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La séquence narrative est la séquence une narration à la 1re personne ou à la 3e personne; ... Le texte à dominante argumentative sert à : • convaincre;.
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Document de la Séance 1 : Plan de séquence pour les élèves. Problématique de séquence : En quoi l'argumentation du XVIIe siècle comme celle des Caractères
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1ère séquence 2de : Genres et formes de l'argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE IA-IPR de Lettres
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Les objectifs généraux de la séquence sont les suivants : reconnaître et analyser des situations argumentatives; rédiger et structurer une argumentation L'
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Objectif : définir les genres du récit SEQUENCE ARGUMENTATIVE DE 1ère Séance introductive: une approche des genres du récit Prenons comme point de départ de
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4 déc 2010 · Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative Le dernier jour d'un condamné de Victor Hugo Séance 6 : les principes de l'
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Fiche 1 : Thème thèse argument exemple - Lelivrescolairefr
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Séquence 1ère : « Écrits subversifs au XVIIIème : entre dénonciation
Voltaire Le Philosophe ignorant : Dans quelle mesure ce texte est-il un apologue ? ? D'Holbach Le Bon sens : L'argumentation D'Holbach est-elle efficace ?
Comment faire une séquence argumentative ?
La séquence argumentative comprend généralement trois phases : l'introduction, le développement et la conclusion. Les marqueurs organisationnels servent à organiser la logique du discours argumentatif afin qu'il soit clair ; le titre indique le sujet de l'argumentation, chaque paragraphe comporte un argument, etc.Quels sont les 4 types d'arguments ?
Les types d'arguments. Un argument est une preuve avancée par l'auteur pour montrer la validité de sa thèse. Les plus courants sont l'argument logique, l'argument d'expérience, l'argument de valeur, l'argument d'autorité et l'argument ad hominem.Quelles sont les 4 étapes d'élaboration d'une argumentation ?
Utilisation d'un organisateur textuel.Présentation de la contre-thèse et du contre-argument.Utilisation d'un argument supportant la thèse défendue.Développement de l'argument et utilisation de procédés de réfutation.Formulation d'une conclusion partielle.- 1) L'introduction : présente le thème et la thèse en quelques phrases. 2) Des paragraphes : pour développer un argument et son exemple. 3) La conclusion : qui reprend brièvement les arguments qui ont été avancés dans l'argumentation pour finir le texte. ? Pour donner mon avis personnel j'utilise la modalisation.
Annexe de la séquence sur Les Caractères :
Fiches de déroulement des séances et documents distribués en classe par C. Migeon-LambertSSééaannccee 11 ((11hh))
Fiche de déroulement
Présentation de la nouvelle séquence (10mn)
- distribuer le plan de séquence - explication en commun de la problématique de séquence - H[SOLŃMPLRQ GX SURÓHP G·pŃULPXUH VXU OM VpTXHQŃHActivité (5mn)
Individuelle, sur son cahier
Consigne : résumez ce que vous savez du classicisme et du XVIIe siècle (séquence précédente)Mise en commun (S)1 (10mn)
- Louis XIV, monarchie absolue - Cour : foyer artistique, règles -> classicisme - Aspects moraux : mesure idéale GH O·ORPPH ŃOMVVLTXHSeconde activité (15mn)
Réflexion en binômes, à voix basse :
G·MSUqV YRPUH OHŃPXUH Sourquoi les Caractères sont-ils bien en accord avec cette époque ?
Mise en commun (S) (10mn)
- monde de Cour - mesure idéale -> portraits critiques - castigat ridendo mores1 (S) signifie MYHŃ XQ VHŃUpPMLUH Ń·HVP-à-dire un élève, différent à chaque exercice, qui prend en note les éléments
importants de la mise en commun et, à la fin de cet échange, les dicte au professeur qui les note au tableau (solution
diagnostic des problèmes de compréhension). Conclusion de la séance : Dans cette nouvelle séquence, nous chercherons à montrer comment, bien TX·MQŃUpV GMQV OHXU pSRTXH OHV Caractères VRQP LQPHPSRUHOV"À nRPHU GMQV O·MJHQGM :
Apporter son exemplaire des Caractères durant toute la séquence Séance prochaine : évaluation de lecture : apporter impérativement son exemplaire desCaractères et ses fiches de lecture
DDooccuummeenntt ddee llaa SSééaannccee 11 :: PPllaann ddee ssééqquueennccee ppoouurr lleess ééllèèvveess
PPrroobblléémmaattiiqquuee ddee ssééqquueennccee ::EEnn qquuooii ll·quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45
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