques, portées par les institutions et les acteurs. En effet, elles portent sur les relations que l"entreprise entretient d"une part, avec les individus qu"elle emploie, et d"autre part, avec la société. Le traitement de cette question est décisif, puisqu"il induit des modifications profondes de nos systèmes de référen- ce et de nos systèmes de gestion des ressources humaines, qui constituent des enjeux forts pour notre société. Nous avons essayé de construire un document susceptible d"ai- der à la réflexion les participants de l"atelier 6. La qualité des dis- cussions et la pertinence des recommandations à Deauville constitueront les critères d"évaluation (et de " validation » ?) de notre travail préparatoire. Nous avons essayé, probablement de façon imparfaite, d"éviter deux écueils :ndévelopper une approche théorique distanciée, mais coupée des réalités, n en rester au niveau de l"anecdote ou du cas particulier. L"exercice s"est avéré, comme nous nous y attendions, particuliè- rement difficile, car le vocabulaire est loin d"être stabilisé, ce qui requiert des exigences supplémentaires de précision dans les échanges. Les démarches mises en oeuvre par les entreprises sont marquées du sceau du pragmatisme et sont liées le plus souvent à un contexte et à des enjeux locaux (certains groupes ont par exemple renoncé à imposer un modèle commun, laissant aux uni- tés une large marge d"autonomie dans l"application d"une métho- dologie définie de façon centrale) ; de plus, ces démarches ne sont pas stabilisées et sont présentées comme susceptibles d"évoluer, à plus ou moins brève échéance, en fonction de facteurs internes ou externes. Nous avons donc choisi de livrer au lecteur-participant les nom- breuses interrogations, les hésitations, les portées limitées des outils et démarches, qui sont le résultat des discussionsintroduction5Evaluer, valider et certifier les compétences professionnellespréparatoires. Nous avons également préféré vous présenter
des expériences concrètes d"entreprises de façon brute, sous la forme descriptive adoptée par l"entreprise, sans tenter d"en- tamer une discussion critique. Après une définition des termes utilisés, le présent cahier propo- se un découpage en quatre parties :n l"identification des enjeux de l"évaluation, de la validation et dela certification des compétences,nle repérage et la présentation des méthodologies mobilisées,
nl"analyse de quelques démarches exemplaires expérimentées par des entreprises ou des institutions, nla proposition d"une bibliographie. Notre objectif a été de mettre à votre disposition des réflexions, beaucoup de questions, des " états des lieux », en vous invitant à construire vos propres interrogations pour les confronter avec d"autres, à analyser vos expériences et vos pratiques, pour en faire un objet de débat. D"une discussion qui s"annonce riche peu- vent surgir des recommandations pertinentes.introduction6Evaluer, valider et certifier les compétences professionnellesI
Définition des termesEvaluer évoque l"idée de mesure, de positionnement par rapport à une norme, à une référence et par là aussi l"idée de classement. " L"idée de compétence, comme l"écrit Gérard Vergnaud1,consis-
te à mettre le doigt sur ce qui fait la différence entre un individu et un autre dans un poste de travail, ce qui fait la différence entre une équipe soudée et opératoire et une autre, ce qui fait la diffé- rence entre une entreprise et ses concurrents ». Evaluer nécessite :nde dire ce qui va faire l"objet de l"évaluation, ce qui va être mesuré ; n de choisir des " références » sur lesquelles on va s"appuyer pour réaliser l"évaluation ;nd"identifier les outils et les méthodes qui vont être utilisés ;nde désigner les acteurs qui seront chargés de mener cette
évaluation ;
nde préciser les effets de l"évaluation. Souvent, le terme " d"identification » est utilisé à la place du terme d"évaluation. Comme la question de l"identification fait l"objet d"un atelier spécifique, il ne sera utilisé, dans ce cahier, que très rarement. (1)Vergnaud, G,
A propos de la
compétence »,Le Monde 20/12/1995
En référence au titre du cahier, quatre termes sont à définir : éva- luer, valider, certifier et compétences professionnelles. Les défi- nitions proposées, ci-après, visent à constituer un vocabulaire commun entre les membres du groupe de travail. D"une façon générale, il est admis qu"évaluer, valider et certifier les compétences professionnelles, non seulement, sous-entend des démarches et procédures différentes, mais aussi, porte sur des objets qui ne se recouvrent pas complètement.1. EVALUER7Evaluer, valider et certifier les compétences professionnellesValider peut prendre deux sens.
Littéralement, valider c"est rendre ou déclarer " valide » quelque chose, c"est-à-dire considérer que les mesures qui ont été réalisées sont valides, qu"elles mesurent bien ce qu"elles sont censées mesurer. Mais plus généralement, valider renvoie à l"idée de " valeur » ; il s"agit de donner une valeur, dans un système de référence identifié, à une évaluation ou à une appréciation. C"est donner de la " visibilité » pour les individus qui en bénéficient et pour les acteurs qui la mettent en oeuvre, c"est donc assurer une reconnaissance par des tiers. La validation suppose ainsi une démarche qui dépasse le moment, le lieu et l"objet de l"évaluation concernée. De ce fait, la validation confère aux évaluations une portée plus générale qui dépasse le cadre immédiat dans lequel elles ont été effec-quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] Les échelles descriptives
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