Français
Oct 29 2013 Les déchets plastiques. 20% des déchets totaux. Les dépotoirs à ciel ouvert ... Productions écrite et orale d'un texte argumentatif.
La nature :
Jun 13 2016 Les textes argumentatifs ont été évalués selon les comportements recherchés ... Est-ce une lumière au-delà de cette montagne de déchets?
Compréhension des écrits
B. Lire un texte argumentatif. 12 points. A. Lire un texte informatif. 13 points. 1 D'un nouveau projet d'élimination de déchets électroniques.
Pouvoir des mots - Choix du jury 2019
Recueil de textes d'élèves
Le gaspillage alimentaire
Jun 4 2018 Grille d'évaluation d'un texte argumentatif . ... 18)? 1
LOPTIMISATION DE LA GESTION DES MATIÈRES RÉSIDUELLES
suremballage zéro déchet. L'objectif de cet essai est d'optimiser la gestion des matières résiduelles dans les supermarchés du. Québec en proposant la mise
Expériences autour du texte argumentatif
Améliorer la lecture et l'écriture de textes argumentatifs. CONSIGNE : rétablissez la présentation visuelle de ce texte en le réécrivant de façon que l'opinion
LE TRAITEMENT ET LA GESTION DES DECHETS MENAGERS A
Apr 15 2010 La loi du 13 juillet 1992 constitue certes désormais le texte de référence en matière d'élimination des déchets et d'installations classées ...
JANVIER 2020
Jan 14 2020 Le Canada et le Québec champions mondiaux des déchets p. 7. Pourquoi produisons-nous autant de déchets p. 7. Le textile
Guide relatif à la lutte contre les abandons et dépôts illégaux de
Fiche 13 : Végétaliser les sites de dépôts illégaux de déchets . les cas où le texte créant l'infraction le précise si c'est une contravention.
LES DÉCHETS - Dunod
Chapitre 1 : Les gisements de déchets 3 1 1 Qu’est-ce qu’un déchet ? 3 1 2 Les différents types de déchets et leurs gisements 10 Chapitre 2 : Les interlocuteurs du déchet 49 2 1 Les industriels à l’échelle nationale 49 2 2 Les PME liées aux déchets 56 2 4 Les collectivités territoriales 77 2 5 Des administrations concernées 79
LES DÉCHETS - Dunod
La prolifération des déchets devient de plus en plus une préoccupation majeure elle suscite des débats et des dialogues entres des élus collectivités associations citoyens qui ont pris conscience des dangers que présentent ces déchets sur la santé humaine et sur l’environnement
???? Sous Les Déchets, La Plage…
Chaque année, plus de 300 millions de tonnes de plastique ne sont pas recyclées. Les conséquences sur la nature sont gravissimes, notamment sur les océans qui contiendraient selon la revue américaine Science plus de 110 millions de tonnes de déchets plastiques. Des îles entières se retrouvent recouvertes par les déchets, c’est le cas de l’île Hende...
Comment développer le sujet du déchet ?
L’auteur a voulu développer le sujet du déchet avec une vision globale en partant de création des déchets jusqu’à son traitement en filières adaptées, en passant par les collectes et différentes installations liées à ces déchets. Les déchets et ses industries liées étaient autrefois négligés, cachés, voire tabous.
Comment aborder le thème des déchets ?
C’est volontairement que nous abordons le thème des déchets de manière simple et concrète où le déchet est expliqué de A à Z. L’auteur utilise un langage commun afin de pouvoir évoquer ce vaste thème des déchets dans un ouvrage généraliste et abordable. Cet ouvrage est à destination du grand public soucieux des problèmes d’envi-ronnement.
Qu'est-ce que le déchet ?
un déchet : signifie « détritus ». C’est donc un résidu que l’on ne peut pas réutiliser. se retrouver : « se retrouver » dans ce texte est utilisé dans le sens de « se trouver dans une situation en conséquence de quelque chose » En conséquence de cette pollution plastique, des îles se trouvent recouvertes de déchets.
Pourquoi les déchets sont-ils si envahissants ?
C’est en augmentant sa technicité et son équipement, ainsi que la concentration de population au même endroit, que les déchets deviennent visibles et envahissants. C’est leur concentration et le manque de prise en compte qui fait des déchets un problème pour les populations humaines. Le xxe siècle semble l’époque la plus productrice en déchets.
Le plastique pollueur
1. Les déchets plastiques
20% des déchets totaux
Les dépotoirs à ciel ouvert
Les dépotoirs sous-marins
Pas de recyclage du plastique
Le plastique se recycle-t-il?
2. Les effets sur l'environnement
Sur la vie aquatique
Sur les animaux domestiques
Sur la chaine alimentaire
3. L'interdiction des plastiques
Sont-ils utiles?
Sacs organiques réutilisables
Paniers et cabas
4. Sacs plastiques = produits pétroliers
Réduire notre dépendance
Toxicité
Pétro-polymères
Projet de l'élève :
Productions écrite et orale
d'un texte argumentatif 2013Français
30 -11
Français 30-1
Projet de l'élève :
Productions écrite et orale d'un texte argumentatifSujet : Le plastique pollueur
Ce projet
1 s'appuie sur le Résultat d'apprentissage général (RAG) suivant : C1. L'élève sera capable de se situer face aux réalités linguistiques et culturelles francophones de son milieu et d'ailleurs. CO10. L'élève sera capable de s'exprimer de diverses façons a n de répondre à des besoins de communiquer de l'information, d'explorer la langue et de divertir. Objet : • Productions écrite et orale d'un texte argumentatif Buts :• Pour mieux réussir l'examen de Français 30-1 en vue de l'obtention du diplôme de 12 e année Pour améliorer ses compétences dans d'autres matièresProcédés :
En se familiarisant avec le vocabulaire, la structure et l'analyse du texte argumentatif donné en exemple, " Doit-on bannir le téléphone portable de nosécoles? »
En se référant au modèle donné et en faisant l'analyse du texte argumentatif, " La caféine chez les ados : une mode nocive? »En corrigeant les erreurs de grammaire
En tenant compte des étapes à suivre avant de rédiger un texte argumentatif sur les réseaux sociaux virtuelsEn tenant compte des étapes à suivre après avoir rédigé la rédaction et en préparant le
plan de la présentation orale sur le texte argumentatif qui porte sur l'environnement En se référant au modèle donné, faire l'analyse d'au moins un texte argumentatif rédigé par un pair et fournir une rétroaction sur les forces de son texte et sur ce qui doit être amélioréEn effectuant une auto-évaluation
En présentant oralement le texte argumentatif
En procédant à un transfert des connaissances antérieures et ce lles acquises durant ce projet vers une meilleure application des règles de la langue française 11 - Ce projet s'appuie sur le programme d'études de Françai
s (2000)2 - Note : Le masculin utilisé dans ce document a pour but d'alléger le document.
2SURVOL DU PROJET
ÉTAPES
Cochez la case une
fois l'étape complétée et notez le temps que vous avez pris pour la compléter. Date d'échéanceAvant la rédaction
Regardez rapidement tout le projet pour avoir une idée de la tâche à effectuer. Survolez les titres et le plan pour avoir une idée globale de ce que vous aurez à faire. Familiarisez-vous avec le texte portant sur le téléphone cellulaire et son analyse dans le gui de de l'élève. Répondez aux questions et faites l'analyse du texte argumentatif inclus dans ce projet.Faites une recherche sur le sujet donné.
Exploitez le lexique.
Utilisez le plan du texte argumentatif pour structurer vos arguments selon le sujet. Discutez avec un partenaire, un parent ou un enseignant de la qualité de votre plan.À partir des idées que vous avez incluses dans votre plan, faites-le valider pour vous assurer qu'il est complet.
Assurez-vous d'avoir sous la main toutes les références bibliographiques dont vous vous servirez pour rédiger votre texte
argumentatif.Pendant la rédaction
Utilisez le plan de votre texte argumentatif pour rédiger l'ébauche de votre texte à l'ordinateur.
Choisissez une taille de caractère de 12 points pour vous assurer que votre texte sera lisible. Imprimez l'ébauche de votre texte argumentatif pour y apporter les corrections nécessaires.Complétez la grille d'auto-évaluation.
Assurez-vous d'avoir tous les éléments énumérés dans la grille. Faites lire votre ébauche à un partenaire, un parent ou un enseignant pour y ap porter les changements nécessaires.Après la rédaction :
Production orale
Établissez un plan de travail en tenant compte des conditions de travail. Identifiez les exigences de la présentation telles le temps alloué, l'ordre des présentations, etc. Mettez à profit la rétroaction fournie par un partenaire, un parent ou un enseigna nt.Respectez les règles propres au registre de langue approprié à la situation de communication (utili
sez un langage courant lors des présentations). Choisissez la façon de traiter le sujet de la présentation tout en tenant compte de la sensibilité du public cible.Apportez les changements nécessaires au vocabulaire et à la structure des phrases, après vous être exercé.
Apportez les changements à l'organisation du contenu en regroupant les arguments et en les ordonnant, après vous être exercé.
3Procédés argumentatifs :
1.Qu'est-ce qu'une thèse?
Proposition (idée ou point de vue) que l'on cherche à défe ndre 2.Qu'est-ce qu'un argument?
Raisonnement destiné à convaincre ou à réfuter une thèse à l'aide de preuves, de détails et
d'exemples 2a.La démonstration :
La démonstration consiste à expliquer un fait, une opinion, une situation problématique ou à justi?er une thèse. 2b.La comparaison :
La comparaison consiste à examiner les ressemblances et les différences entre deux thèses. Il est important de noter que deux thèses différentes n'égalent pas nécessairement deux points de vue opposés sur ce même sujet. 2c.La confrontation :
La confrontation consiste à comparer deux argumentations et à exposer les points conciliants (pour) et les points contradictoires (contre). 2d.La concession :
La concession consiste à accepter un compromis pour montrer qu'on croit partiellementà une autre thèse.
2e.La réfutation :
La réfutation consiste à examiner chacun des arguments avancés par une thèse et à en contester le raisonnement. L'auteur de cette contestation doit proposer une nouvelle thèse et de nouveaux arguments qui présentent bien son point de vue. 3.Qu'est-ce qu'une ouverture?
Soit une question ouverte amenée vers une autre thèse, soit une pensée qui appuie l'argument
précédent dans le but d'amener le lecteur à ré?échir. C'est la dernière chance pour convaincre
les lecteurs indécis.VOCABULAIRE DU TEXTE ARGUMENTATIF
4PLAN D'UN TEXTE ARGUMENTATIF
Ce plan a servi à faire l'analyse du texte Doit-on bannir le téléphone portable de nos écoles? (p. 6 à 12).
TITREINTRODUCTION
(paragraphe 1)DÉVELOPPEMENT
(paragraphes 2, 3, 4) (paragraphe 2) (paragraphe 3) (paragraphe 4) et et et *Les arguments sont présentés par la démonstration, la comparaison, la confrontation et les stratégies argumentatives telles que la concession et la réfutation.CONCLUSION
(paragraphe 5)Sources bibliographiques
TITRESujet amené
Sujet posé (thèse)
Sujet divisé
prouveArgument 1*Argument 2*
Argument 3*
égalent
PREUVESPREUVES
appuientappuientDétailsExemplesDétailsExemples
appuient appuient Reformulation de la thèseReformulation de la thèseSynthèse
Résultat
Ouverture
re?ète les arguments réaf?rme la thèsePREUVES
appuientDétailsExemples
appuientReformulation de la thèse
prolongement, question ouverte ou remarque ?nale 5L'ORGANISATION D'UN TEXTE
Voici des marqueurs de relation pour vous aider à structurer votre texte. On s'en sert pourindiquer les rapports logiques entre les idées de l'argument qui s'inscrivent dans la continuité et
la progression de son texte. Dans les critères de notation de l'examen de Français 30-1 en vue de
l'obtention du diplôme, on met l'accent sur l'utilisation de s marqueurs de relation dans la section" Organisation ». (Activité à suivre après l'analyse du texte argumentatif : Doit-on bannir le
téléphone portable de nos écoles?)Rapport entre les idées : la cause
Expliquer ce qui cause l'idée émise
à cause de, car, comme, en effet, en raison de, étant donné, étant donné que, grâce à, parce que, puisque, vu que,Rapport entre les idées : la conséquence
Faire le bilan d'une idée et de l'effet de cette idée ainsi, alors, au point que, c'est pourquoi, de là, de sorte que, donc, d'où, en conséquence, en somme, par conséquent, par suite de, pour conclure, si bien queRapport entre les idées : la comparaison
Faire ressortir les ressemblances
autant que, comme, de même que, parallèlement, plus que, (aussi... autant... plus... moins...) queRapport entre les idées : la concession
Donner une limite à une idée émise, nuancer une idée, peser le pour et le contre, limiter l'idée bien sûr, bien que, certes, en dépit de, malgré, malgré que, même si, néanmoins, or, pourtant, quoiqueRapport entre les idées : l'addition
Ajouter une idée complémentaire à celle déjàémise
alors, aussi, d'une part... d'autre part, deuxièmement, en?n, en plus, ensuite, et, et puis, ni, outre que, premièrement, puis, quant à, sans compter que, troisièmement, voireRapport entre les idées : l'opposition
Mettre en parallèle deux différences
à l'opposé, alors que, au contraire, au lieu que, cependant, contrairement à, en revanche, inversement, mais, or, par contre, tandis que, toutefoisRapport entre les idées : la restriction
Donner une limite à une idée émise, nuancerquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44[PDF] les dangers des déchets sur l'environnement
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