[PDF] les techniques de sculptures les MatériauX la Matérialité

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viens jouer villa du parc les techniques de sculptures r elie la sculpture à sa technique l a taillele moulage l'assemblage les M at riau X, la M at rialit quel M at riau n icolas a t-il utilisé pour faire sa M ise de savon ? d u boisde la pierrede l'huile e ntoure trois M ots pour décrire l'oeuvre " sideslip » jean tinguely,

Meta-mechanical

sculpture untitled, 1954 c

ésar,

l e pouce, 1965 c onstantin Brancusi,

Muse, 1912

Mou

Brillantlisse

d ur ternepiquante le Geste et le savoir-faire technique sur l'éta B li entoure les 3 ver B es de l'artisanat poncer limer vendre jouer souder soigner le processus t rouve quelle est l'oeuvre qui pourrait être l'intérieur de l'une de ces sculptures B lanches l e rapport au corps entoure les sculptures qui influencent ton parcours dans l'espace ? n icolas Momein, everyone is light you are light, vue de l'exposition à Micro- o nde, 2016 a B c n icolas Momein,

Bouilleur de savon, 2017

n icolas Momein, s emances au wasabi, 2017 n icolas Momein, p rojet inversé, 2016

NIVEAU LIEN AVEC LES

PROGRAMME

S d'Arts

Plastiques et

Sciences et

technologies.

PISTES PEDAGOGIQUE

Primaire C2 du CP au CE2

Compétences.

Primaire C3 cm1 cm2 collège

6

ème.

Compétences : expérimenter,

produire, créer.

La représentation graphique

et les dispositifs de présentation : autonomie du geste sculptural. . Découverte et expérimentation du travail e n volume (explication des techniques de sculpture : modelage, assemblage, taille... et des matériaux : bois, pierre, savon...).

Arts plastiques.

Mettre

en oeuvre des observations pour caractériser un échantillon de matière. (Programme de

Sciences et

technologie) . Matériaux et objet technique, identifier les principales familles de matériaux.

Propriété de la matière

solide/liquide (quelles matières se solidifient avec le froid ?). . Sculpter un savon.

Distribuer un petit savon à

chaque élève et sculpter (creuser, tailler, râper) la matière à l'aide de petits outils utilisés pour l'argile.

Réflexion sur la matière :

l'élastomère, le métal, le plasti que, le plâtre. Les

élèves peuvent toucher ces

différents matériaux. Les aider à trouver des adjectifs et leur contraire pour chacun.

Travail sur une opposition de

matière (doux/ rugueux, lisse/ râpeux, mou/ dur...).

Utiliser le chocolat, la bougie,

l'eau pour montrer ces transformations de matière.

Collège C4 (5

ème

, 4

ème

3

ème

L'espace en trois dimensions,

découverte et expérimentation du travail en volume (modelage, construction, installation...).

Les notions de forme fermée

et ouverte, contour et limite....

Questionnement : la mise en

regard et en espace.

L'oeuvre influe

le parcours du spectateur dans l'espace et son regard.

Regarder des sculptures à

De l'idée à l'oeuvre. Laisser

visible les différentes étapes de création. Regarder les photographies de l'intérieur des sculptures de Degas (Cheval à l'arrêt) ou les différentes étapes du moulage.

Travailler sur l'idée de projet

et de processus (de travail et de création) ; montrer différentes étapes : recherches, dessins préparatoires, l'échelle du corps humain...

Créer des points de vue, des

perspectives. Juxtaposer, superposer, mettre face à face... expérimentations, mise en forme et accrochage dans l'espace. . Sculpture de fil de fer.

Réaliser avec du fil

de fer la forme d'un outil de l'établi (mar teau, scie, tournevis...).

Emboiter des pailles les unes

dans les autres pour réaliser une construction (un réseau) dans la classe. A cette forme de base, on peut ajouter des objets recyclés (suspendus, collés, ficelés...).quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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