QUESTIONNER LE MONDE
Mise en œuvre des approches intermédiaire et en fin de cycle. Dans une classe de CE2 les élèves sont Séance 2 – L'air peut-il être déplacé
Lair existe-t-il ? Lair est-il de la matière ? Lair est-il de la matière
Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'air. Objectifs/ intentions pédagogiques : cette séquence va permettre aux ... Séance 2 et 2bis.
Cycle II-AIR
Cycle II – L'air Séance 2 – Propositions d'expériences sur la présence de l'air dans le verre. ... Défi 2 – Faire remonter une bouteille pleine d'eau.
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2. Mettre en œuvre son enseignement dans la classe. Retrouvez Éduscol sur. Proposition 4 : Séquence pour des approches intermédiaire et en fin de cycle.
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Séance 1. Qu'est-ce que le vent ? L'air existe. Représentations initiales. Communication orale. Écrits par binôme. Séance 2. Comment
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Séance 2 – L'air peut déplacer un objet – Défi n°1 : de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016. 2. CYCLE.
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Séance 2 – L'air peut déplacer un objet – Défi n°1 : de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016. 2. CYCLE.
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L'air de la matière ? Séquence 2. Approches initiale et intermédiaire. Dans une classe de CP-CE1
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Cette séquence propose une approche initiale de la mise en œuvre d'expériences de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016. 2. CYCLE.
Ressources EDUSCOL cycle 2 - QUESTIONNER LE MONDE
2. Synthèse Eduscol. Questionner le monde Cycle 2. Exemples de séquences et de séances. L'air de la matière ? Introduction.
[PDF] Lair - Cycle II - Fondation LAMAP
Séance 2 – Propositions d'expériences sur la présence de l'air dans le verre Recherche d'un protocole commun avec le matériel Consigne : « Avec le matériel
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L'Air : Sujet d'étude pour le cycle 2 Centre pilote LA MAIN A LA PÂTE de Nogent sur Oise – REP 2013/2014 12 Séquence 1 Qu'y a-t-il dans les sacs cachés
[PDF] Lair est de la matière - classeelementaire
La matérialité de l'air du cycle 1 au cycle 3 Les propriétés de l'air Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Prise de conscience de l'air quand il est en mouvement
Prise de conscience de lexistence de lair au cycle 2 - le stylo de vero
16 fév 2017 · Une progression en 4 séances plus une séance de fabrication d'objets fonctionna t avec de l'air : (véhicule à propulsion le pétard à air
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1 Prise de conscience de l'existence de l'air – cycle 2 Séance 1 : définir la présence de l'air 1 Présentation d'un sac plastique
[PDF] Lair existe-t-il ? Lair est-il de la matière ? Lair est-il - Sciences 07
14 mar 2017 · Conclusion (à noter au tableau) : « Des bulles d'air s'échappent et remontent à la surface Le bocal va se remplir d'eau » Page 4 Séance n°2
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?trace écrite exercice 1 Le ballon est rempli d'air C'est la force de l'air qui s'échappe qui fait déplacer le ballon dans la classe 2- L'air
1 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 1 : définir la présence de l'air
1. Présentation d'un sac plastique
ĺ Question : pouvez-vous me dire ce qu'il y a dans ce sac ?ĺ Expérience : fermer le sac sans l'aplatir puis appuyer dessus pour essayer de l'aplatir complètement.
C'est difficile, pourquoi ?
ĺ Constat : A l'intérieur du sac, il y a de l'air.2. Où est l'air ? Comment montrer sa présence ?
Expérience 1 : (Matériel : 1 bac, 1 verre, un mouchoir, de l'eau) Mettre le mouchoir en boule au fond du verre puis enfoncer verticalement le verre dans le bac d'eau. Ressortir le verre. ĺ Constat : le mouchoir est toujours sec. (La présence d'air empêche l'eau d'entrer) Même expérience mais en penchant légèrement le verre.ĺ Constat : L'eau entre dans le verre, le mouchoir est mouillé, l'air s'échappe vers la surface et fait
des bulles. Expérience 2 : (Matériel : 1 bac, 1 petit sac plastique, une aiguille, de l'eau)Fermer le sac en emprisonnant de l'air.
Plonger le sac dans le bac d'eau.
Percer le sac avec une aiguille
ĺ Constat : des bulles d'air s'échappent et remontent à la surface, le sac se rempli d'eau. Expérience 3 : (Matériel : 1 bac, 1 bouteille d'eau vide, un ballon de baudruche, de l'eau)Fixer le ballon sur le goulot de la bouteille.
Couper le fond de la bouteille.
Enfoncer verticalement la bouteille dans l'eau
ĺ Constat : le ballon se gonfle lorsqu'on enfonce la bouteille dans l'eau. L'eau pousse l'air contenu de la
bouteille, celui-ci cherche à s'échapper et il remplit le ballon.3. Dans la vie de tous les jours, où peut voir l'air ?
L'air est un gaz invisible. La fumée, ce n'est pas de l'air. On peut voir les effets de l'air qui se déplace : le vent dans les branches, sur les drapeaux. Je peux le sentir en soufflant sur ma main. Je peux déplacer l'air avec un éventail. 2 1 3 http://le-stylo-de-vero.eklablog.com2 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
4. Pourquoi l'air est-il nécessaire ? A quoi sert-il ?
Noter les remarques des enfants.
Expérience : (Matériel : 1 paille, un bac d'eau)Souffler avec une paille dans l'eau.
ĺ Constat : nous faisons des bulles
5. Fiches (CP et CE1) : prendre conscience de l'existence de l'air dans diverses situations.
Résumé : L'air ce n'est pas du vide, nous le respirons, il est indispensable à la vie. L'air est une matière faite de différents gaz invisibles que l'on ne peut pas attraper. On peut voir l'air sous forme de bulles dans l'eau. Prendre conscience de l'edžistence de l'air dans diǀerses situations.Séance 2 : Recherche d'appareils qui ont besoin d'air pour fonctionner et ceux qui produisent du vent.
1. Présentation du Power Point
ĺ Questions : Quels sont les appareils qui ont besoin d'air pour fonctionner ? Les lister. Quels sont les appareils qui produisent de l'air, du vent ? Les lister.Comment peut-on sentir l'air autour de nous ?
ĺ Expérience : Présentation du power point Repérer les objets qui utilisent l'air pour fonctionner.Repérer les objets qui produisent de l'air.
D'où vient le vent ? A-t-il une direction ?
Le vent a-t-il une force ? Comment le montrer ? (il peut pousser les objets)2. Fiches (CP et CE1) : prendre conscience de l'existence de l'air dans diverses situations.
Résumé : L'air autour de nous se manifeste sous la forme du vent. Le vent souffle et a une force.
La force de l'air est utilisée pour faire fonctionner des appareils : trompette, sèche -cheveux,
moulin, bateau à voile...Classe les objets dans la bonne colonne : ceux qui ont besoin d'air pour fonctionner, ceux qui produisent
du vent, ceux qui utilisent une autre énergie pour fonctionner. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com3 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 3 : L'air a un poids, une force. On peut le comprimer.1. L'air a une force
ĺ Expérience : (Matériel : ficelle, paille, ballon de baudruche, ruban adhésif).Enfiler la ficelle dans la paille, fixer le ballon gonflé à la paille avec du ruban adhésif, tendre
la ficelle et ouvrir le ballon. ĺ Celui-ci se déplace grâce à la force exprimée par l'air qui s'échappe. Rappel : comment l'homme utilise cette force et pourquoi ? Résumé : Le vent est de l'air en mouvement. Quand il est fort, il peut même faire bouger des objets lourds et déraciner les arbres.2. L'air a un poids
ĺ Expérience : (Matériel : ficelle, 1 bâton, 2 ballons de baudruche). Accrocher deux ballons à chaque extrémité du bâton et équilibrer la balance.Gonfler un des deux ballons.
ĺ La balance penche du côté du ballon gonflé. Résumé : On peut peser l'air, même s'il est très léger.On dit qu'il a une masse.
3. L'air exerce une pression.
ĺ Expérience 1 : (Matériel : seringue).
De l'air enfermé dans une seringue peut être comprimé ou détendu.On peut sentir la pression de l'air sur le doigt.
ĺ Expérience 2 : (Matériel : bouteille, ballon, bassine d'eau chaude) Fixer le ballon dégonflé sur une bouteille remplie d'air.Plonger la bouteille dans un bac d'eau chaude.
ĺ Quand la bouteille se réchauffe, le ballon gonfle car l'air en se réchauffant prend plus de place, il se dilate. Résumé : L'air peut changer de volume, on dit qu'il est compressible. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com4 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 4 : L'air contient de l'oxygène.
1. Pourquoi l'air est-il indispensable ? Comment montrer qu'il y a de l'oxygène dans l'air ?
ĺ Expérience 1 : (Matériel : deux bougies, deux récipients en verre de différente grandeur)
Allumer les deux bougies, puis les emprisonner en même temps sous les récipients en verre. ĺ La bougie se trouvant dans le plus grand récipient s'éteint plus tard une fois qu'elle a consommé tout l'oxygène présent dans la bouteille.Résumé : La flamme de la bougie consomme de l'air et plus le bocal est grand, plus il y a d'air dans le
bocal et plus la flamme dure longtemps. L'oxygène est l'un des gaz qui compose l'air. La flamme d'une bougie a besoin d'oxygène pour brûler. Le corps humain a également besoin d'oxygène pour fonctionner. Pour finir, voici un petit problème à poser aux enfants avant de réaliser l'expérience.eau sur laquelle flotte un petit bateau (cf. JM Rolando). Là encore, on demande aux enfants de prévoir ce
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