Chapitre 4 : « Théorème de Thalès ; agrandissement et réduction »
Ce nombre s'appelle le coefficient d'agrandissement. Il est forcément plus grand que 1. Exemple 2. Le triangle EFG est une réduction du triangle ABC complète
Ch6 : Agrandissement réduction
https://clg-alain-carcassonne.ac-montpellier.fr/sites/clg-alain-carcassonne/files/3e_ch6_cours_complet.pdf
Pôle Lutte contre lillettrisme
Pôle Lutte contre l'illettrisme. A destination des publics en difficultés avec les savoirs de base http://mathadoc.sesamath.net/chapitre.php?chap=2.
controle-volumes-4eme-3-et-correction.pdf
2. Rappeler la formule du volume d'un cylindre de révolution. 2. Calculer V2 le volume exact du petit cône. (dont la base a pour rayon FC).
LEÇONS À LORAL DU CAPES DE MATHÉMATIQUES
10 Géométrie vectorielle dans le plan et dans l'espace Dans chaque chapitre de ce polycopié vous aurez une proposition de plan (proposition ne veut.
Le séminaire national de didactique des mathématiques est
19 janv. 2008 Salin (didactique de la géométrie) et Ghislaine Gueudet et Fabrice ... pas de base (voir aussi Bourbaki 1962
lAnnales de mathématiques
CHAPITRE 1. SUJETS D'EXAMENS DE L'E·IN·SPE. 2. Cette question concerne les conversions binaire $ décimal. 2a) Convertir 11010102 en base dix en explicitant
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Ces deux bases sont développées parallèlement aux études EVAPM proprement dites. de la géométrie et une pratique pédagogiques prenant appui sur les ...
QUELLES PROBLÉMATIQUES POUR LA FORMATION DES
propriétés géométriques que comporte ce plateau de jeu. II - DE L'ACTIVITÉ DE JEU AUX SITUATIONS D'APPRENTISSAGE. Suite à l'analyse du Magix 34
Processus unifié pour la personnalisation des activités
Synthèse des approches relatives { la personnalisation de l'apprentissage .......... 55. Chapitre 2. Comment piloter un système informatique de façon ...
Université Claude Bernard Lyon 1 École Doctorale Informatique et Mathématiques Processus unifié
pour la personnalisation des activités pédagogiques : méta-modèle, modèles et outils.C4C2A4 ǯDB62SITÉ CLAUDE BERNARD LYON 1
spécialité informatique soutenue le 1er décembre 2009 parMarie LEFEVRE
Composition du jury
Rapporteurs :
Monique GRANDBASTIEN Professeur - Université Henri Poincaré Nancy 1, France Philippe VIDAL Professeur - Université Paul Sabatier Toulouse, FranceExaminateurs :
Jean-Charles MARTY Maître de Conférences HDR - Université de Savoie, FranceDirecteurs :
Alain MILLE Professeur - Université Claude Bernard Lyon 1, France Stéphanie JEAN-DAUBIAS Maître de Conférences - Université Claude Bernard Lyon 1, France Nathalie GUIN Maître de Conférences - Université Claude Bernard Lyon 1, France Laboratoire d'InfoRmatique en Image et Systèmes d'information Ȃ UMR 5205REMERCIEMENTS
""- - 0"" maintenant toute la richesse et toute la plus value que cela pourrait apporter.avaient rien fait ! Merci à toutes les deux de vous être relayées, malgré les difficultés de la vie,
dans mon encadrement.réunions où je présentais mon travail : Jacques, Yannick, Julien, Magali, Amélieǥ - "
- ǯ- posée. recherche. Ensuite vient le tour des amis, sans qui cette thèse aurait parue interminable. Merci Améliepour ta présence, jour et nuit, pour tes conseils, pour notre mur de traces si riche, et pour tous
longtemps maintenant, pour ces pauses interminables qui permettent de mieux repartir. Merci aux joueurs de cartes : Erwan, Mathieu, Brice, Benoît, encore Marianne, et tous les autres. Merci à tous ceux qui ont rendu ces trois ans au labo si particulier : Magali, Damien,Carole, mais aussi Erwan, Mathieu, Brice, Benoît, Marianne, Amélie, Nathalie, Stéphanie (oui je
sais, je radote). que tu ne garderas pas de souvenir traumatisant de cette période :-). 5PLAN DU MANUSCRIT
Introduction ...................................................................................................................................................................... 23
Domaine de recherche ............................................................................................................................................. 23
Problématique ............................................................................................................................................................. 23
Contribution ................................................................................................................................................................. 24
Cadre du travail ........................................................................................................................................................... 25
Partenariat avec des enseignants ........................................................................................................................ 26
3...±" ǯ ....................................................................................................................................................... 27
Plan de la thèse ............................................................................................................................................................ 30
1.1. Introduction ......................................................................................................................................... 35
1.2.2. 0""- ǯ- " -" "" ǯ"""- ....................................................... 36
1.3. Créer des ressources pédagogiques ........................................................................................... 37
1.3.3. Création de logiciels pédagogiques........................................................................................ 45
1.4. Adapter les EIAH à chaque apprenant....................................................................................... 47
1.4.1. Que peut-on personnaliser dans un EIAH ? ........................................................................ 47
1.4.2. 1 "" ǯA ? ........................................................................................................... 49
1.5. 3...±"" ±... ǯ"""- .................................................................................... 54
1.5.1. Définition du concept de scénario .......................................................................................... 54
1.5.2. Création et échange de scénarios ........................................................................................... 55
Chapitre 2. Comment piloter un système informatique de façon externalisée ? Et plusparticulièrement un EIAH ?.................................................................................................................................... 59
2.1. Introduction ......................................................................................................................................... 61
2.2. Piloter un système informatique de façon externalisée..................................................... 61
2.2.1. Approche des systèmes épiphytes ......................................................................................... 61
2.2.2. Approche par composants ......................................................................................................... 62
2.2.3. Bilan .................................................................................................................................................... 63
2.3.1. Standards orientés description de contenus ..................................................................... 63
Plan du manuscrit
62.3.2. LSCM - Schéma de description des composants logiciels ............................................. 67
3.1. 2-" " ...±" ǯ ................................................................................................. 73
3.2. Verrous ................................................................................................................................................... 74
3.3. Notre approche ................................................................................................................................... 75
Partie 2. Contributions théoriques ................................................................................................................ 79
Chapitre 4. PERSUA2 : un modèle pour une personnalisation unifiée des activitésǯ""-quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35
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