QUESTIONNER LE MONDE
de certaines de ses propriétés : l'air existe est partout
1 « Lair est-il de la matière ? » Cette phrase est extraite des
Le but est de faire prendre conscience de l'existence de cet air « statique ». Ceci se fait en général au cycle 2 en demandant aux enfants d'attraper de
LEXISTENCE DE LAIR Patrice Raffarin professeur sciences
d'accompagnement des programmes du cycle 2 intitulée « L'air est-il de la prise de conscience de son existence il s'agit de mener à la découverte de ...
MODULE Mise en évidence de lair Cycle : 2 Classe: CE1 LA
Cycle : 2. Classe: CE1. LA MATIERE. Programme. L'existence de l'air Aide à l'évaluation des élèves –Vol 2- Ministère de l'éducation nationale.
GTP GTP GTP
Guide des travaux pratiques. 6 GTP. TP 2 - Comment voir l'air ? Niveau Cycle 2 (CP-CE1). Objectif Prendre conscience de l'existence de l'air. Matériel.
1 Prise de conscience de lexistence de lair – cycle 2
1 Prise de conscience de l'existence de l'air – cycle 2. Séance 1 : définir la présence de l'air. 1. Présentation d'un sac plastique.
Lair existe-t-il ? Lair est-il de la matière ? Lair est-il de la matière
Existence effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air) Etape 2 collectif à l'oral. Hypothèses notées au tableau.
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Séquence 2. Approches initiale et intermédiaire. Dans une classe de CP-CE1 les élèves sont amenés à prendre conscience de l'existence de l'air et à
QUESTIONNER LE MONDE
Séance 2 – L'air peut déplacer un objet – Défi n°1 : de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016. 2. CYCLE.
Lair (des pistes pour les 3 cycles)
séquence est destinée à des élèves de cycle 2. Elle est composée de 8 séances : -Introduction au thème de l'air. -L'existence de l'air : mise en évidence
[PDF] Lair - Cycle II - Fondation LAMAP
- Connaître les manifestations de l'air en mouvement : vent souffle - Les bulles d'air dans l'eau Objectifs : - Montrer que l'air existe
[PDF] 1 Prise de conscience de lexistence de lair – cycle 2 - Eklablog
1 Prise de conscience de l'existence de l'air – cycle 2 Séance 1 : définir la présence de l'air 1 Présentation d'un sac plastique
[PDF] Lair est de la matière - classeelementaire
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Prise de conscience de l'air quand il est L'existence de l'air n'est pas mise en doute (il est vital il est autour de nous)
[PDF] MODULE Mise en évidence de lair Cycle : 2 Classe - I-profs
Cycle : 2 Classe: CE1 LA MATIERE Programme L'existence de l'air Compétences visées SEANCE 2 :Comment prouver que la poche contient quelque chose ?
Prise de conscience de lexistence de lair au cycle 2 - le stylo de vero
16 fév 2017 · Prise de conscience de l'existence de l'air au cycle 2 Des fiches d'exercice suite aux expériences et pour garder une trace dans le cahier «
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Modéliser de façon simple Séance 1 : L'existence de l'air Qu'est-ce que l'air ? Existe-il ? Séance 2 : L'air se transvase Peut-on transvaser l'air ?
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Après avoir mis en évidence l'existence de l'air par l'expérimentation les enfants étudieront successivement certaines propriétés de l'air (l'air se déplace
[DOC] Lexistence de lair et ses propriétés cycle 2
- L'air chaud se dilate l'air froid se rétracte - L'air chaud monte - L'air sert à la combustion - L'air exerce une force - L'air a
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14 mar 2017 · Existence effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de Attendu(s) de fin de cycle : Séance 2 et 2bis
[PDF] Lair Cycles 2 & 3 - Blog Initiatives
* PROGRAMME : L'existence de l'air * PRESENTATION DU MODULE : L'air est un gaz invisible et les élèves n'ont pas toujours conscience de son existence et de
C'est quoi l'air cycle 2 ?
L'air est invisible, incolore et inodore. Il est présent partout autour de nous. L'une de ses propriétés est qu'il se comprime (la même quantité d'air prend moins de place). C'est le cas dans cette expérience, lorsqu'il se retrouve piégé dans la demi-bouteille.Où Trouve-t-on de l'air ce2 ?
L'air est un mélange de gaz qui se trouve autour de nous et qu'on respire pour pouvoir vivre.
L'air est invisible, il n'a pas d'odeur et on ne peut pas le toucher, mais on peut le ressentir, car il se déplace : c'est le vent.L'air n'a pas de forme, il remplit tout l'espace qu'on lui donne.Comment savoir que l'air existe ?
Pour cette expérience, on a besoin d'un ballon de baudruche. Comment peut-on déterminer l'existence de l'air avec un ballon de baudruche ? En soufflant dans le ballon. S'il se remplit, l'air est bien présent dans le ballon.- L'air est de la matière
Tu ne peux pas le voir puisqu'il est invisible, mais tu vois qu'il bouge des choses quand il y a du vent et il peut d'ailleurs être très fort et faire des dégâts. Puisque l'air existe et qu'on peut l'attraper comme avec le ballon l'air est de la matière.
1 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 1 : définir la présence de l'air
1. Présentation d'un sac plastique
ĺ Question : pouvez-vous me dire ce qu'il y a dans ce sac ?ĺ Expérience : fermer le sac sans l'aplatir puis appuyer dessus pour essayer de l'aplatir complètement.
C'est difficile, pourquoi ?
ĺ Constat : A l'intérieur du sac, il y a de l'air.2. Où est l'air ? Comment montrer sa présence ?
Expérience 1 : (Matériel : 1 bac, 1 verre, un mouchoir, de l'eau) Mettre le mouchoir en boule au fond du verre puis enfoncer verticalement le verre dans le bac d'eau. Ressortir le verre. ĺ Constat : le mouchoir est toujours sec. (La présence d'air empêche l'eau d'entrer) Même expérience mais en penchant légèrement le verre.ĺ Constat : L'eau entre dans le verre, le mouchoir est mouillé, l'air s'échappe vers la surface et fait
des bulles. Expérience 2 : (Matériel : 1 bac, 1 petit sac plastique, une aiguille, de l'eau)Fermer le sac en emprisonnant de l'air.
Plonger le sac dans le bac d'eau.
Percer le sac avec une aiguille
ĺ Constat : des bulles d'air s'échappent et remontent à la surface, le sac se rempli d'eau. Expérience 3 : (Matériel : 1 bac, 1 bouteille d'eau vide, un ballon de baudruche, de l'eau)Fixer le ballon sur le goulot de la bouteille.
Couper le fond de la bouteille.
Enfoncer verticalement la bouteille dans l'eau
ĺ Constat : le ballon se gonfle lorsqu'on enfonce la bouteille dans l'eau. L'eau pousse l'air contenu de la
bouteille, celui-ci cherche à s'échapper et il remplit le ballon.3. Dans la vie de tous les jours, où peut voir l'air ?
L'air est un gaz invisible. La fumée, ce n'est pas de l'air. On peut voir les effets de l'air qui se déplace : le vent dans les branches, sur les drapeaux. Je peux le sentir en soufflant sur ma main. Je peux déplacer l'air avec un éventail. 2 1 3 http://le-stylo-de-vero.eklablog.com2 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
4. Pourquoi l'air est-il nécessaire ? A quoi sert-il ?
Noter les remarques des enfants.
Expérience : (Matériel : 1 paille, un bac d'eau)Souffler avec une paille dans l'eau.
ĺ Constat : nous faisons des bulles
5. Fiches (CP et CE1) : prendre conscience de l'existence de l'air dans diverses situations.
Résumé : L'air ce n'est pas du vide, nous le respirons, il est indispensable à la vie. L'air est une matière faite de différents gaz invisibles que l'on ne peut pas attraper. On peut voir l'air sous forme de bulles dans l'eau. Prendre conscience de l'edžistence de l'air dans diǀerses situations.Séance 2 : Recherche d'appareils qui ont besoin d'air pour fonctionner et ceux qui produisent du vent.
1. Présentation du Power Point
ĺ Questions : Quels sont les appareils qui ont besoin d'air pour fonctionner ? Les lister. Quels sont les appareils qui produisent de l'air, du vent ? Les lister.Comment peut-on sentir l'air autour de nous ?
ĺ Expérience : Présentation du power point Repérer les objets qui utilisent l'air pour fonctionner.Repérer les objets qui produisent de l'air.
D'où vient le vent ? A-t-il une direction ?
Le vent a-t-il une force ? Comment le montrer ? (il peut pousser les objets)2. Fiches (CP et CE1) : prendre conscience de l'existence de l'air dans diverses situations.
Résumé : L'air autour de nous se manifeste sous la forme du vent. Le vent souffle et a une force.
La force de l'air est utilisée pour faire fonctionner des appareils : trompette, sèche -cheveux,
moulin, bateau à voile...Classe les objets dans la bonne colonne : ceux qui ont besoin d'air pour fonctionner, ceux qui produisent
du vent, ceux qui utilisent une autre énergie pour fonctionner. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com3 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 3 : L'air a un poids, une force. On peut le comprimer.1. L'air a une force
ĺ Expérience : (Matériel : ficelle, paille, ballon de baudruche, ruban adhésif).Enfiler la ficelle dans la paille, fixer le ballon gonflé à la paille avec du ruban adhésif, tendre
la ficelle et ouvrir le ballon. ĺ Celui-ci se déplace grâce à la force exprimée par l'air qui s'échappe. Rappel : comment l'homme utilise cette force et pourquoi ? Résumé : Le vent est de l'air en mouvement. Quand il est fort, il peut même faire bouger des objets lourds et déraciner les arbres.2. L'air a un poids
ĺ Expérience : (Matériel : ficelle, 1 bâton, 2 ballons de baudruche). Accrocher deux ballons à chaque extrémité du bâton et équilibrer la balance.Gonfler un des deux ballons.
ĺ La balance penche du côté du ballon gonflé. Résumé : On peut peser l'air, même s'il est très léger.On dit qu'il a une masse.
3. L'air exerce une pression.
ĺ Expérience 1 : (Matériel : seringue).
De l'air enfermé dans une seringue peut être comprimé ou détendu.On peut sentir la pression de l'air sur le doigt.
ĺ Expérience 2 : (Matériel : bouteille, ballon, bassine d'eau chaude) Fixer le ballon dégonflé sur une bouteille remplie d'air.Plonger la bouteille dans un bac d'eau chaude.
ĺ Quand la bouteille se réchauffe, le ballon gonfle car l'air en se réchauffant prend plus de place, il se dilate. Résumé : L'air peut changer de volume, on dit qu'il est compressible. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com4 Prise de conscience de l'existence de l'air - cycle 2
Séance 4 : L'air contient de l'oxygène.
1. Pourquoi l'air est-il indispensable ? Comment montrer qu'il y a de l'oxygène dans l'air ?
ĺ Expérience 1 : (Matériel : deux bougies, deux récipients en verre de différente grandeur)
Allumer les deux bougies, puis les emprisonner en même temps sous les récipients en verre. ĺ La bougie se trouvant dans le plus grand récipient s'éteint plus tard une fois qu'elle a consommé tout l'oxygène présent dans la bouteille.Résumé : La flamme de la bougie consomme de l'air et plus le bocal est grand, plus il y a d'air dans le
bocal et plus la flamme dure longtemps. L'oxygène est l'un des gaz qui compose l'air. La flamme d'une bougie a besoin d'oxygène pour brûler. Le corps humain a également besoin d'oxygène pour fonctionner. Pour finir, voici un petit problème à poser aux enfants avant de réaliser l'expérience.eau sur laquelle flotte un petit bateau (cf. JM Rolando). Là encore, on demande aux enfants de prévoir ce
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