[PDF] Lycée Claude-Nicolas Ledoux - Fiche Lectures dété Liste de lecture





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« LES IDENTITÉS MEURTRIèRES »

Les identités meurtrières de Amin Maalouf (Grasset 1998) est disponible dans Le Livre de Poche. (2001) au numéro 15005. FIChE 3.



Une analyse des personnages principaux dans deux romans dAmin

-Résumé de Les Échelles du Levant………………p. 6 Dans son livre Les identités meurtrières Amin Maalouf propose une définition de l'identité ;.



LIDENTITÉ EST COMPOSITE ET DYNAMIQUE

MODULE 1 - FICHE 1 Extraits d'Amin MAALOUF de son livre Les Identités meurtrières1 ... Maalouf Les Identités meurtrières



CONCILIER LE MÊME ET LAUTRE : LES IDENTITÉS

Résumé : Nous tenterons à travers Les identités meurtrières de démontrer les rap- 1 Amin Maalouf Les identités meurtrières



Ancrages

Résumé : Etudier le genre autobiographique et ses enjeux en suivant le Extrait de l'incipit des Identités meurtrières Amin Maalouf



SÉQUENCE FORMATIVE N°12 MODULE 1 IDENTITÉ

Lecture : Extraits des « Identités meurtrières » d'Amin Maalouf. La formatrice ou le formateur suit les différentes étapes proposées dans la Fiche.



Marianne Campeau-Devlin Maria Popica

Les identités meurtrières de Amin Maalouf Lecture du texte 3 + rédaction d'une lettre (à remettre à la ... o La fiche de préparation à la lecture.



La neutralité

Les identités meurtrières s.l.



Lycée Claude-Nicolas Ledoux - Fiche Lectures dété Liste de lecture

Ils accentuent notamment l'importance de la lecture et de l'appropriation d'une Amin Maalouf Les Identités meurtrières. 3. THÉÂTRE.



POUR UNE IDENTITÉ EUROPÉENNE FONDÉE SUR LA DIVERSITÉ

POUR LA SOLIDARITÉ-PLS s'interroge dans cette note d'analyse sur ce que veut 15 Amin MAALOUF (1998) Les identités meurtrières



MODULE 1 - FICHE 1 FICHE DE LECTURE - discribe

Manuel de délivrance de la Formation à l’Intégration Citoyenne – Document évolutif – Décembre 2015 Réalisé par le Dispositif de Concertation et d’Appui des Centres Régionaux d’Intégration (DISCRI) MODULE 1 - FICHE 1 L’IDENTITÉ EST COMPOSITE ET DYNAMIQUE Extraits d’Amin MAALOUF de son livre Les Identités meurtrières1

Qui est le personnage principal dans les identités meurtrières ?

chez le personnage principal dans ce livre qui a été publié après la publication de Les identités meurtrières. Même si le personnage de Baldassare a été intéressant à regarder à partir de son identité, ce roman serait aussi intéressant à analyser à partir de ce que dit Maalouf dans Les identités meurtrièresà propos de la mondialisation.

Est-ce que les identités meurtrières sont simples ?

jamais simples. »(Maalouf, Les identités meurtrières, p. 48). Maalouf exprime qu’être un immigré dans un pays est toujours quelque chose de complexe, et que souvent l’immigré a des sentiments de culpabilité pour avoir quitté son pays.

Pourquoi le deuxième livre a-t-il été écrit après les identités meurtrières ?

principal dans le deuxième livre étant donné que celui-ci est écrit après la publication de Les identités meurtrières. J’ai aussi lu l’article Une mutation linguistique ; le cas d’Amin Maalouf, écrit par Najoie

Quelle est l’importance de la réciprocité dans les identités meurtrières ?

Dans Les identités meurtrières Maalouf écrit : « Il y a constamment, dans l’approche qui est la mienne, une exigence de réciprocité – qui est à la fois souci d’équité et souci d’efficacité. C’est dans cet esprit que j’aurais envie de dire, «aux uns » d’abord: « Plus vous vous imprégnerez de la culture du

LECTURES D'ÉTÉ - LYCÉE CLAUDE-NICOLAS LEDOUX EBTPLes Nouveaux Programmes de l'enseignement du français au lycée mettent l'élève au centre de son évaluation. Ils accentuent notamment l'importance de la lecture et de l'appropriation d'une culture de la littérature et des arts. La lecture comme jeu, la lecture comme plaisir; mais aussi la lecture comme fondement pour apprendre, développer un esprit critique, s'ouvrir au monde. Les élèves de Seconde et de Première sont appelés à lire tout au long de l'année et de constituer un cahier personnalisé de culture et de connaissances.Nous proposons cette année plusieurs oeuvres issues de chaque objet d'étude. L'élève (classe de Seconde ET de Première) devra lire au moins une oeuvre de chaque objet d'étude, au choix. Il pourra ai nsi commencer à personnaliser son cahier, en accompl issant les activités proposées ci-dessous:1.Quels passages/poèmes vous ont touchés et pourquoi? Expliquez votre réponse et illustrez-la par des exemples concrets du livre.2.À quelles images, photos, peintures ou autres textes vous a fait penser le livre ? Précisez: Artiste, Titre, date.3.Connaissez-vous d'autres textes ou films qui traitent de sujets équivalents? Lesquels? Parlez-en.4.Réécrivez quelques phrases du texte (quelques vers dans le cadre d'un poème) qui vous ont marqués. À quoi vous ont-elles fait penser?5.Si vous étiez un personnage du livre, lequel vous voudriez être et pourquoi? Ou inversement, y a-t-il un personnage auquel vous ne voudriez pas ressembler? Pourquoi?6.Quelle est votre opinion sur le livre? Qu'avez-vous aimé ou pas? Argumentez votre réponse en vous appuyant sur des extraits précis. CLASSE DE SECONDE1. ROMAN•J. M. G. Le Clézio, Onitsha•Guy de Maupassant, Bel Ami•Romain Gary, La Vie devant soi•Denis Diderot, Jacques le fataliste2. THÉÂTRE•Alfred de Musset, On ne badine pas avec l'amour•Marivaux, La Dispute •Ionesco, La Cantatrice chauve•Molière, Le Bourgeois gentilhomme3. LITTÉRATURE D'IDÉES•Louise Michel, Mémoires de Louise Michel écrits par elle-même•Didier Daeninckx, Cannibale•Emmanuel Carrère, L'Adversaire •Annie Ernaux, La Place4. POÉSIE•Louise Labé, Oeuvres poétiques•Ronsard, Les Amours

LECTURES D'ÉTÉ - LYCÉE CLAUDE-NICOLAS LEDOUX EBTPCLASSE DE PREMIÈRE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE1. ROMAN•Gael Faye, Petit Pays•Todd Strasser, La Vague•Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique•Camara Laye, L'Enfant noir 2. LITTÉRATURE D'IDÉES•Voltaire, Candide•Diderot, Supplément au voyage de Bougainville•Delphine Minoui, Les Passeurs de livres de Daraya•Amin Maalouf, Les Identités meurtrières3. THÉÂTRE•Henrik Ibsen, Une Maison de poupée•Laurent Gaudet, Médée Kali, •Eugène Ionesco, Rhinocéros•Pierre Corneille, Le Cid4. POÉSIE•Blaise Cendrars, La Prose du Transsibérien•Verlaine, Les Fêtes galantes•Arthur Rimbaud, Poésies•Robert Desnos, Corps et BienATTENTION: En classe de Première le programme propose, dans le tableau qui suit, une oeuvre obligatoire par Objet d'Étude, au choix du professeur; ce choix vous sera précisé à la rentrée, par le professeur de chaque classe. Ces oeuvres seront lues et étudiées pendant l'année. Mais sentez-vous libres de commencer à les lire, si vous le souhaitez... Oeuvres au programme de PremièreClasse de Première, Séries généralesClasse de Première, Séries technologiquesLa poésie du XIXe au XXIe s:•V. Hugo, Les Contemplations, I à IV•Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal•Guillaume Apollinaire, AlcoolsLa poésie du XIXe au XXIe s:•V. Hugo, Les Contemplations, I à IV•Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal•Guillaume Apollinaire, AlcoolsLa littérature d'idées du XVIe au XVIIIe s.•Montaigne, Essais, " Des Cannibales », I, 31; " Des coches », III, 6•La Fontaine, Fables (VII à XI)•Montesquieu, Lettres persanesLa littérature d'idées du XVIe au XVIIIe s.•Montaigne, Essais, " Des Cannibales », I, 31; " Des coches », III, 6•La Fontaine, Fables (VII à XI)•Voltaire, L'IngénuLe roman et le récit du Moyen Âge au XXIe s•Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves•Stendhal, Le Rouge et le Noir•Marguerite Yourcenar, Mémoires d'HadrienLe roman et le récit du Moyen Âge au XXIe s•Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves•Jules Verne, Voyage au centre de la Terre•Nathalie Sarraute, EnfanceLe théâtre du XVIIe au XXIs s.•Racine, Phèdre•Beaumarchais, Le Mariage de Figaro•Samuel Beckett, Oh! Les Beaux joursLe théâtre du XVIIe au XXIs s.•Molière, L'École des femmes•Beaumarchais, Le Mariage de Figaro•Samuel Beckett, Oh! Les Beaux jours

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