[PDF] EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

View - Download EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

Previous PDF

Next PDF

Décembre 2015

1

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

expérimentations impulsées par les Recteurs sur les territoires.

Il est organisé selon deux entrées :

- par académie, - par thème.

En consultant ce document, comme moi, vous mesurerez la richesse et l'intĠrġt des traǀaudž conduits partout en France. Les dialogues de

gestion et de performance ont permis de faire un focus sur certaines de ces expérimentations et de confirmer leur qualité.

Leur diffusion a ǀocation ă faire connaŠtre ă la Ministre, audž Recteurs, ă l'Inspection gĠnĠrale, aux sous-directions de la DGESCO, ces

expérimentations pour les valoriser, favoriser leur essaimage et les utiliser dans le cadre de groupes de travail au sein du ministère.

Florence ROBINE, Directrice gĠnĠrale de l'enseignement scolaire

Décembre 2015

2

Décembre 2015

3

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : AIX-MARSEILLE

1. Tutorat entre pairs

Ce dispositif impulsĠ par le Recteur et mis en place dans une dizaine de collğges de l'EP du grand Marseille ǀise ă instaurer un tutorat entre pairs entre les classes

de 3ème et de 6ème, pour pacifier le climat scolaire, amĠliorer l'image du collğge et le " vivre ensemble ». Chaque élève de 3ème accompagne lors de la pré-rentrée

et la rentrée un élève de 6ème et notamment lors des déjeuners à la cantine. Ce projet a permis de diminuer les violences et le harcèlement entre élèves et à

généralisation à l'ensemble des collğges de l'acadĠmie ă la rentrĠe 2016.

2. La démarche " Climat scolaire »

La démarche ''climat scolaire'' est un dispositif conçu conjointement par divers services du Rectorat (cellule vie scolaire, service social, équipe académique mobile

ǀolontaires souhaitant s'engager dans un traǀail d'analyse-action systémique sur la problématique spécifique du climat scolaire (Etat des lieux initial, formations

''sur-mesure'', évaluation des actions en interne et des effets plan de formation suivi par les personnels). 32 Ġtablissements ont participĠ et 12 souhaitent s'y

inscrire.

3. CLEF : Collège-Lycée expérimental Freinet

Dans une classe de chaque niveau, de la sixième à la Terminale, les enseignements s'inspirent des fondamentaudž de la pĠdagogie Freinet : coopération,

moments pédagogiques spécifiques : entretiens, travail individualisé, conseil de coopérative, ateliers transdisciplinaires, semaines bilans et samedis réussite. Le

suivi de chaque élève est assuré par un professeur tuteur pour l'annĠe scolaire. 2 Ġtablissements sont engagés dans ce projet fédérateur des équipes et des

parents.

4. La culture numérique

Une dizaine de collèges mettent en place des projets culturels, le plus souvent pluridisciplinaires, en intégrant un volet numérique (application sur smartphone,

découverte de leur village, par exemple).

Décembre 2015

4

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : AMIENS

1. L'Ġlargissement de l'offre de formation en sĠrie L

Cinq lycées ont mis en place une offre élargie visant à dĠcloisonner l'enseignement disciplinaire en incluant la co-intervention, à aplanir les

2. La mise en réseau des établissements

Trois lycées de Saint-Yuentin mutualisent les enseignements d'edžploration en seconde, les stages de langues ǀiǀantes et de remise ă niǀeau et

assurent une communication et une rĠunion d'instances communes pour une meilleure complĠmentaritĠ de l'offre de formation et éviter la

concurrence entre établissements.

3. Le groupement d'un enseignement d'edžploration PFEG et SES

Cinq lycées ont mis en place un parcours expérimental des élèves de seconde dans l'enseignement d'edžploration en associant deux enseignements

économiques complémentaires (les principes fondamentaudž de l'Ġconomie et de la gestion et les sciences économiques et sociales) visant le

renforcement de la compréhension du monde actuel ou en associant un autre enseignement d'edžploration ǀisant ă construire un parcours scolaire

adossé à la richesse et à la complémentarité des voies de formation générale et technologique.

rĠponse audž besoins du territoire de l'acadĠmie.

Décembre 2015

5

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : BESANÇON

1. La médiation par le tutorat

La médiation par le tutorat mise en place dans 11 collèges et un lycée est un dispositif de prévention du décrochage scolaire. Après avoir identifié les élèves

potentiellement décrocheurs, les équipes pédagogiques élargies (Professeur référent accompagnateur, CPE, chef d'Ġtablissement, infirmier) mettent en place des

dispositifs de médiation et de suivi individualisé : stages de remobilisation avec intervention de partenaires extérieurs, tutorat par des adultes référents, tutorat

entre pairs.

2. L'Ġǀaluation de compétences : une évaluation positive, informative et formative

amğne l'Ġlğǀe ă se positionner dans ses apprentissages, en identifiant ses points forts et ses faiblesses. Les équipes pédagogiques ont construit en

nouveaux programmes au lycée) ainsi que des outils de dialogue avec les élèves et les familles.

1. Le soutien aux comportements positifs :

L'edžpĠrimentation sur 2015-2016 s'inspire d'une mĠthode canadienne pour agir sur le climat scolaire en promouǀant le soutien audž comportements positifs. Les

Décembre 2015

6

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : CAEN

Le dispositif intitulé " Compréhension des écrits dans différentes disciplines ͩ est mis en place dans 57 collğges de l'acadĠmie. Les équipes interdisciplinaires évaluent

les compétences, les besoins des élèves et organisent la prise en charge des collégiens de 6ème dans les différents dispositifs. Ce travail collaboratif entre les équipes

facilite le dialogue inter-degrés et au sein du collège pour une continuité des apprentissages. Le parcours M@gistère (production en synergie des différents services

2. Le rĠseau des rĠseaudž de l'Ġducation prioritaire

3. Enseigner et évaluer les compétences sans notes

M@gistère.

4. Mobiliser Tous les Acteurs pour accueillir les Moins de Trois Ans : MTA pour les MTA

Le dispositif edžpĠrimentĠ dans 14 Ġcoles maternelles du Calǀados permet d'accueillir les enfants de 2 ans par la co-intervention des enseignants et des professionnels

de la petite enfance, dans la classe. Ce projet contractualisé avec la collectivité territoriale vise la construction d'une cohérence professionnelle et éducative autour de

l'accueil des enfants de moins de 3 ans, renforcĠ sur les territoires d'Education prioritaire.

5. Modules de formation tutorée :

de ces ressources permet d'edžpĠrimenter l'encadrement d'Ġlğǀes dans une formation modulaire encadrĠe par un ͨ tuteur ͩ, en cas d'absence ponctuelle de

professeurs.

Décembre 2015

7

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : CRÉTEIL

6. Le projet E.CO.L.I.E.R. : Ecole Ȃ Collège Ȃ Lycée Ȃ Innovation Ȃ Expérimentation pour la Réussite

Ce projet académique consiste à faire de tout établissement nouveau un " laboratoire d'innoǀations » dans lequel des pratiques innovantes et/ou expérimentales se

disciplinaires / pluri catégorielles et le développement professionnel des acteurs. Un lycée et un collège nouvellement ouverts expérimentent ce fonctionnement en

" laboratoire d'innoǀations ».

7. Le projet " Adhère »

Depuis l'automne 2014, la CARDIE et l'OUIP (Observatoire Paris Est) mènent un partenariat pour nourrir une réflexion académique sur le concept de " climat scolaire ».

Cette collaboration est une premiğre au sein de l'acadĠmie de CrĠteil, afin de développer des liens forts entre le terrain des pratiques pédagogiques des enseignants et

celui du monde de la recherche en sciences de l'Ġducation.

Ce travail de co-constuction entre chercheurs et praticiens de l'Education prioritaire porte sur les causes multiples du décrochage tels que les facteurs scolaires et les

facteurs de territorialisation et sur les leviers pour améliorer le climat scolaire, la réussite des élèves et la persévérance scolaire.

8. ǯ±˜ƒŽ—ƒ-‹‘ "‘•‹-‹˜‡

Participatif d'Eǀaluation, Ġǀaluation sans notation chiffrĠe... font l'objet d'une ǀalorisation ă l'ESPE en prĠsence des Ġtablissements.

Décembre 2015

8

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : DIJON

1. Sanctionner, responsabiliser, socialiser ensemble

par les établissements dans la prise en charge des élèves dits " en difficulté de comportement ». Le groupe de travail inter-catégoriel a produit un guide pratique ainsi

réglementation et connaissance des partenaires. Le projet entre actuellement dans sa phase d'animation territoriale et d'Ġǀaluation.

2. PrĠǀenir l'illettrisme ͗ l'enseignement edžplicite de la comprĠhension en lecture en CM1ͬ2, 6e et 6e SEGPA, 5e

apprentissages des élèves, en lien avec la recherche (Université de Rennes).

3. Enseigner et évaluer les compétences

Cette expérimentation ayant débuté en 2012-2013 concerne actuellement 30 établissements de l'Académie de Dijon (Collège, Lycée et Lycée professionnel). Ces

attendues. Ces projets expérimentaux font l'objet d'un suivi par les inspecteurs référents d'établissements, ils constituent pour le Rectorat l'un des axes de travail des

l'organisation des journées académiques de l'innovation en 2015.

4. L'affectation des élèves de troisième par compétences dans la voie professionnelle

l'affectation dans la ǀoie professionnelle, de maniğre ă limiter le poids des rĠsultats scolaires dans le choidž d'orientation des élèves. Cette expérimentation de coopération

collèges/lycées professionnels débute en novembre 2015 pour une intégration des compétences non académiques dans la procédure Affelnet en 2016.

Décembre 2015

9

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : GRENOBLE

1. Apprenance

Ce projet de formation développé dans le département de la Drôme veut promouvoir la réussite scolaire des élèves les plus vulnérables par des modalités innovantes

et favorables aux processus de transformation des pratiques professionnelles. L'Ġtude de l'actiǀitĠ ordinaire, singuliğre, incarnĠe et situĠe se fait par l'intermĠdiaire

entre leurs ressources, leurs modes de faire, leurs dispositions et les exigences des tâches scolaires). Avec un appui institutionnel (DASEN, inspecteurs, chefs

d'Ġtablissement) et un appui de la recherche, ce processus est fédérateur des équipes et permet un travail inter-degrés mutualisé en réseau et en formation initiale

des enseignants.

Le dispositif " plus de maîtres que de classes » centré sur la réussite des élèves dans les apprentissages fondamentaux, est mis en place dans 23 écoles de Haute-

Savoie, qui se sont engagées dans un PACTE (Programme d'Aide ContractualisĠ pour la rĠussite de Tous les Elğǀes).

La coopĠration enseignantsͬchercheurs et l'utilisation de la ǀidĠo permettent une analyse du travail en classe et une Ġtude d'impact de l'implantation d'un enseignant

supplémentaire sur les compétences individuelles, le fonctionnement collectif et les interactions entre pairs. Ce dispositif en lien avec le programme national

constitue également un outil de formation ă l'analyse du traǀail pour les IEN et CPC.

Décembre 2015

10

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADEMIE DE : GUYANE

1. CCSTI, la Canopée des Sciences

Ce programme innovant de promotion itinérante de la Culture scientifique en Guyane, porté par la Canopée des sciences a obtenu en 2015 un cofinancement par

le Programme Inǀestissement d'Aǀenir (PIA) et le FEDER sur un triple objectif de formation à la médiation scientifique des jeunes chercheurs et enseignants,

d'ateliers expérimentaux pour les élèves, des rencontres scientifiques pour les citoyens guyanais et les parents d'Ġlğǀes. Ce projet a su fédérer un consortium

2. METISS'ART

Cette expérimentation mise en place dans un collège est fondée sur la rencontre des disciplines et implique un travail partenarial entre artistes et recherche.

L'action est durable, étayée par la recherche (ESPÉ et IFÉ). Elle présente des aspects anticipant ce que pourraient être des EPI en 2016 dans les collèges.

Ce séminaire international vise à éclairer les nouvelles politiques éducatives par l'apport de l'ethnoĠducation pour la maŠtrise de la langue. Des ateliers à

destination des enseignants des sites isolés et des intervenants en langue maternelle (colombiens) ont lieu en partenariat aǀec l'UniǀersitĠ de Guyane, l'ESPE et des

chercheurs colombiens.

4. Science in Schools

Mis en place dans 2 collèges et 4 lycées, ce programme de vulgarisation scientifique bilingue à destination des élèves, notamment des sections européennes

associe des chercheurs britanniques intervenant en anglais dans les classes (programme de coopération bilatérale franco-britannique).

Décembre 2015

11

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : LILLE

1. La 6ème inclusive

décrochage scolaire. 7 collèges expérimentent la 6ème SEGPA inclusive dans le cadre du cycle de consolidation CM-Collège.

2. Le conseil de vie collégienne

L'edžpĠrimentation s'inscrit dans les orientations nationales concernant l'Ġducation audž comportements responsables. L'esprit de cette instance est de rendre les collégiens

acteurs de la vie de leur établissement, dans un cadre que chacun des neufs collèges engagés définit localement.

3. L'ĠgalitĠ FillesͬGarĕons

Cette action d'accompagnement et de formation des cadres et enseignants du 1er degrĠ a permis la mise en place de projets et d'actions permettant l'ĠgalitĠ des droits et

de traitement des filles et des garĕons ă l'Ġcole, en déplaçant le regard des élèves vers les enseignant(e)s. Ce projet permet de doter les formateurs d'outils conceptuels et

4. L'edžpĠrimentation des EPI

L'edžpĠrimentation ǀise ă anticiper la mise en place des EPI, inscrit dans le projet de rĠforme du collège et à inscrire les enseignants dans une démarche de projets. Les

services académiques accompagnent les équipes de 17 collèges dans 46 EPI sur les 8 thématiques, dans l'autoĠǀaluation, la production d'outils et l'Ġǀaluation du dispositif.

Une mutualisation aura lieu par des rencontres et une mise en ligne sur le site SEPIA.

5. Une " culture de la sécurité » commune en BAC PRO (Technicien en chaudronnerie industrielle et Maintenance des équipements

industriels)

Cette action mise en place dans un LP vise à préparer les élèves de 2 filières à une culture de la sécurité commune, répondant à la demande des industriels. Le projet

semaines de PFMP, période de formation en milieu professionnel (1 en seconde et 1 en première), aboutissant à la délivrance d'un " livret de compétences sécurité ».

6. La mixité des publics en Terminale BAC PRO

faciliter la mixité des publics, sous statut de formation initiale et sous contrat d'apprentissage. Le projet permet la sĠcurisation du parcours de l'apprenti qui peut revenir

en formation initiale sans changer de classe.

Décembre 2015

12

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : LIMOGES

1. L'Ġǀaluation par contrat de confiance coopĠratif (EPCCC)

L'EPCCC ǀise ă dĠfinir clairement les objectifs d'Ġǀaluation, en sortant de l'implicite des attendus pour les élèves et les enseignants et en développant l'autonomie des

élèves par " l'apprendre ă apprendre ͩ. Au ǀu des rĠsultats positifs (depuis 2013) sur les rĠsultats scolaires, l'estime de soi, la concentration et le climat scolaire, une classe

Ce dispositif est mis en place en Education prioritaire et Ġgalement collğges ruraudž et LP. Il s'accompagne d'une action de formation de proximité inscrite au PAF et

répondant aux priorités académiques, de renforcement de la performance scolaire ; de promotion de l'attractiǀitĠ Ġducatiǀe des territoires d'une acadĠmie rurale et

d'Ġǀolution de l'Ġcole en lieu d'Ġpanouissement et d'ouǀerture.

2. Le serǀice d'accrochage scolaire (SAS)

Le SAS est ă la fois l'espace, le temps et le moyen de renouer le dialogue, d'entendre et de se faire entendre par les Ġlğǀes en voie de décrochage, suivis par les Professeurs

famille (chefs d'Ġtablissement, PRA, professeurs principaudž, CPE, coordonnateur MLDS) et la formation à la prévention du décrochage scolaire et la mutualisation des

Décembre 2015

13

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : LYON

Débats citoyens en Rhône-Alpes

rondes portant sur des enjeux de citoyenneté. Chaque année, plus de 1 500 lycéens - issus de l'enseignement gĠnĠral, technologique, professionnel, agricole et

privé - rencontrent des chercheurs, des acteurs du monde associatif et professionnel ou des élus.

Les enseignants engagés dans ce projet participent à une journée inter-académique de formation afin de mutualiser leurs idées et pratiques pédagogiques.

Décembre 2015

14

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : MARTINIQUE

les professeurs pour faǀoriser la rĠussite de leurs Ġlğǀes, d'amĠliorer le ǀiǀre ensemble autour d'une culture rĠgionale effectiǀe et modĠlisĠe et de favoriser la gestion des

ressources humaines dans le cadre d'une perspectiǀe de carriğre longue. Cette expérimentation est pilotée et encadrée par les inspections, les directions et des linguistes.

Décembre 2015

15

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : NANCY-METZ

1. La semaine de la persévérance scolaire

stages d'accğs ă la scolarisation et ă la socialisation et les diffĠrents ateliers en partenariat aǀec l'enǀironnement Ġducatif sont précurseurs des alliances éducatives expérimentées dans

l'acadĠmie.

2. Les projets culturels partagés, à dimension européenne

4 actions de partenariat culturel mettent en réseau, établissements et institutions sur des territoires frontaliers : manifestation littéraire avec le Luxembourg (Enlivrez-vous en mai),

opération historique autour du centenaire de Verdun (Des pas qui résonnent), concert commun de 6 lycées français et allemands (Le concert des lycéens), résidences d'artistes en

collèges.

3. Les dispositifs passerelles

permettent une orientation plus active des élèves, une plus grande fluidité des parcours et un meilleur dialogue avec les familles.

4. La modularisation des diplômes professionnels

6 lycées professionnels (industriels et sanitaire et social) expérimentent une architecture modulaire, permettant les passerelles et l'adaptation des parcours.

5. L'annĠe du passage, prĠfigurateur de la réforme

Tous les acteurs de la circonscription (soit 26 établissements du département des Vosges) sont mobilisés pour l'année du passage en 6ème. Ce dispositif de liaison école-collège est au

coeur du cycle de consolidation (sur une année civile composée de deux trimestres de CM2 et un trimestre de 6ème) et vise l'individualisation des parcours, la continuité des

apprentissages en inter-degrés, la maîtrise des compétences du palier 2 du socle commun.

6. Les dispositifs passerelles

permettent une orientation plus active des élèves, une plus grande fluidité des parcours et un meilleur dialogue avec les familles.

7. L'EIST, Enseignement Intégré de Science et Technologie au collège

Décembre 2015

16

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : NANTES

La classe sans notes

Ce dispositif académique concerne plus de 80 établissements et 200 classes. Ce projet vise à mettre en place une évaluation basée sur les compétences des élèves,

place de formations, la formalisation d'outils et l'Ġǀaluation du dispositif.

Décembre 2015

17

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : NICE

Utiliser Moodle en cours de Physique-Chimie

Aprğs une edžpĠrimentation par les formateurs, l'IA-IPR de Physique-Chimie et le DAN ont souhaitĠ mettre en place une formation ă l'utilisation de la

plateforme d'apprentissage ă distance Moodle au bénéfice de tous les enseignants de la discipline de l'acadĠmie et des élèves. Tous les collèges et

lycĠes disposent d'un Moodle mutualisé hébergé par les serveurs rectoraux.

Décembre 2015

18

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : ORLEANS-TOURS

L'Ġǀaluation positiǀe

de maniğre ă s'appuyer daǀantage sur le référentiel de compétences et un usage raisonné de la notation. Plusieurs groupes de travail en lien avec les chercheurs

des universités de Clermont-Ferrand, Aix-Marseille et le CNRS ont produit de nombreuses ressources pédagogiques mises en ligne, à destination des enseignants.

Le projet s'oriente pour l'annĠe à venir sur une entrĠe plus transǀersale de l'Ġǀaluation sortant des logiques purement disciplinaires.

Décembre 2015

19

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : PARIS

2. L'Ġǀaluation positiǀe

Une vingtaine de collèges parisiens expérimentent depuis plusieurs années l'Ġǀaluation par compĠtences et la suppression de la notation chiffrĠe ; des lycées

accompagnent et la DAFOR. La mise en commun des expériences des collèges et des lycées professionnels a ĠtĠ facilitĠe par l'organisation d'un sĠminaire

académique réunissant les établissements expérimentateurs et la rĠdaction d'Ġcrits de synthğse.

3. La mise en rĠseau d'Ġtablissements

Six établissements aux formations tertiaires (4 lycées professionnels, 2 lycées technologiques) situés dans un bassin (7, 15, 16e arrondissements) sont mobilisés

depuis trois ans pour soutenir les parcours des élèves (une centaine d'Ġlğǀes par an), leur permettant de mieudž connaŠtre les poursuites d'Ġtudes, de se mobiliser

sur leur prĠparation du baccalaurĠat professionnel, de prĠparer leur entrĠe en BTS. L'opĠration est pilotée par un inspecteur de spécialité qui assure le secrétariat

Décembre 2015

20

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : POITIERS

Le projet E.C.L.O.R.E. : Écoles Collèges Lycées pour l'Orientation et la Réussite des Élèves

parcours de l'Ġlğǀe de la maternelle au supĠrieur. Il permet d'enǀisager le parcours de l'Ġlğǀe dans sa globalitĠ, de rechercher une cohĠrence et une

complĠmentaritĠ de parcours. L'acadĠmie compte 37 réseaux qui regroupent écoles, collège, lycée général et technologique, lycée professionnel et le cas échéant

une Segpa, un Erea, un lycée agricole. Le réseau animé par un comité de pilotage (Inspecteurs, directeurs d'Ġcole, chefs d'Ġtablissement, directeur de CIO) et

s'appuyant sur un diagnostic territorial et un état des lieux des pratiques pédagogiques et des résultats des élèves, permet d'associer les différents acteurs et

partenaires pour faǀoriser l'insertion professionnelle, d'articuler les plates-formes de l'orientation et de la lutte contre le décrochage et de faciliter la

collaboration entre les différents partenaires : référents gendarmerie, police, référents des collectivités territoriales, référents culture, acteurs du temps

Décembre 2015

21

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : REIMS

1. Développement professionnel et fluidité des parcours des enseignants

sans renoncer définitivement à son poste. Ce projet qui concerne 12 établissements permet de rĠaliser tout ou partie de son serǀice dans un Ġtablissement d'une

autre nature (lycée, lycée professionnel, éducation prioritaire ou collège) pour une année renouvelable deux fois. L'objectif est l'amĠliorer la transition

collğgeͬlycĠe et d'accroitre les compĠtences professionnelles des enseignants.

2. L'EPS en anglais

L'objectif est d'augmenter l'edžposition ă la langue anglaise des élèves. Cette action permet un traǀail collaboratif entre les enseignants d'anglais et d'EPS (co-

animation, préparation conjointe de séances, coopération entre établissement..) dans et hors du cadre de la DNL (discipline non linguistique). Une quinzaine

supports.

Décembre 2015

22

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : RENNES

Le projet a pour objectif de déterminer l'impact d'une action de formation continue des enseignants sur les acquis de leurs élèves. Il s'agit d'assurer la

pénétration des nouveaux programmes et du socle commun auprès des enseignants de la fin de l'école élémentaire et du collège en se focalisant sur la liaison

école/collège. Les écoles rurales (20й des Ġcoles de l'acadĠmie) sont entrĠes en prioritĠ dans le dispositif, grące au programme MΛgistğre. Ce projet s'inscrit dans

le cadre d'un programme national suiǀi par la DEPP.

Décembre 2015

23

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : ROUEN

1. La mise en réseaux des établissements de formation

modèle de coopération avec le supérieur, la recherche et les milieux économiques parvient à fédérer 10 réseaux dans un pilotage partagé par un proviseur et un

inspecteur, sous l'autoritĠ du recteur et sous le parrainage d'un reprĠsentant d'entreprise et d'un acadĠmicien des technologies.

Ce dispositif partenarial est à la fois outil de valorisation de la voie professionnelle pour une meilleure lisibilité pour le public et les partenaires (objectif

pédagogique) ; outil de pilotage académique développant les modes de travail collaboratif (objectif managérial) ; outil de rationalisation des formations

(mutualisation des moyens, développement de la mobilité) en adéquation avec les attentes et ambitions du territoire (objectif économique).

2. Motiǀ'action

Le programme Motiv'action, de prévention du décrochage mené auprès des collégiens de 6ème, "décrocheurs discrets" comporte trois volets : un repérage des

signaux faibles du décrochage via un questionnaire, un suiǀi hebdomadaire et indiǀidualisĠ d'un mentor pendant 2 ans en partenariat aǀec la famille et

l'enǀironnement et l'Ġlaboration d'un outil de pilotage de la persévérance scolaire ă l'Ġchelle de l'Ġtablissement (mesure d'impact des actions conduites par

analyse des questionnaires).

9 collèges en éducation prioritaire ou en grande ruralité sont impliqués et formĠs ă l'accompagnement d'Ġlğǀes potentiellement dĠcrocheurs par un adulte

référent, sous la direction du chercheur canadien Michel Janosz.

Décembre 2015

24

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : STRASBOURG

1. L'Ġǀaluation gĠnĠralisĠe par compĠtences dans la ǀoie professionnelle

Cette expérimentation académique touche 39 LP et sera généralisée à la rentrée 2016 aux 51 établissements proposant une formation professionnelle. Chaque

ǀademecum d'accompagnement de la dĠmarche. Ce projet induit un pilotage partagé entre inspecteurs et chefs d'Ġtablissement. L'ensemble de la ǀoie professionnelle est

d'Ġǀaluation des enseignants.

2. Le choidž donnĠ ă la famille pour l'orientation en fin de 3ème

Le Recteur a souhaité étendre l'edžpĠrimentation audž Ġtablissements ǀolontaires ă la rentrĠe 2015 (lancĠe dans 9 collğges en 2013). Le projet s'intğgre dans une démarche

d'ensemble dans le nouǀeau parcours ͨ avenir », à la fois, de reconnaissance de la place des parents (en affirmant le principe de coĠducation), d'Ġǀolution des pratiques

d'Ġǀaluation (prise en compte des compétences informelles), de revalorisation de la voie professionnelle grâce à un choix assumé.

3. Le dispositif " Azubi-bac pro » :

L'attestation de compĠtences transfrontaliğres FranceͬAllemagne pour les Ġlğǀes apprentis franĕaisͬallemands ouǀre le bilinguisme à la voie professionnelle.

transfrontalier du Rhin supérieur.

4. Le parcours aménagé de formation

professionnelle permettront aux jeunes, en voie de décrochage de dĠcouǀrir des mĠtiers dans le cadre d'une alternance entreprise/établissement scolaire.

Décembre 2015

25

EXPÉRIMENTATIONS ACADÉMIQUES

ACADÉMIE DE : TOULOUSE

1. " Collèges pionniers » pour la réforme du collège

L'edžpĠrimentation ǀise ă mettre en place une dĠmarche de projets tant pour faǀoriser l'apprentissage des élèves que pour développer l'action collectiǀe en

enseignants et la diffusion des pratiques en réseau. 36 collèges se sont engagĠs ă edžpĠrimenter l'un des adžes de la rĠforme : AP, EPI, collaboration école/collège

dans le cycle 3. Une équipe de formateurs numériques, ayant imaginé un scénario pédagogique dans le contexte des EPI en collège a reçu le prix " faire ensemble

et autrement, mention créativité » au Hackathon pédagogique en septembre 2015 organisé par CANOPE et le laboratoire de recherche Techne.

2. Le choix donné à la famille à la fin de 3ème

A la rentrée 2015, cette expérimentation nationale concerne plus de 50 collèges engagés sur 3 ans. Ce projet organise le transfert de la décision du chef

d'Ġtablissement au responsable lĠgal ou au jeune majeur. Le projet s'intğgre dans une dĠmarche d'ensemble dans le nouǀeau parcours ͨ avenir » à la fois, de

quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

[PDF] Tous capables au collège en histoire-géographie - Académie de

[PDF] L 'accompagnement personnalisé au Lycée Professionnel Magnan

[PDF] AP Accompagnement Personnalisé - Académie de Strasbourg

[PDF] accompagnement personnalisé en classe de première spdf

[PDF] L accompagnement personnalisé en français - Lycée Louis Lachenal

[PDF] L 'accompagnement personnalisé en seconde

[PDF] Exemples pour la classe de terminale

[PDF] #1605 #1591 #1604 #1576 #1604 #1604 #1578 #1603 #1601 #1604 #1576 #1575 #1604 #1593 #1604 #1575 #1580 #1608 #1575 #1604 #1571 #1593 #1605 #1575 #1604

[PDF] Change the register (AP1) - GOVUK

[PDF] Formulaire - Demande d APA ? domicile - Conseil Départemental de

[PDF] Normas APA Sexta Edición

[PDF] Rapport jury APAE 2017, Vdef - Ministère de l 'Éducation nationale

[PDF] APAE Présentation générale et notice explicative - session 2018

[PDF] SESSION 2018

[PDF] APAE - Aide au Pilotage et ? l 'Auto-évaluation des Établissements ter