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G A T P - GENERALE AUVERGNATE DE TRAVAUX PUBLICS.- Système d'évaluation des élèves qui prend en compte toutes leurs notes depuis le début de l'année scolaire au lieu de passer une épreuve déterminante à la fin de l'année.
La Commission européenne,
de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues. @ Fondation européenne pour la formation, 2014
Reproduction autorisée moyennant mention de la source.Ce projet est financé par
Ce projet est financé CARTOGRAPHIE DE LA
GOUVERNANCE DE LA
FORMATION PROFESIONNELLE
AU MAROC
CARTOGRAPHIE DE LA GOUVERNANCE DE LA FORMATION PROFESIONNELLE AU MAROC | 02Table des matières
Résumé analytique ................................................................................................................................... 3
Introduction ............................................................................................................................................... 6
1. Cartographie de la gouvernance de la formation professionnelle points clefs ................................. 8
1.1 Gestion du système de formation professionnelle .........................................................................8
1.2 Financement et allocation des ressources .................................................................................. 12
1.3 Assurance qualité ........................................................................................................................ 14
2. Analyse ............................................................................................................................................... 19
2.1 Auto-analyse de la gouvernance de la formation professionnelle ............................................... 19
2.2 Pilotage national de la formation professionnelle ........................................................................ 19
2.3 Partenariat social en matière de formation professionnelle et coopération avec les branches
professionnelles ................................................................................................................................. 21
2.4 Dimension territoriale ................................................................................................................... 22
2.5 Autonomie des établissements de formation professionnelle ..................................................... 23
2.6 Politiques fondées sur des éléments probants ............................................................................ 24
Recommandations ................................................................................................................................. 25
Acronymes.............................................................................................................................................. 26
CARTOGRAPHIE DE LA GOUVERNANCE DE LA FORMATION PROFESIONNELLE AU MAROC | 03RÉSUME ANALYTIQUE
Dans un co
réformes ambitieuses au service des grands enjeux économiques et sociaux du Maroc contemporain,
ystème notamment dans ses région méditerranéenne (GEMM). Le système comprend trois grandes composantes. La formation professionnelle initiale (FPI), qui la promotion du travail (OFPPT), mais est laissée àLes ministères compétents, les syndicats de travailleurs et la Confédération générale des entreprises
Ce dernier avait été rendu nécessaire par la mise en évidence de certaines faiblesses dans la
1,6% de leur masse salariale, des ressources des entreprises au-delà du montant de la taxe, et des
ménages. Cependant, évaluées à environ 0,5% du PIB1, ces ressources ne permettent pas dequalifiantes. Le DFP a néanmoins créé des mécanismes innovants de financement public/privé qui
ont permis de créer des instituts de formation spécialisés dans certaines branches prioritaires.
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