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Evaluation
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Les instruments de musique. Evaluation. 1) Entoure les instruments : (10 points). - à vent en jaune. - à cordes en rouge. - à percussion en bleu.
Evaluation
Chez nous on trouve : le violon ou encore la contrebasse. Nous sommes la famille des________________. Page 2. Instruments de musique. CE1.
Classe de 6e – Séquence 2 : Les instruments de lorchestre
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Note de musique — Wikipédia
instruments de musique qui sont du féminin Pour cela servez-vous des deux document word "vignettes instruments de musique MASC" et "vignettes instruments de musique FEM" que vous imprimerez sur du papier bleu pour le masculin et rouge pour le féminin Utilisation de l’affiche « les instruments de musique » :
Les instruments de musique - Eklablog
Les instruments de musique Evaluation 1) Entoure les instruments : (10 points) - à vent en jaune - à cordes en rouge - à percussion en bleu 2) Parmi ces instruments cite-moi : (3 points) - deux instruments à vent : _____ - deux instruments à cordes : _____
Les instruments de musique - Auzouca
Thèmes : Les instruments de musique Année de parution : 2017 Niveau : 1 er et 2 e cycle du primaire Nombre de pages : 30 pages Description : Grâce à la collection « Mon premier doc » les enfants découvrent à travers des textes simples et de magnifiques photos 24 instruments de musique incontournables
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Comment fonctionnent les instruments de musique?
Tous les instruments de musique fonctionnent selon l' équation des cordes vibrantes, qui donne la fréquence du son joué en fonction des paramètres géométriques de construction de l'instrument (longueur de corde, diamètre de tuyau, etc).
Quels sont les instruments de mesure pour l’évaluation des apprentissages?
Instruments de mesure ou critères servant à l’évaluation des apprentissages. Les copies d’examens ou les travaux des élèves ayant servi à l’évaluation des apprentissages doivent être conservés pendant un an. Guide de sanction des études 2009
Quelle est l’évolution des instruments de musique?
Au fil du temps et des recherches, une évolution s’est fait ressentir dans le monde des instruments de musique. A n’en citer qu’un exemple, la guitare acoustique, a pu inspirer pour la création, par la suite des guitares électriques, qui n’ont pu voir le jour qu’au moment où les matériels qui assurent son fonctionnement ont été inventés.
Comment retrouver des instruments de musique perdus ?
Des instruments de musique ont été perdus !!! Pour les retrouver vous devez résoudre les énigmes !!! Observez les images ! Ensuite, lisez avec attention les indices et écrivez le nom de l’instrument sous chacune des images. Exercice n°2 : Lisez les descriptions puis remettez les lettres dans l'ordre correct pour trouver le bon instrument.
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évaluation instruments de musique
Evaluation sur les instruments de musique Reconnaitre les instruments joués ( timbre) Découpe et classe les instruments en bas de la page en famille, famille inst eval [PDF] GRILLE DEVALUATION QUALITATIVE DES ACTIVITES - Resodys lgo algo-sr relsrch fst richAlgo" data-b7a="6466e093e821b">pdfprof.com › PDF_Imageévaluation instruments de musique - PDF Prof pdfprof.com › PDF_Image Cached
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MUSICALES-3° MATERNELLE
NOM ET PRENOM : CLASSE :
ETABLISSEMENT : :
o EVALUATION INITIALE o EVALUATION INTERMEDIAIRE o EVALUATION FINALE HABILETES OBSERVEES 0 1 2 AIDES EXTERIEURES PROPOSEES COMMENTAIRES2/ VITAMINES
RYTHMIQUES
1/RYTHME :
clapping (percussion corporelle)Ralentir la production.
Compter les temps.
Proposer un support visuel de la structure
rythmique (pré-notation musicale des cartons de rythme*). intervenir la proprioception : o déplacement, en le tenant par la main. o Guide ses mains lors du frappé. o Frappe le rythme sur les épaules de -ci frappe dans des ses mains (en se mettant face ou dosà lui).
Autre (à préciser en commentaire)
Maintenir cette cellule
rythmique en boucle (ostinato) sans changer de tempo (ralentir ou accélérer).2/COORDINATION :
Coordonner le rythme en
percussion corporelle avec la vocalisation de syllabesRalentir la production.
Support écrit des syllabes pour les enfants
lecteurs.Autre (à préciser en commentaire)
3/ APPRENTISSAGE
CHANSON
1/MELODIE
Mémorisation de la mélodie
chantée a capella par imitation.Ralentir la production.
Support écrit des paroles de la chanson pour
les enfants lecteurs.Proposer une pré-notation musicale de la
partition (cartons escalier de hauteur*).Autre (à préciser en commentaire).
2/PAROLES
Mémorisation des paroles de la
chanson.Support écrit des paroles de la chanson pour
les enfants lecteurs.Proposer des représentations imagées ou des
pictogrammes pour mémoriser les paroles.Autre (à préciser en commentaire).
3/QUALITE DU CHANT
Justesse et placement de la
voix.Faire murmurer la mélodie.
pour aider les enfants à percevoir une variation de hauteur dans la mélodie.Modifier la posture
souffle.Autre (à préciser en commentaire).
4/ RESPECT DU TEMPO
Ne pas accélérer ou ralentir
durant le chant (notamment couplet/refrain). pendant le chant.Se déplacer dans la pièce en marchant en
rythme.Représentation visuelle du tempo avec un
métronome à balancier. chanson*.Autre (à préciser en commentaire).
4/GESTUALISATION
DE LA HAUTEUR
1/CODE
phonomimie (gestualisation de la hauteur) ou sur des partitionsélémentaires (pré-notations
musicales*)PHONOMIMIE :
o Ralentir la production. o Exagérer la gestualisation en impliquantPARTITIONS ELEMENTAIRES :
o Proposer des cartons dépouillés, avec peu pour commencer. o Signifier le sens de lecture par une flèche en cas de confusion gauche/droite*.Autre (à préciser en commentaire).
2/PERCEPTION
Percevoir les différences de
hauteur. Augmenter les écarts entre les notes proposées clavier par exemple).Engagement corporel avec un codage des
hauteurs*).Soutien imagé au tableau*
Autre (à préciser en commentaire).
3/ORIENTATION SPATIALE
grave au bas.Engagement corporel avec un codage des
hauteurs*).Soutien imagé au tableau*
Autre (à préciser en commentaire).
5/ PULSATION ET
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