[PDF] Cycle 3 Cycle 3. Ressources institutionnelles. Pour

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Groupe Langues Vivantes 91

Cycle 3

Ressources

institutionnelles

Pour aller plus

ORLQ"Kesako?

Cliquez sur

les images

Réaliser un objet

en suivant des instructions

Avant de se

OMQŃHU"

Apprendre à se

présenter dans plusieurs langues

Approche culturelle

autour G·XQ ÓHX de société

Approche culturelle

autour G·XQ ŃOMQP virelangue, plouf

Semaine des langues Cycle 3 ²GDLVE 91

Kesako

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De quoi parle-t-on quand on parle de

"Semaine des langues vivantes» ?

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Des outils de référence

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accueil http://acver.fr/rapportmanestaylor

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http://acver.fr/pgrc3 $YMQP GH VH OMQŃHU"

Twi(Ghana)etTamoul(Inde)

15/20minparactivité.

vigilanceàavoir.

Flashcardspourlaclasse

contexteavecélèves)

O·RUMOLVMPLRQenclasseparlesadultes.

dossierLVEoudesCPDLVE(contactsici)

Proposition de mise HQ ±XYUH

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accueilSemaine des langues Cycle 3 ²GDLVE 91

Pour aller plus loin

Danslaclasse:

cesactivités.

DansO·pŃROH:

langues. cesactivités.

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accueilSemaine des langues Cycle 3 ²GDLVE 91 http://acver.fr/padletsemaine http://acver.fr/padlet-dsden78

Chant/virelangue/plouf

‡3OMVH GH GpŃRXYHUPH ŃORLVLU XQH OMQJXH HP XQ P\SH G·MŃPLYLPp RUMOH ‡Faire visionner/écouter le chant, le virelangueou la plouf aux élèves ‡0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV ‡GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP Exemple: apprendre le chant, le virelangueRX OM SORXI SRXU V·HQUHJLVPUHU HP VH ILOPHU HP PRQPUHU MX[ SMUHQPV SMU O·LQPHUPpGLMLUH G·XQ (17 G·XQ VLPH" SURSRVHU GH réinvestir la plouf lors des jeux de récréation ou en EPS

‡Phase G·MŃTXLVLPLRQ GX ŃOMQP

‡Montrer quelques flashcards, écouter, répéter. Faire des petits jeux avec les flashcards pour aider à la mémorisation des mots avec des activités type "point to» "ROMP·Vmissing» "Whatisit» Visionner/écouter à nouveau le chant en montrant au fur et à mesure les flashcards Faire mémoriser le chant par imprégnation ((le tapuscrit est à destination ou ‡3OMVH G·MŃTXLVLPLRQ du virelangueet de la plouf: Écouter plusieurs fois en introduisant une gestuelle et une rythmique qui soutiennent le phrasé du virelangueet de la plouf Faire mémoriser par imprégnation ((le tapuscrit est à destination des

‡Phase de consolidation:

‡Faire mémoriser à plusieurs reprises au cours de la journée en écoutant et rythmant les activités orales. déroulé ‡Découverte sonore de différentes langues, jouer avec les sonorités ‡Mémoriser un chant, un virelangue, une plouf afin de le reproduireen contexte

‡Comparer pour apprendre

objectif 5 min 10 min 5 min

Approche culturelle autour G·XQ

chant, virelangue, plouf 10 min

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Réaliser une cocotte en papier

Réaliser un objet en

suivant des instructions

‡Phase de découverte: (choisir une langue)

‡Visionner le programme de pliage dans sa totalité avec les élèves ‡0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV ‡GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP ([HPSOH UpMOLVHU OH SOLMJH " ‡Phase de compréhension des étapes du pliage: ‡Revisionnerla vidéo et repérer des mots ŃOpV HVVHQPLHOV YHUNHV G·MŃPLRQ pour réaliser le pliage). Proposer si nécessaire des arrêts/retours en arrière sur la vidéo Répéter dans la mesure du possible ce qui est dit ou les mots clés en fonction de ce que repèrent les élèves. Phase de réalisation de la cocotte (pour chaque étape de pliage)

Distribuer les carrés de papier

Visionner la vidéo étape par étape. Laisser un temps aux élèves pour

UpMOLVHU O·MŃPLRQ SURSRVpHB

déroulé ‡Découverte sonore de différentes langues, jouer avec les sonorités ‡Comprendre une série de consignes pour réaliser un objetobjectif ‡7UMYMLOOHU OHV GLIIpUHQPV P\SHV GH SOLMJHV G·XQH IHXLOOH VMQV UpMOLVHU OH SURJUMPPH GH pliage de la cocotte en françaispré-requis 5 min 10 min

‡3RXU O·MŃPLYLPp HQ MQJOMLV XPLOLVHU OM ŃRŃRPPH ŃRPPH VXSSRUP GH UpLQYHVPLVVHPHQP GH

structures /lexiques travaillés en classeProlongement

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Jeu mathématiques "Shutthe box»

‡Phase de découverte:

‡Visionner OHV IOMVOŃMUGV HQ MŃPLYMQP O·MXGLR GH OM OMQJXH ŃORLVLH ‡Mener GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV ‡GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP Exemple: apprendre les nombres de 1 à 10 dans une langue pour jouer de manière autonome

‡3OMVH G·MŃTXLVLPLRQ

‡Refaire visionner OHV IOMVOŃMUGV HP pŃRXPHU SOXVLHXUV IRLV O·MXGLR ‡Faire répéter les nombres de 1 à 10 de manière à les faire mémoriser (en collectif, puis par petits groupes, puis individuellement) Faire des petits jeux avec les flashcards pour aider à la mémorisation des nombres de 1 à 10 dans la langue cible. Les consignes peuvent être données en français: Quel est le nombre montré? Quel est le nombre

G·MYMQP" 4XHO HVP OH QRPNUH G·MSUqV" "

‡Phase de consolidation:

‡Pratiquer le jeu en collectif (enseignant meneur) puis en petits groupes à plusieurs reprises au cours de la journée. déroulé ‡Découverte sonore de différentes langues ‡Apprendre les nombres de 1 à 10 dans différentes langues pour les réinvestir dans le jeu

‡Comprendre les consignes de jeu

objectif

‡Connaître et avoir joué en français au jeu "Ferme la boîte»/" Shutthe box»pré-requis

5 min 10 min 5 min

Approche culturelle autour

de jeux de cours ‡2XYULU OH ÓHX j G·MXPUHV OMQJXHV GH OM ŃOMVVH MYHŃ O·MLGH GH SMUHQPV RX SHUVRQQHV

UHVVRXUŃHV GH O·pŃROHB

‡HQPURGXLUH G·MXPUHV ÓHX[ PMPOpPMPLTXHV XPLOLVMQP OM QXPpUMPLRQ ÓXVTX·j 10B

Prolongement

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6H SUpVHQPHU QRP kJH G·RZ O·RQ YLHQP HP SMUOHU GH

ses animaux de compagnie

‡Phase de découverte:

‡Montrer la vidéo des assistants se présentant dans leur langue. ‡0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHVB ‡GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHPB

‡Phase G·MŃTXLVLPLRQ

‡Visionner à plusieurs reprises la vidéo avec les élèves. ‡Montrer les flashcards, écouter, répéter les structures et lexique ciblés.

Écouter à nouveau la vidéo et inciter les élèves à anticiper puis répéter les

phases. Faire mémoriser les structures par imprégnation.

‡Phase de consolidation:

‡Pratiquer à plusieurs reprises au cours de la journée les structures en les écoutant(faire disparaître progressivement le support vidéo pour ne

V·MSSX\HU TXH VXU OH VXSSRUP MXGLRB

déroulé ‡Découverte sonore de différentes langues/ jouer avec les sonorités ‡Savoir se présenter dans différentes langues ‡Oraliser en interaction VM\QqPHV ÓHX[ GH U{OHV" objectif 5 min 10 min 5 min pour animer la carte.prolongement

Apprendre à se présenter

dans différentes langues

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