SCIENCES DE LINGENIEUR
L'enseignement des Sciences de l'ingénieur apporte alors les concepts élémentaires l'énergie consommée ou débitée par une charge pendant une seconde.
SLCI - Systèmes du second ordre
Sciences Industrielles de l'ingénieur. CI 2 – SLCI : ÉTUDE DU COMPORTEMENT DES SYSTÈMES CHAPITRE 5–ÉTUDE DES SYSTÈMES FONDAMENTAUX DU SECOND ORDRE.
Création et innovation technologiques (CIT) Sciences de lingénieur
MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE CRÉATION. ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES (CIT). ET SCIENCES DE L'INGÉNIEUR (SI). Les enseignements optionnels de seconde SI et
Déterminer la réponse dun second ordre
Sciences. Industrielles de l'Ingénieur. S eq . 4 – C h ap . 2. C h a p itre. 2. Cours. Déterminer la réponse d'un second ordre. Prérequis. ? Séquence 2.
CI-2 : Modéliser et simuler les systèmes linéaires continus invariants.
d'un système du premier ou second ordre. LYCÉE CARNOT (DIJON) 2020 - 2021. Germain Gondor. Sciences de l'Ingénieur (MPSI - PCSI).
Nouvelle Seconde
Les enseignements proposés en seconde vont être légèrement modifiés à la rentrée 2019. Des cours S.I. SCIENCES DE L'INGÉNIEUR - - 1h30.
Sciences de lingénieur
Au cours de la classe de première un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d'imaginer et de matérialiser tout ou partie d'une solution originale
version 2020_seconde S.ppt [Mode de compatibilité]
sciences de l'ingénieur sciences de la gestion et de la comptabilité)…
MECANIQUE DES FLUIDES I (Cours et Applications) Dr YOUCEFI
étudiants de la deuxième année LMD (3ème semestre) du domaine Sciences et Technique des universités et écoles d'ingénieurs Algériennes. Il constitue une
Sommaire BAC S-SI Cours - Chapitre 01
Bac S Science de l'Ingénieur – Lycée Chevalier d'Eon – TONNERRE
Sciences de l'ingénieur - Enseignement d'exploration - Education
PROGRAMME DE SCIENCES DE L’INGENIEUR EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d’exploration Préambule Les technologies contribuent à répondre aux besoins humains en passant de l’idée (ou du principe) à la proposition de solutions respectueuses de l’environnement
Quels sont les objectifs du programme de sciences de l’ingénieur en seconde ?
Le programme officiel de sciences de l’ingénieur en Seconde présente les objectifs de cet enseignement. Appréhender la place de l’expérimentation pour valider un choix technologique ; Adopter une démarche collective de résolution de problème. En Seconde, le programme de sciences de l’ingénieur est découpé en deux parties :
Quel lycée pour ingénieur ?
lycée général et technologique sciences de l'ingénieur (enseignement de spécialité) création et innovation technologiques et sciences de l'ingénieur (enseignement optionnel)
Qu'est-ce que le programme de sciences de l'ingénieur ?
En Seconde, le programme de sciences de l’ingénieur est découpé en deux parties : Raisonner, pratiquer une démarche scientifique, expérimenter À chaque partie sont associées plusieurs compétences qui seront développées tout au long de l’enseignement.
Quels sont les programmes optionnels de création et innovation technologique et sciences de l'ingénieur ?
Les programmes des enseignements optionnels création et innovation technologique et sciences de l'ingénieur de la classe de seconde générale et technologique et de l'enseignement de spécialité sciences de l'ingénieur (SI) pour le cycle terminal de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.
Sciences de l'ingĠnieur, enseignement de spĠcialitĠ, cycle terminal, ǀoie gĠnĠrale.
Sciences de l'ingénieur
Cycle terminal, enseignement de spécialité
Sciences de l'ingĠnieur, enseignement de spĠcialitĠ, cycle terminal, ǀoiegénérale. 2
2Sommaire
Préambule 3
Les objectifs généraux 3
Une démarche scientifique affirmée 4
Des projets innovants mobilisant une approche design 5 Un enseignement contextualisé dans de grandes thématiques 6Programme 7
Créer des produits innovants 7
Analyser les produits existants pour appréhender leur complexité 9 Modéliser les produits pour prévoir leurs performances 12 intervenants extérieurs 18 Sciences de l'ingĠnieur, enseignement de spĠcialitĠ, cycle terminal, ǀoiegénérale. 3
3Préambule
Les objectifs généraux
quotidiennement les sciences et les technologies.Les enjeux de société sont considĠrables et se situent ă la conjonction d'Ġǀolutions rapides et
qu'augmenter, s'accompagnent de fortes contraintes de prĠserǀation de l'enǀironnement. Ladensification des métropoles interroge aussi profondĠment l'organisation de ces nouǀeaudž
territoires, notamment la mobilitĠ intra et edžtra urbaine et l'ensemble des infrastructures
associées. Ces évolutions, parmi les plus importantes, imposent d'imaginer des solutions
alternatives à celles existantes.De façon concomitante, la révolution numérique bouleverse les rapports entre les personnes et
leur environnement, entre les êtres humains et les machines. Elle modifie également la
relation entre les machines elles-mġmes, capables d'Ġchanger de faĕon autonome des
objets. Grâce au déploiement et à la puissance des réseaux de communication, chacun accède
sur la possession des objets. Cette nouvelle culture du partage développe des valeurs de
laissée aux prochaines générations. Les ingénieurs, au terme de leur formation, sont capables d'imaginer des solutions innovantesqui ne se limitent pas à la conception des objets réduits à la seule dimension matérielle. Ils
proposent des solutions qui associent les dimensions matérielles et numériques, intégrées et
complémentaires, non plus pensées successivement et séparément mais de façon simultanée.
Les sciences de l'ingĠnieur s'intĠressent audž objets et audž systğmes artificiels, appelĠs de façon
plus générique " produits ». Cette appellation de " produit ͩ rĠunit sous un mġme terme l'objet
matériel et son jumeau numérique. Il intègre le programme informatique utile à son
réseau de communication. Ces produits, supports d'actiǀitĠs des élèves au cycle terminal du
lycée, répondent à des besoins et définissent des usages. Leurs définitions permettent de
qualifier et de quantifier les performances du service attendu. Sciences de l'ingĠnieur, enseignement de spĠcialitĠ, cycle terminal, ǀoiegénérale. 4
4Ces solutions s'inscriǀent dans un contedžte fortement contraint par les enjeudž sociaudž,
sociétaux et environnementaux, par la prise de décisions éthiques et responsables. compétences fondamentales qui permettent aux élèves de poursuivre vers les qualifications d'ingĠnieur dont notre pays a besoin.Une démarche scientifique affirmée
qualifier et quantifier les performances du produit afin de vérifier si le besoin initialement défini
est satisfait. consiste à comparer les différentes performances du cahier des charges avec celles mesurées Un enseignement scientifique ambitieux pour préparer à l'enseignement supĠrieur La contribution des STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) permet une L'enseignement de sciences de l'ingénieur intègre des contenus propres aux sciencesphysiques. De plus, en classe de terminale, les élèves ayant choisi l'enseignement de spĠcialitĠ
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