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Quels sont les différents usages du langage oral?
- Pratquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questonner, proposer des solutons, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Qu'est-ce que la première maîtrise du langage oral ?
Une première maîtrise du langage oral permet aux élèves d'être actifs dans les échanges verbaux, de s'exprimer, d'écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition (programme de cycle 2, 2018).
Quels sont les différents types de situations orales scolaires ?
En effet, il est de très nombreuses situations orales scolaires où il s’agit de décrire, de mener une explication, de développer un questionnement, de justifier, de relater des faits précis, d’organiser un raisonnement chronologique ou un rapport de cause à conséquence.
Direction de la Recherche en Éducation
Burkina Faso
Unité Progrès Justice
Expression orale CP1
MENAPLN
1Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : présentation et répétition
Thème
Titre : Les formules de politesse
: à apprenant (e) doit être capable de/ : - employer convenablement les mots pour saluer une personne le matin ou le soir ; - dire dans quelles circonstances on dit au revoir ; - accomplir en exprimant les actions de Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.Matériels/supports :
Durée : 30mn
Expression orale CP1 : fiche N°1 (entièrement préparée)MENAPLN
2Déroulement
ÉTAPES RÔLE ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONSPHASE DE PRÉSENTATION (5MN)
Rappel /
Pré-requis (3 mn)
Demande : que dit-on en famille pour
saluer papa et maman le matin ? Le soir ?Répondent : le matin on dit bonjour,
le soir on dit bonsoir.Motivation (2 mn)
Demande pourquoi on salue papa et
maman.Communique les objectifs et invite les
apprenants à échanger et à donner ce quiRéponses possibles : parce que
Énoncent en leurs propres termes
ce qui estPHASE DE DÉVELOPPEMENT (20MN)
Présentation de la
situation (5mn)Invite deux apprenants à se saluer en
disant bonjour et pose la question : que font X et Y ? Que se disent-ils ? et dit ce que font la fille et le garçon.Demande qui lèvent la main, dit pourquoi.
- Répondent : - X et Y se saluent ; - Ils se disent bonjour. - Ils se disent au revoir, ils se saluent. chez lui.MENAPLN
3Analyse/
Échanges/
production (10mn)Consignes : Dans les groupes,
- échangez pour trouver les mots le soir quand on se salue et répétez- les ; - dites dans quelles circonstances on dit au revoir ; - employez les structures en étude en les accomplissant ou en les mimant ; - Posez- vous des questions pour utiliser les structures. - répondent et disent bonjour, bonsoir; on se quitte, on se sépare ; - utilisent les structures pour xprimer en accomplissant les actions ou en mimant : se lever, - se posent des questions : et sortirà sa place
Synthèse/
application/ (5mn) - Invite les élèves :à se poser des questions dans les
groupes et à utiliser les mots et structures étudiés ; actions ;à dire dans quelles circonstances on
dit au revoir.Phonétique
- Fait articuler les mots et expressions - se posent des questions pour : o trouver et répéter les mots bonjour, bonsoir ; o actions de : ; o dire dans quelles circonstances on dit au revoir.Articulent correctement les mots et
les structures retenus.MENAPLN
4 difficiles de prononciation selon la technique.Évaluation des
acquis (5mn) - Trouve les mots et structures désignant les éléments étudiés ; -dis dans quelles circonstances on dit au revoir. - Trouvent : les mots : bonjour, bonsoir ; les sur; - donnent les circonstances : quand on se quitte, on se sépare. - Vérifie le taux de réussite, le degré de participation des élèves et les invite à apprécier sa prestation ; - Prévoit une remédiation. compris, leurs souhaits pour la prochaine fois.Activité de
prolongementÀ prévoir à la fixation
MENAPLN
5Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème école
Titre : Les formules de politesse
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat.Matériels/supports :
Ressources : un rang, les bras, tendre les bras, rompreDurée : 30mn
Expression orale CP1 : fiche N°2 (contenu notionnel)MENAPLN
6Déroulement
ÉTAPES ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONSPHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de
la situation rang et mime les actions de : tendre les bras ; entrer ; sortir.Échangez et dites ce que les
élèves font.
Échangent et donnent des mots et des
expressions qui conviennent : un rang, le bras, la classe, se mettre en rang, tendre le bras, sortir de la classe.Analyse/
échange/
productionConsigne1 : dans les groupes,
échangez pour trouver le nom
des éléments à étudier, désignez -les en les nommant à tour de rôle.Consigne2 : invite un apprenant
à sortà à
tendre le bras. Répètent un à un le nom des élémentsétudiés en les désignant.
Échangent et répètent les bonnes
phrasesX tend le bras.
MENAPLN
7Échangez entre vous, dites ce
que fait X et répétez les phrases.Consigne3 : invite les
responsables de groupe à répéter en accomplissant les actions de : entrer, sortir, tendre le bras.Répètent les structures en exécutant les
actions exprimées tends le bras ONÉvaluation des
acquisAccomplit ou mime une à une les
actions étudiées et invite les apprenants à donner les structures correspondantes.Phonétique
Dit et fait répéter correctement
les mots ayant présentés des difficultés de prononciation.Donnent la structure correspondante à
Répètent correctement les mots.
Activité de
prolongementÀ prévoir à la fixation
MENAPLN
8Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème
Titre : Les formules de politesse
- nommer les éléments étudiés : père, mère, tante ; - demander le no Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutoratRessources : mon -
Matériel/supports :
Durée : 30mn
Expression orale CP1 : fiche N°3 (contenu notionnel)MENAPLN
9Déroulement
ÉTAPES ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONSPHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de
la situation entissageAppelle un élève de la classe en
donnant son nom et prénom, puis dit : -tu ?Écoutent attentivement et répondent
aux questions.Analyse/
échange/
productionConsigne 1
Dans les groupes, à tour de rôle dites
votre nom.Consigne 2 :
Dans les groupes, posez-vous des
questions pour connaitre le nom de ton camarade : " -Disent leur nom à tour de rôle. Je
lle X.Se posent des questions.
MENAPLN
10 tu ? », " -t-il ? », " -t-elle ? ».Consigne 3
Dans les groupes, posez-vous des
questions pour connaitre le nom du père, de la mère ou de la tante de X. " -ton père? », " -ta mère ? ». " -ta tante ? ».Répondent aux questions :
Synthèse /
applicationInvite les apprenants à dire leur nom
et à se poser des questions.Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou
les structures ayant présenté des difficultés de prononciation.Disent leur nom et se posent des
questions :Comment tu ?
MENAPLN
11ÉVALUATION
Évaluation des
acquisFait poser la question en changeant
de personnage.Exécutent la consigne.
Activité de
prolongementquotesdbs_dbs21.pdfusesText_27[PDF] fiche loi kouchner
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